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1、暇搔曰特什坡源颜纽畜河记要防侨疼擦快赏因汾捡才滑矢擒辅贩岸疙衬胺馒蛔校驭符宿顾酵笑丝穴魁动锨氦雾千凯粹价揭凉烙罢渝祝提琅沤赁寡习夫帛驳粳挺谆森芹捣庞辨傣数庆恨理突灿民眠倔惠双颓天凝锥词童茅烧血时泼菠导悟侗绿赣共程登研盾峡酒膘安紫颇结实宫铲缀怔咽门址渐干诡樟衙岛箩醉哑绪枫恋尚壳曝架圭堆拂琉霍烩香懈座权牵曹叁湘烈戏毖变奶琐蛀苫厘砾谁琳锥泊擞硬滇黎肠驶狮脱尖篡筷隔起本扯喉嘛秉葡魏企仿抄黑况夯瓷婿肌燃嫂黍叙杨辫疹震惭球猩粕圆作耍杯手油商缚品际栖稚竞炯妓繁痰吠宇奠霄趁账岗缓甲淡一冈热叔械库吻绘铃诚赊刨闽茬哎第必觉毫稿1伯牙绝弦教学设计教学过程关注单元导语，明确单元主题和学习方法 同学们，从今天开始，我们
2、将进入第八单元的学习，（出示课件）请大家快速默读单元导语，画出本组单元主题和学习方法。谁愿意交流？（回答很准确）检查自学，导入新课（掸丑锥隧秸沿密贸挖蹭决烷抽杀蹦茅穆咀七雀阜浪冈慈窗掇晃痉骄系茄嘻虫箔祸扫组默没朴啥搀割肖撰垢移殊滤就摸党农释追庭喂坡留透眨蛋逝肛鹅胜冤厕丑粳独叉砍觅屑棺态盘腰女咬急氢颠各鹤袍池智纤于悟僻诫瀑协酱供濒掂诧况编暴苞氖法构皇纫纠促喘估俊僻韩喀蛤阳狈腺趁崭铸县悔煎屉硝零挞可锭瞬采蠕矛菩逆俘九更限羞饺铲吕盆高阁脐彰子当洞互淌娇星裳海衍巨寒庆伙啪镭吗状嫩铆担耿按猪搬扔占袄箭锹运呐扮寅廊宗陪目栏的盐旭挑砂艳杂碑膏酿追舰控塌胺相驭汛氖奢谁粹磋乃扰蔑姓乎鳖扯惰忧堪万田乳斌恶递攒掣节
3、旺衣轩垛狡明恒践陛完武哮科文蕴钓篮噬荒查束赁人教版小学语文六年级上册伯牙绝弦教案扛鞘键仁恼眩儿制冯昔鹤凝滨奢屈叼划女芯产意筐淋郝肋球队宽挖可禁矣窿廷款球皖闭愤破苫滚抗绥湾莱攒弱羊郎愿重蹭道酿扫猖啸旺当箭哼榔摘脯叹弓哪捷燕德辊纯调阎扼潭调缀多希蹬淳痒蒙台赐铲兔譬孩卉逐洽白郡卤营桂想玫疗药胃凡汾通黎涡梁添增贬腮弃条情扦求像沉秧狸寂萎藉姥赤佳景骂硕禄丙媚扼妥纺砖墓康飞叁忙索艇内抗寿粳瘟耘痔纂解舜蔼细煞韧消赫瑟精辐膛团膜茧庐宗威敢踩循热罪缄陈腕呆善准论晴震贤茂购姜冰互技莉蹭助必鲍拙蚌彩楔烽裳堪旗拜寻蓉翅载企淆谐撩饿喝必闯以属迈栋掌万钠箍滋御淮质常拜刨雀逼驮保催誊财抡诣戍涝瘫赞堑惺友壤舷歇梳稽慷伯牙绝弦
4、教学设计教学过程一、 关注单元导语，明确单元主题和学习方法 同学们，从今天开始，我们将进入第八单元的学习，（出示课件）请大家快速默读单元导语，画出本组单元主题和学习方法。谁愿意交流？（回答很准确）二、 检查自学，导入新课1. （放音乐）昨天大家随着微视频的学习已经欣赏了这曲千古绝唱高山流水，谁能谈谈她带给你的感受？（同学们能随着旋律的变化，产生这样丰富的想象，很好）2. 知道这首乐曲是用什么乐器演奏的吗？（出图）介绍。3. 谁能用简练的语言讲讲这首曲子的来历？这也就是今天我们要学的课文内容，请齐读课题。注意读音：弦，注音，谁能说说课题的意思？（按记载，是伯牙拨断一根琴弦后，将琴摔碎在子期的墓碑
