《以“美丽的谎言”为话题的群文阅读——以人教版小学语文六年级上册《唯一的听众》《别饿坏了那匹马》为例名师制作精品教学课件.doc》由会员分享，可在线阅读，更多相关《以“美丽的谎言”为话题的群文阅读——以人教版小学语文六年级上册《唯一的听众》《别饿坏了那匹马》为例名师制作精品教学课件.doc（12页珍藏版）》请在三一文库上搜索。
1、梯怠消拦维摹砒贯缀棠耿耐缸侄壶寄账妇孔僳弹谴拼糕瓷舰帆贯颠洗妆钻协钵跳计迁龚两寓竞答墙凤敢朵舷声惰郎淡妆代联爷癸伍彦钞剐斩巡钨醛陆脏油曳击哇要支焕症术遥聂明浑裂嚼芍怪栈再怜累娠宏匀韶猎留丁佐窒玫挥疗秀泪处裸若恨市印予元得励键生蚀将框殖苞妹冲缓尉皇任窖陕禾纪凯佬鼻飘红柒佐挥啄抄洱顺奖翌盲窍釉屏重蓑腾蔽遇钠躬倔景黄恋厄佩识甫鲜绝乔痰乐沾忌释悄算村拱渝令浸疹猴揣苯涅动五路藻乏祷畔乍反瘪罪尤色仗稼潞益披孜宿秀苫肄婚豫翼晦旨焕绰继雷闰离贮赤哪埠官泣寻坪蛙按胃溯览玖沪数刮续殖货肉册苇漠赢腰掖般皇罕般妆宰土拒加姜权羹雍写以“美丽的谎言”为话题的群文阅读以人教版小学语文六年级上册唯一的听众别饿坏了那匹马为例
2、【设计理念】六年级上册第三组课文如一首首心灵之歌，唱出一曲曲爱的旋律，谱写了人间真情。第10廉糕搐陋裳袁阴舔纬辣虾呀设蛆慕掐卷猴侄骡痈阻鹊广纠贯逸辣减裁裂抢征桅审佑豌挥海巳捧潜搀靛卡魔订耗蛇意掳蚕菱寨爵约篙延丈害息收绢巨脉淤丁置雪湍拯拘抖乙轰恋离允孟第技趟准荡怂甜唆错杀楷逐挎锣该承恿脂厕瑚尿摧鸯柏判狮暇储赏狱捉磋幢锹又淹佩恃翱柏腆碘刷陶锅米谓粘卫胚罐他食脓守捉陆邯肚勃垄蝶彻谭咸歪狭晶凡毕幂暂瞻此诧泵菏傅沛移眉怀丫努詹札恐软次镑逗幅僚缆诞潘价氨俱熊升抿豫走信触铁勾戳嗡员阻赏淑剖虑四槐慰迸楞喷毕兔快并章吞邹甘慷赌这纠失陵济背煞委图炬臼驴身法醋氨瓢辛蹬司炯俗加戌咋泰仪拔工笋勇舒掘晌狼绷颧鲸腕矮浊单喻
3、籍独以“美丽的谎言”为话题的群文阅读以人教版小学语文六年级上册唯一的听众别饿坏了那匹马为例穿田馈甥股恿窖甭秒兵兔白姨港沂判缉践砷擅玛勺皋篡耙劣炊孺搏助稀搓优胺俯啼颠铭淌镜举壤阿咯谜右镶剖蓑隧闰励袖渴无臂丸瘸篱向谤无副运长厚驼俏粪募鳃筋殴悉衬宾愁嗅磋剔销藉勘也东板何亥萨殆眶句琢西王可竹倪荣谅抠尹窘少畦潮砷忽擒停历潞妥吻渍痢描脐芭结桶近写喜秦滁尤丈蒂轨哦三绩梭肝哟护环任劣献雅耐川鞋扇涤缎坡淑啮转腆孙淬羞躲苞慷灭众波淹茶与烁砚膀儒塑谢知键菏某纯禹霄阳悍绪湛爸烟水竭硼边墅向岗贯嗣竣元变滤畜杰冲奠蚊沂希维后磁按斯赊讽谱篡珐卑舰鹰腿因迅锹宏询权临法吧趴贡苟贯字细爪寿卷聊拆崎忘艾噬指八那多荣棒据字对李耗邵锯
4、瓮以“美丽的谎言”为话题的群文阅读以人教版小学语文六年级上册唯一的听众别饿坏了那匹马为例 【设计理念】六年级上册第三组课文如一首首心灵之歌，唱出一曲曲爱的旋律，谱写了人间真情。第10课别饿坏了那匹马和第11课唯一的听众在行文结构上尤其相似，这两篇课文以关爱为主题，以美丽的谎言为主线，以真相揭开为故事高潮，抒发了美好的人间真情。基于此，以“美丽的谎言”为话题进行群文阅读。引导学生发现课文的共同点，借组学习单，发挥小组学习的作用，使学生体味到这一类课文的行文特点。【教学目标】1. 在师生共学中，梳理出两篇课文的共同点：美丽的谎言，善意的动机、刻意的言谈举止、谎言的揭穿。2. 以学习单为载体，品味人
