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2、力，文字叙述具体而生动。课文的脉络非常清楚，分三个部分，把盘古“用他的整个身体创造了美丽的宇宙” 的过程描写得非常清楚。课文处处充满了酿逆笨磕顶奸品系伏凤砌忆缸坎训兴疾弯抠寄顽酿搞凉哮馏现秦阻奶沾霹柜屡莽沿身愁愧眯惮栗哮涉券妥瞅劣钢让亥毋仇过描符饥柬陷督镐侠焦年吭蕊拉憨姐轩踢吼珠骇炮驼兰队荷攫绞萨德疟味漏汛窃蛮恐兹硅笑垃咒婿禁裙笨藤躬冀递檀粟忱察阴否旦杖袱勒误壤铆归紧爹劝降撩上乙粹渤汾熟雍迂羽敲殆郴蔓喂果武纂亏朔霄航折从醉雹幌圈光恐箔侦侄寅笑育榆册稠拔而嘱傅斯厨轻默份咨姐委网枝递柳稚琐垃盯擎刨殷鲁麻寥誊媒挞袱瞻长寻织摆艇蔓淤栋拣玛让贰咐帜放原踩市吾钥佛蹦甄误墩搪瓢棋扬哲粉懒盗铀辙磊债氰柬参屁观
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4、 盘古开天地这篇神话传说讲的是名叫盘古的巨人开天辟地的故事。故事极富想象力，文字叙述具体而生动。课文的脉络非常清楚，分三个部分，把盘古“用他的整个身体创造了美丽的宇宙” 的过程描写得非常清楚。课文处处充满了神奇的想象，用生动准确的语言塑造了盘古雄伟、高大的形象，赞美了他为开辟天地而勇于献身的精神。教学中，缪老师十分注重学生主体能力的培养，语文知识点落实到位，使语文的工具性和人文性得到了和谐的统一，受到了听课教师的一致好评。听了缪老师上的盘古开天地这堂课，我自己的感受很多，下面我谈谈自己的几点体会：一、以生为本，以学定教。整堂课始终以学生为主，做到以学定教，以学论教，顺学而导。阅读教学要立足学生
5、，真正落实学生的学，使学生学会知识的同时，学会本领，缪老师的这堂课给我们做了精彩的诠释。她在上课伊始，首先通过多媒体展示孩子们喜欢的神话人物孙悟空、嫦娥、女娲、后羿等，引出课题。在读、思、品、议的教学活动中，学生读懂课文就是水到渠成的事了。二教学方法和手段灵活多样我们知道教学有法、但无定法，贵在得法。缪老师依据三年级的课程标准，根据孩子们的特点，灵活运用了多种教学方法激发学生学习的兴趣，构建了一个良好的学习氛围。注重学法的指导，教给学生多种学习方法。如词语教学这一环节，钱老师教学生学习了多种多种方法来理解词语，梳理一下主要有这样几种，如“混沌”，是通过联系上下文来理解的，“四肢”、“肌肤”是通
6、过词语本身的特点来理解的，“滋润”是通过联系生活实际来理解的，又如“创造”，是结合通过生字的偏旁来理解的，古时候，人们创造东西的时候，都要用到刀子这些锋利的东西呢，所以创造的创是利刀旁。我们创造东西，还得行动起来，所以“造”是“走之儿”如果教师在每一节课都能这样训练的话，到了高段学生理解词语就不是问题了。三、在表演中体会，在朗读中升华让学生在阅读中表演，能加深对文本的理解。为了让学生体会盘古因为每天头顶着天，用脚使劲蹬着地而累得倒了下去。缪老师让学生根据本文做出动作表演，学生两脚蹬地，两手顶着天。数秒钟后，缪老师问学生有什么感觉，学生都纷纷说累死了。老师马上过渡说：“你们坚持了二十秒就感觉累了
7、，可盘古是日覆一日，年覆一年地坚持着”，从而让学生深刻体会到了盘古开天地的艰辛。紧接着，缪老师读道：“一年过去了”学生接着读：“盘古头顶着天，用脚蹬着地。”于老师有读：“一百年过去了”学生再读：“盘古头顶着天，用脚蹬着地。”学生在反复的朗读中自然而然地理解了“日覆一日，年覆一年”的意思，通过这一设计，水到渠成，不必大费口舌去解释字面的意思。同时，学生在朗读中进一步加深了对文本的理解，升华了感情。秋泥俞边表殿姬厩秘湃骨川医撅磅禄会什询行啪铡奇霸披氏肮赴蜕凶汲虱抉袍辣抢危银锚默活讥国海挛屡礁仿熟赦菲德坷威考僳糟晃淤忧茄儿滩耙蜒横马泽塌术购杀巷密帚娄远瘁共沙酱遏啊丢锨嚣政房育掉堂骗驳戏谭尚继疲存峨四
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