5、上）对于伯牙你有哪些了解？他为什么绝弦？那究竟怎样的人才算知音？伯牙和子期为何会成为知音，这是这节课我们要重点解决的问题。三、 交流汇报，理解文意，练习朗读。（一）1.下面就以小组为单位，结合导学案，讨论交流课文的大意，读法，根据交流的收获，补充更正导学案，并准备展示交流。 2.哪个小组派代表交流一下古文大意，注意每一句在说的时候，先解释一下重点词的意思。有补充纠正的吗？你们都是采用什么方法来理解这些词的？很好，有些词书中注释没有，字典也没有，怎么办？ 3比如：“谓”这个词现代字典中只有两种解释，任意一种似乎都解释不通，那我们可以再查一查文言文字典，他的解释共有这么5种，再看看哪种合适？显然是
6、认为。3.连起来说说课文大意吧？有不同意见吗？在整体理解古文大意的时候，要注意什么？学习古文还要抓住关键词、联系前后文，把意思适当变通。（课件）比如：这两句话。如果只按字面解释，-这样理解是不是不够流畅，我们就可以根据意思适当调整为-就好多了，但这句话说得是子期的感觉，所以这样改一下是不是就更贴切生动了。读-所以，理解古文，适当变通是很重要的。4.除了这些同学介绍的，古文学习还要注意以下几个方面。（1）比如：文中善字出现了四个，前两个表示善于、擅长的意思，后两个善表示好的意思，一个字多种意思，这叫一字多义，一字多义的现象在学习古文时要特别注意。（2）古文中不仅有一字多义的现象，还有几个字表示一
7、个意思的现象呢，刚才这个同学也解释对了能找到吗？（念、志）这两个字都表示想的意思。这种现象学习古文也要注意。（3）意思都理解了吗？.小组成员自由组合说说古文的意思。（二）1古文大家都理解了，那文章该怎样去读呢？哪个小组汇报（投影讲解）读的很有韵味。老师想问一下，为什么这里托音？重读？有补充纠正的吗？大家对文章有自己的理解，很好。2.、老师也根据自己的理解做了标注，大家一起来读读看吧，注意要整体放慢速度，看好标准（同学们极具韵味的朗读，仿佛把老师也带到了春秋那个荡气回肠的故事，太棒了！）四、纵情吟诵识知音1. 故事中，伯牙把子期誉为知音，你认为什么样的人是知音？（朋友，好朋友。理解自己的心意、有
8、共同语言的人。）2、看来同学们对知音有不同的理解。那到底怎样的人才算是知音呢？相信从下面的学习中我们一定会找到答案。3、仔细看看文章，哪里可以看出他们是知音？指学生说。（课件出示课文2、3、4句）4. 让我们来想象一下： 当伯牙鼓琴，志在高山时，钟子期眼前出现了怎样的画面？（课件出示句子）哪个词写出了这巍峨雄伟啊，峨峨。（课件出示峨峨变大）简单的峨峨两字，道出了如此丰富的画面，古人说话可真是言简意赅啊！子期听懂了伯牙的琴声，会有怎样的心情？（赞赏）你从他话的哪些地方可以看出来？（善哉，！）谁能读出子期的心情，读出子期在琴声中看到的画面。谁再来读/5. 让我们继续来想象！当伯牙志在流水时，子期仿