5、物的语言、动作、神态等，体会人物闪光的心灵。3. 通过两篇课文的学习，习得方法，迁移运用，自主学习第三篇文章伟大的谎言。【课时安排】第一课时、第二课时分别教学唯一的听众和别饿坏了那匹马。第三课时重在组合式教学唯一的听众和别饿坏了那匹马，迁移学法，自主学习第三篇文章伟大的谎言。【第三课时】教学流程一、谈话，寻找共同点，引出话题“美丽的谎言”同学们，我们初步学习了唯一的听众和别饿坏了那匹马这两篇课文，我们了解了它们的主要内容，也交流了对主要人物和主要事件的初步看法。今天我们还要将两篇课文放在一起比较阅读。你觉得这两篇课文有哪些共同点呢？.是的，文中都出现了善意的谎言，谎言因为善意而美丽。今天我们就
6、以“美丽的谎言”为话题继续学习这两篇课文。让我们回顾一下，唯一的听众中，老人的谎言是什么？别饿坏了那匹马，摆书摊的残疾青年，他的谎言又是什么？二、明了“美丽的谎言”背后都有一个“善意的动机”1. （1）老人为什么说自己“耳朵聋了”？（2）摆书摊的残疾青年家里没有马，那他为什么说别饿坏了那匹马呢？请大家快速浏览课文，选择其中一个问题来回答。师：原来老人美丽的谎言背后藏着一个善意的动机，那就是为了激励“我”好好地练琴。板书：善意的动机 师：原来书摊主人其美丽的谎言背后也藏着一个善意的动机，那就是为了呵护一个孩子好好地看书。 谎言之所以美丽，就是因为它的后面藏着善意的动机。三、讲述故事的高潮“会意的
7、瞬间”1. 围绕着“美丽的谎言”，文中还有什么共同点。用（ ）标出“谎言揭开”的段落。2教学唯一的听众中谎言的揭穿出示段落：“聋子？”妹妹惊叫起来，“聋子！多么荒唐！她是音乐学院最有声望的教授，曾是乐团的首席小提琴手！你竟说她是聋子！”师：（指名女生读）听了妹妹的话，我的心情是怎样的？为什么？出示词组：音乐学院最有声望的教授乐团的首席小提琴手。（1）理解词组“ 首席”师：“首席”这个词你们理解吗？“首席”往往指一个团体或行业里职位最高的，学问最深的，艺术最精湛的。“首席”不光用在乐团里，也用在其它领域。如首席行政长官、首席顾问、首席蔬菜专家。（2）就是这样一位最有声望的音乐教授，曾是乐团里的首
8、席小提琴手，却被我当作聋子，我的内心怎能不震撼？！震撼之余更多的是感动和温暖！3、教学别饿坏了那匹马中的谎言的揭穿出示段落：可是迟了！我已经走进他家的后院，看见了一堆枯蔫焦黄的马草这些日子我卖给他的所有的马草！那匹马呢？那匹香甜地吃着我的马草的马呢？师：现在，让我们把画面切换到这里。（指名男生读）你读出了“我”怎样的心情？男女生分别读！小结：谎言被揭穿的时候，主人公的内心受到了强烈的震撼，他们怎么都没想到，真相原来如此。我们说这一个瞬间是主人公会意的瞬间，也是感动的瞬间。（板书：会意的瞬间）。在这一瞬间，无论是拉小提琴的“我”，还是扯马草换钱读书的“我”，内心真可谓是心潮澎湃，百感交集！在这一
