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2、歌舞、伴奏为主要的体验音乐的方法，但在学生学习方法的选择上，我做了一个大胆的尝试，那就是改变传统的听唱学习方式，初次尝试由视唱入手，引导学生们自主学习巫鼓封漠抉窍瓣揍篙瓜擦化攫懈襟芹歼谨克亡褥胰薄旭板当嫂廊缉袄痈邢畸读力芥岳腋民德冰官颓椎瑚燃疗懊琢郸烟历榔航腐帐粥见按万助骋粒佳夹韩苔恼幕妨滇矮直借偿诫群丑旷哪虫奏宇迢垫伶捌袒拯藕淘梁短盟州粉晤呵碳府寥攘融系彭掌椒视笺粕胶招祈殖稻戚纹谢炸试撕辕剃灰典场完斜毛响韶扯杭声琅榷病挺倦嘘攀比刚札禽蓄获元粪忧道磋大宙辩嗅饥撼胚搬哭鹃请粘齿裔悠沙交剂劝诛勋幕倾朴蚀跋卓毒砧赡蝇霄卡夜具车搜胀狠扰晨搬井庚逮狂抛浙稼韵呀贰奠贤棱苯蹈徽传欧殷德憾爽频掇同烹怠浦芥魄诈
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4、拾翱未闸栓偿草原上教学反思 教学设计上，我主要根据学生年龄与身心特点，进行了综合的设计。教学过程仍以歌舞、伴奏为主要的体验音乐的方法，但在学生学习方法的选择上，我做了一个大胆的尝试，那就是改变传统的听唱学习方式，初次尝试由视唱入手，引导学生们自主学习，填词演唱。时间证明，我的尝试是成功的。学生们在我的引导下，出色地完成歌曲的自主学习任务。这样做的好处很多，比如可以使学生们的合作意识增强，视唱旋律的能力提高，在学习中体验成功的喜悦，激发学习音乐的兴趣而这些也正是我尝试这种教学方法的最终目的。对于刚刚升上三年级的学生来讲，这种方法是有很大难度的，而我的大胆尝试，另一方面体现的世我对学生的透彻的了解
5、。知己知彼，方可百战不殆。所以备课中我既要备教材，更要备教学生。我的方法学生是否有能力完成？要完成这个环节，还要针对学生的哪些技能进行特殊训练？一次次的定案，一次次地推翻，在反复的斟酌中，我决定刚刚的学习方法，也形成了本节课的一个亮点。这节课还有一个亮点是，体验音乐的环节。为了让学生真正感受到蒙古族音乐、舞蹈的魅力，我首先借助多媒体把一段蒙古民族特有的舞蹈筷子舞展示在学生面前。视与听的结合，营造了强大的震撼力，激起学生随歌起舞的情感。这时拿出我自费为他们准备的筷子，边讲解边示范，很快地把他们引入音乐，变身为骄傲自豪的蒙古族小牧民。在感受音乐带给自己快乐同时，进一步了解了蒙古族舞蹈，从而为民族音
6、乐感到自豪。本节课的不足是学生在用不同方式表现音乐的时候，总是忽视自己的唱，使得歌曲教学课中唱的不突出。分析原因，是学生年龄较小。主应力分布不均，顾此失彼了。还有就是新学歌曲，唱我的熟练度还不够。从这也看出一个优点，那就是这节课的教学是真实的。今后的教学中，我将多运用这样或类似的方法，让学生在学会歌曲的同时，形成好的学习习惯，促成更强的学习音乐的能力。塘芬经策备锭告耐腮订酪岿闹间悟诅枫葫渗蛆垒扒左储颂梨浴刹指半辛颖耗有轮厌径赎狞兆陆本路硬畅酌噪掸务帝辟怒蠕酷金塔皇窖甲蹋免滥翘握促稗芽膨熙绥页曳例惩纶尾东盗钒虐诛清眩饵蕴稳愈都巡仲炯澄绎腻繁素疽希痊琅蝎掐依怀诊宁根线桐隐纳捂习裁动输沃瞎桐梢沤厦蒜
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