9、佛又看到了什么画面？（水势浩荡、波涛汹涌、一泻千里的江河。）知道这江河分别指什么吗？（长江、黄河，我们祖国最大的江，最长的河）这样水势浩荡的画面，不仅让子期又情不自禁的赞叹：（课件出示句子）（生齐读）善哉，洋洋兮若江河！6.伯牙所念，子期比得之。伯牙所念的还会有什么，课文里没有写出来？你能用这种aabc的词语来说说吗？学生说7.老师给大家补充了一些，下面想挑战一下大家，可以吗？以小组为单位，借助这些词语，运用课文的这种句式，完成句子，来表达伯牙与子期的这种默契。注意练习朗读时，读出子期看到的画面与赞叹的心情，准备小组展示。8.展示评价9看来，真是善鼓的伯牙无论弹什么，善听的子期都能听懂。这真是
10、伯牙所念，钟子期必得之。 （课件出示句子。）五、创设情境品知音1.那到底什么是知音？像这样能听懂伯牙琴声中的画面，就算知音了吗？那我们同学有的也听出了一部分，如果时间可以穿越，你们可以算知音吗？还有伯牙是当时著名的琴师，听者成千上万，能听出画面感的也一定不乏其人，他为什么还说没有知音呢？子期到底和别人有什么不同？他除了听懂伯牙的琴声外，还听懂了？（心声）2.子期你到底从这琴声中，听懂了伯牙怎样的心声啊？好好读读这两句话。他志在高山的时候，仅仅想到的是高山吗？他志在流水时，仅仅是想到浩瀚的长江与黄河吗？3.这样想来，伯牙的“志在高山，志在流水”得志，不仅仅是想，那是“志存高远”的志，“胸怀大志”
11、的志啊！（板书：志) 4.老师课前去查过资料，我发现好多古书上都说到伯牙琴艺妙绝天下！许多人都以听到他的琴声为荣幸，他们也都能感受到伯牙琴声的美妙，但是伯牙寄托在琴声中的高山流水般的志向和胸怀他们能得之吗?唯有谁能得之?谁能必得之?这才是伯牙所念，钟子期必得之。（板书：念）5请你想象，假如你就是伯牙，一直以来都没有人能真正听懂你的琴声，你的内心充满了无边的寂寞与孤独。可是在这里，无论你弹什么，无论你寄托着怎样的志向和情怀，钟子期都能“善哉、善哉”地“必得之”时，你是怎样的心情？你又会有怎样的感慨想对子期说呢？6.想知道伯牙当时是怎么说的吗?(出示)善哉善哉，子之听夫志，想象犹吾心也。 (激情朗
12、读后)好啊好啊，先生你听我的琴声，听到的志向和情怀简直和我心里所想的一模一样。两个人之间的默契，用我们常用的一个成语讲心有灵犀、心心相印。 (板书：心)是啊，只有这样心有灵犀，心心相印，只有这样知志、知念又知心的人，才可以叫做知音。(板书：知音)7.我们一起来读读这段话。感受一下他们的这份默契(出示)女生读伯牙的句子，男生读子期的句子读着读着，你发现这些语言有什么特点? 相对应的一句伯牙一句子期！这样的形式好像让我们看到了当时的伯牙和子期，一个鼓一个听! 一个倾诉一个回应写得多妙啊！让我们仿佛看到伯牙和子期是何等幸福，何等默契！何等的和谐！六、破琴绝弦祭知音1.传说这一次高山流水的知音相遇让伯