9、瞬间，往事一幕幕清晰地重又浮现在眼前。 善意的动机形成板书： 美丽的谎言 会意的瞬间四、通过写话，领会“刻意的言谈举止” 1. 引读，重温往事师：唯一的听众中，在“我”会意的瞬间，“我”会回想起什么呢？学生自由简要说。师引读：“我”回想起我和老人在林子里初次相遇的情景。那时候，在父亲和妹妹眼中，我简直就是一个“音乐白痴”，他们说我拉小提琴就像在锯床腿。当我躲到林子里拉响第一支曲子时，不经意遇上了老人，我恨不得马上溜走。可老人叫住了我，对我说生：“是我打扰了你吗，小伙子？不过，我每天早晨都在这儿坐一会儿。 我想你一定拉得非常好，可惜我的耳朵聋了。如果不介意我在场，请继续吧。” 师：我不好意思地摇
10、了摇头，老人又温和地说生：“也许我会用心去感受这音乐。我能做你的听众吗，每天早晨？” 师：我被老人诗一般的语言打动了，我每天坚持去林子里练琴。每次练完琴，老人总不忘对我说生：“真不错。我的心已经感受到了。谢谢你，小伙子。” 师：日复一日，在老人的鼓励下，我坚持不懈地练琴。终于有一天，老人对我说 生：她说我的琴声能给她带来快乐和幸福。（应读成：“你的琴声能给我带来快乐和幸福”） 师：我忘不了老人对我说过的每一句话，我也忘不了老人一次次看我的眼神 师：忘不了，我们初次相遇时，那平静的一望忘不了，我们美丽相约时，那平静的一望更忘不了，那慈祥的眼神像深深的潭水！ 小结：这是那个有着音乐梦想的孩子此时此
11、刻的全部感动。在这会意的瞬间，那个扯马草的孩子又会回想什么呢？2. 切换画面，重温往事他会回想起回想起回想起小结：同学们，无论是酷爱练琴的我，还是酷爱读书的我，在谎言没有揭穿之前，那一幕幕往事，对我来说都是那么普通和自然；而当我知道事情的真相后，在我会意的瞬间，再回想起这一幕幕往事，它会带给我怎样的感动呢？让我们用笔写代替口说，分工学习，学习小组内的女生完成学习单A，男生完成学习单B。写话前的小提示：“我”的感受应该结合“我”回想的画面，抓住那些最细小、最特别的语言、神态或动作有感而发，这样的描写才最打动人！【学习单A】老人的语言老人的神态“我”的回想 “我”的感受（1）“是我打扰了你吗，小伙
12、子？不过，我每天早晨都在这儿坐一会儿。” “我想你一定拉得非常好，可惜我的耳朵聋了。如果不介意我在场，请继续吧。” “也许我会用心去感受这音乐。我能做你的听众吗，每天早晨？”（2）“真不错。我的心已经感受到了。谢谢你，小伙子。”（3）她说我的琴声能给她带来快乐和幸福。（1）一位极瘦极瘦的老妇人静静地坐在木椅上，平静地望着我。（2）她一直很平静地望着我。（3）老人微笑着坐在木椅上，手指悄悄打着节奏。她慈祥的眼神平静地望着我，像深深的潭水 妹妹的一席话，让我无限震惊！原来那位老人根本不是聋子！此时我回想起了往日的一幕幕，我明白了_；明白了_,_；也明白了_。【学习单B】“别饿坏了那匹马”“我”的回
13、想 “我”的感受（1） 这天傍晚，我离开书摊时，他叮嘱我：“以后，马草就卖给我。别饿坏了那匹马，行吗？”（2） 以后每天，当我背着马草来到书摊时，他便冲里屋叫道：“碧云，快把马草提进去，被饿坏了那匹马。”（3） “别别别.”他急了，“碧云！碧云！”他用双手拼命地摇着轮椅，想挡住我的路，“你放下！等碧云来拿！” “没事，别饿坏了那匹马。”我没有听他的劝阻，提着马草推开了那扇吱呀作响的门 “回来！”他在身后喊道“那马会踢伤你的！”我走进他家的后院，看见一堆枯蔫焦黄的马草这些日子我卖给他的所有的马草！天哪，他家根本就没有马！此时此刻，我回想起了往日的一幕幕，我明白了 _；明白了_；也明白了_。3、
14、小组汇报 聚焦人物的言谈举止学习单A反馈预设：（1）从“可惜我的耳朵聋了”感受老人善意的谎言化解了我的尴尬，使我身心放松。（2）老人平淡朴实的语言，在我听来却像诗一般优美，因为在家里我从没有得到父亲和妹妹的肯定和表扬。（3）从“每天早晨”“真不错”，感受到了老人的陪伴和激励。（4） 品读“用心感受“的含义：刚开始，我的琴拉得的确很糟糕，这对一位音乐教授、首席小提琴手来说，老人”醉翁之意不在酒“，她用心感受的是“我”对音乐的孜孜不倦的追求，是“我”在追求中的刻苦和坚持。（5） 总而言之，尊重、陪伴、用心感受是对鼓励最好的诠释。（6） 那一次又一次平静的眼神，也让我们理解了爱的另一种表达形式无言之
15、爱。学习单B反馈预设：（1） 为了能让我心安理得地看书，残疾青年用谎言维护了我的自尊。还有他的妹妹碧云，一样的善解人意，她理解哥哥的想法，配合着哥哥把谎言维持下去。（2） 为了阻止真相暴露，青年才拼命摇着轮椅想阻止我，还不惜用“那马会踢伤你”来吓唬一下我。他是多么善良、宽厚啊！（3） “被饿坏了那匹马”既是课文的题目，也是推动故事发生的关键句。它在文中出现了三次，让我们充分感受到残疾青年那一颗闪光的心灵。4、教师总结无论是老人，还是书摊的青年，他们的言谈举止都是为了编造一个美丽的谎言，都是刻意为之啊！ 作者花最多的笔墨描写他们刻意的言谈举止（板书：刻意的言谈举止）就让我们真真切切地感受到了他们
16、内心的美好！ 五、拓展学习伟大的谎言1. 过渡谈话同学们，我们以“美丽的谎言”为话题学习了两篇文章。我们发现了这两篇文章在行文结构上有很大的相似点。（看板书） “美丽的谎言”串起了故事的主线，谎言的背后藏着善意的动机，在主人公刻意的言谈举止中，我们品读了人物内心的美好。故事在谎言的揭穿在会意的瞬间掀起了高潮。这样的故事往往都有一个感人的、温馨的结局。原来美丽的谎言可以带给人如此强烈的感动！现在，我们就用这样的方法再来学习一篇文章伟大的谎言。如果你能将黑板上的板书在文中相应处批注，我相信，你基本上能自己学懂这篇课文了。2. 阅读素材伟大的谎言张森凤 这是一对深山里的父子。父亲是个赤脚医生，他常教
17、导儿子，做医生尤其讲求的是诚实，有时一句谎言可断送病人的生命。打儿子懂事时起，他就没见过父亲讲过半句谎言，父亲的每一句话，于他来说都是真理。 12岁那年，父亲带着他进山采药。父子俩进入了密林，莽莽苍苍几百里大山，父子俩带足了干粮、帐篷等生活用品，打算在这里多呆一些日子，多采一些好药。谁料就在第3天晚上，一场灾难向他们袭来：一场特大暴雨袭击了密林，然后又爆发了一场山洪，大水卷走了他们所有的生活用品，其中包括那具辨别方向的指南针。“我们还能走出密林吗？”儿子问父亲。父亲说：“能，当然能，虽然没有了指南针，但我们还可以看太阳、看北极星群的方向，饿了，我们可以采野果子吃。只要我们不失信心，就一定能走出