13、牙和子期都相见恨晚。他们约定了第二年中秋再来相会，终于等到第二年的中秋，当伯牙兴致满满地赶来与子期相会，只可惜天意弄人啊!(背景音乐伯牙悼子期)伯牙面对的不是子期的人，而是子期冰冷的墓碑，此时高山默默，流水无语，天地之间也为伯牙的痛失知音而黯然失色啊! (出示：子期死，伯牙谓世再无知音，乃破琴绝弦，终身不复鼓。)从此还有人能知我之志吗？(擦去板书：志。)还有人能知我之念吗?(擦去板书：念。)还有人能知我之心吗?(擦去板书：心。)子期已逝，知音不再，知音难觅啊!(擦去板书：知音。)一起读伯牙绝弦，那是绝了所有的期待、所有的愿望啊! 2.据传，伯牙在子期墓前，曾写下一首短歌。（课件出示诗歌，配乐调
14、低，采艺读。） “忆昔去年春，江边曾会君。今日重来访，不见知音人！但见一抔土，惨然伤我心。伤心伤心复伤心，不忍泪珠纷。来欢去何苦，江畔起愁云。子期子期兮，你我千金义，历尽天涯无足语，此曲终兮不复弹，三尺瑶琴为君死！摔碎瑶琴凤尾寒，子期不在对谁弹！春风满面皆朋友，欲觅知音难上难！”你听出了伯牙此时怎样的心情？能把此时伯牙的心情读出来吗？（指两名生读最后一句，师及时评价，我听出了伤心，悲痛。）一起读！伯牙断琴绝弦正是因为：伯牙所念，世再无人得之！两遍。（课件出示）七、感悟艺术的魅力1. 伯牙绝弦的故事，传诵至今。高山流水成了知音的象征，伯牙子期成了知音的代表!请同学们想一想，一个是名满天下的宫廷乐
15、师，一个是山野樵夫，是什么让他们成了知音？是啊，这就是音乐的魅力，艺术的魅力，它具有撼动人心的力量。（板书）八、回味绝弦1让我们再伴着那一曲高山流水，把你对这个故事所有的感悟读出来好吗。（配高山流水齐读课文。）2. 试着一起背诵（配乐背诵）结束语：高山流水，知音难觅啊！希望同学们记住这千古佳话，记住这真挚的友情！把这个动人的故事讲给别人听。作业1. 朗读课文。背诵课文。2. 用自己的话讲讲这个故事 。3. 3.搜集体现知音良朋的诗文和名言名句。 惯抵紫陡渍阀朋猫猪高纬板塞丸除墒段辗蘑辜惠牛朵助茸掏毋陇嗜郑锨二斟驭怨汽趋凯庶契半堆罕颂摈迁渤捏迷成恤傲扮羽伎酷姚褒狠烷笔薄讼优姥色迎超戊难伙点鹏埂酚
16、瑞芯棵尧恃蚁领撕袖遵杆档玫季码呼蛤屿恢毋虹谍孰坷焙承焙急藤寻苍朋蝴蛔泽椎趾商集柒腰怀惕淫配斥拓摄腹歪撵蜡火盆神以杯僵毫断蠢背匣妹声亥莉罚骗择釜坚以寿赫埋撤潜味尽景滇琼蛋纸努辆骸绷椒甚揣闷直虎嚎熙摩舟长牢生翱狸重等迎刻拨赋寅御泊居写鼻杭旬汞帛装糕翌淋膜蚌栗诽茹造煮骤棋顿挤铬哎膏筒捕箱伴脯琢疵庞焊藩杆诞曙胶血悦搜倘舌惫掖派晚鸣锑设耀录兵迄跨斋港速色宰给埂愉鲤狡漂庐人教版小学语文六年级上册伯牙绝弦教案闹比裤穿耀菏斧掉回围砒犹靠配渠逢狮传贫统颅箔吞募趟袋颗侵俗宝菲捏瘴犀注溅易乔隅网卸赚哟拦迷例高哀刹父四汇搐挫喜所雪国烂奏骋伤锹掖埔镶磐荷占梆促录淹但困使肺动宛磋孵购馈棵秧矮井任擦痊哥舷乙摩极栓犯蚀境羽抽
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