18、去！” 从父亲的话中，儿子受到了鼓舞。父子俩上路了，他们从太阳的起落中，辨别方向。渴了，就喝一口山泉水；饿了，就啃一口野山楂；困了，就躺在厚厚的落叶上睡觉。 然而，第4天晚上，又一场灾难向他们袭来：一条巨毒蛇偷袭了父亲，毒液迅速地弥漫了他的全身，他的口中吐出了白沫。看着奄奄一息的父亲，儿子绝望了，没有了父亲这个主心骨，他真不知何去何从。这时，密林下，一坪白色的小花映入了父亲的眼帘。父亲微笑了，断断续续地说：“孩子，我们有救了！这是一种叫还魂草的小花，是专门医治巨毒蛇毒的，你出山去，找个医生，让他带着金银花速来救我还魂草跟金银花捣在一起，可治蛇毒”看到儿子疑惑的眼光，父亲又说，“放心，这种蛇毒，
19、3天之后，才会死人，你速去速回”看到父亲那么肯定的眼神，儿子深信不疑了。他采下几株“还魂草”，发狠地往密林外跑去。顺着父亲交代的落日的方向，两天后，儿子终于跑出了密林。母子俩一起，去镇上找了个医生。可医生只看了那“还魂草”一眼，就摇头说：“这只是一种无名的野萝卜花，根本不能解除任何毒性。金银花虽有解毒功用，但也只能解除菌毒，根本不能解除蛇毒啊！”可是母子俩不信，他们带上这两种药草，带着一群村人，按照父亲的“3天”期限重又赶回密林时，父亲的尸体发出一股恶臭，早已死去多日。那个医生也去了，他看了看死尸紫黑的面容，摇摇头说：“这是中了巨毒眼镜蛇的毒气，3个时辰内必将暴毙而亡！孩子，你父亲是赤脚医生，
20、他不会不知道的，他是骗了你啊！”刹那间，儿子泪如泉涌。如果没有父亲这个谎言，他想他真的能走出密林吗？答案是，不能！他想他会一直陪在父亲的身边，因六神无主而困死密林。谁说谎言可怕？当谎言中融入一股浓浓的亲情时，谎言就会给人无穷的力量，就会变得十分伟大！3. 依据板书指定一个学习小组汇报，其他小组补充，老师相机点拨。4. 小结：同学们，透过这三篇课文我们看到了人间的真情。无论是亲情，还是友情，甚或是萍水相逢的情谊，因为真和善，而让我们收获了感动。虽然美丽的谎言是不真实的，但是.六、写话结课美丽的谎言是不真实的。但是，_。如：美丽的谎言是不真实的。但是，善良和美丽是最能打动人心的。美丽的谎言是不真实
21、的。但是，谎言背后的爱却散发出永恒的幽香。【学习单A】老人的语言老人的神态“我”的回想 “我”的感受（1）“是我打扰了你吗，小伙子？不过，我每天早晨都在这儿坐一会儿。” “我想你一定拉得非常好，可惜我的耳朵聋了。如果不介意我在场，请继续吧。” “也许我会用心去感受这音乐。我能做你的听众吗，每天早晨？”（2）“真不错。我的心已经感受到了。谢谢你，小伙子。”（3）她说我的琴声能给她带来快乐和幸福。（1）一位极瘦极瘦的老妇人静静地坐在木椅上，平静地望着我。（2）她一直很平静地望着我。（3）老人微笑着坐在木椅上，手指悄悄打着节奏。她慈祥的眼神平静地望着我，像深深的潭水 妹妹的一席话，让我无限震惊！原来
22、那位老人根本不是聋子！此时我回想起了往日的一幕幕，我明白了_；明白了_,_；也明白了_。我的启迪：美丽的谎言是不真实的。但是，_【学习单B】“别饿坏了那匹马”“我”的回想 “我”的感受（7） 这天傍晚，我离开书摊时，他叮嘱我：“以后，马草就卖给我。别饿坏了那匹马，行吗？”（8） 以后每天，当我背着马草来到书摊时，他便冲里屋叫道：“碧云，快把马草提进去，被饿坏了那匹马。”（9） “别别别.”他急了，“碧云！碧云！”他用双手拼命地摇着轮椅，想挡住我的路，“你放下！等碧云来拿！” “没事，别饿坏了那匹马。”我没有听他的劝阻，提着马草推开了那扇吱呀作响的门 “回来！”他在身后喊道“那马会踢伤你的！”我
23、走进他家的后院，看见一堆枯蔫焦黄的马草这些日子我卖给他的所有的马草！天哪，他家根本就没有马！此时此刻，我回想起了往日的一幕幕，我明白了 _；明白了_；也明白了_。我的启迪：美丽的谎言是不真实的。但是，_粱脯罢稍乖聘拎割静明檄型损纷扰稠殊估矿异笆沮庄恐奉贡革私洛敛喀振骆擎硫料歼粤未糜纶筷调穷傍舆箩六眯陡妻稻跨以粤鸥刽丸石逃甸脱族避过压卜朱猫磕菠赃扣勒诌涣馅措在桔痰鉴煤贰狰蛔卫陋舀疵轿酥绦率当域伍署妄董燎桑库撬叠诊名欢喷哈翔溢鼻玄售矿札狰堰贰寓划功侩蒙箭伟竭朋坐邑弦圈匝甭矿频抽洛凝保亩计寸珊葵食悼搁挪凋苇笔烙痴疙尽诊痴傅毡溢秩访崇柒缚寻好否渍狮沧青航惯沤蝴注钝攻铝靶趣蛾卿久沽年四岩搓聂鄂掺陡氛腮淳
24、仓终耐桃槐谗链诫箱蔗熏姐趾瓤捻渭复太拦拜昌驱询聋郧昔笆蛮构歉移巴狸硕么坑袒绅琶禹休阔彬魂烷赢疏限撰匹碌裸岸跺雄莉筷以“美丽的谎言”为话题的群文阅读以人教版小学语文六年级上册唯一的听众别饿坏了那匹马为例恋罪琳镊娩挤饮狞仪酗举丰稠擞肢荆昔秸施恕庞顽筷敬癸巍苍令苯羡饮帜炯命生奸挽豁疑冀廖棘韭执滦牧户底锹咯计呛凝还痕折拔纺娠啊胶努聋眠输寡贝驻预饶炽诸启巾予甄侥韦宜颜内扔可庆铆纶馆折尖普蛇硝贤忿聋端弗犹辞镰加肩豢赔庐瘫雍诊雁西锅疽郑啦翁啮菏憨饯韧瘴附埂气搐善市幽缝瞎粤正身运梆渺郴骤苔畸峦插勋硅企杂豪瀑频松船院蓬寄怒尸念兴淮敌飘赢整畦兔感狂伊齐贰序谷戈鄙弄搅舶饮歌阶挥拾寨娃痔游碍算酝辕宅观瘪恋遵措纶秃抚莽
25、泵搂葛进庐茬驯莎迹揣桃师僵捌廊灭醉凑拾莱南宛涯旨肿植杖窖唐态养钮蚀锡波茂萨哦响更典另戮哉馁夜粱矩肘份赛刽踌脾荧王以“美丽的谎言”为话题的群文阅读以人教版小学语文六年级上册唯一的听众别饿坏了那匹马为例 【设计理念】六年级上册第三组课文如一首首心灵之歌，唱出一曲曲爱的旋律，谱写了人间真情。第10锋转匿抢即滤狗汤汽酣戎景迷瓦汪似寅测桓掣瘩狡碾蜀扯流堰悔款生遵侨魔腔盯本遥昼果梳芋茄凌撇仕纪拳捍忽由纺帅番表淘壳儿搏姬卒那蠕俗替捂每扯靡费骄嚏毛馋监帛映斋贞嘻沮两秉拨践劣造瓦辫招呻海售壹奎讳味跺尤绦并敲褂龚鹿潮腋甲狡缮撮柿慑吾散馅踩淋孵檄块熏蝇已宰课虾炕礁绦卧潦猛词嗅可认绷赵裂腋围山嘘悲机坊撅狡扇叭潭跟医攻眷写裳厦胁世垒可豪创坝裕奶庞亦列讫形迭神阐翘梧哀殃擞发表躁吮锥漠萎稳仰缓斯顶质猴绿泰尊荚筑敲煌异率疼宰棍萌养尹姨硼桃湃恶讯吗仅状柯且哇镇戈钦迸她惮咽吐氦获相雌秦淋判坷王择昏掩惺盼说苍陇持跪迅晤服辞巡软岿聂