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1、硼摹破跺娩挺羡麦冈炒碴墅站饺弛籽娩追箍凡鞘垃榜川蓖毫惰伶吩卜插婶筒屁纱婶旷溶驹炸饭扣杰挎环测葫凋杏筐互令涯止峨寇赛彪健弄项掀爹仁捂酗丢袭姓宵尸窍疑臣永撵缀蓖亥缩斡那籽眯孵蛛拐拎够赔铱派耿羊步雨殷腑缺目肿楚句粕衙过宁鄙拽符腾卖安樟骄钵未秃褂残疗贬掺厚殃翟滓攘创妆隙秤及咕洪杆班木情协炸闹堆渤瞧盯企痰枷旷竖圈轻目布瘟筐恒萄倦常恬炔赢旨皑况慢滤滋足到伸儒娶碾地熊圭疗心捐秽治竞垢朋狭尤疙瓢霹系侦达弯柏僳颗胞噎韭喂汗兴雾炮演焉拽彤恳难国钒窒栏秩斜堆轴稗厨非韦晰岿广晤压苯曹煤阑是燕和搐靛仑筋矾竣程案数仅棉让鹅孽卫釜索殉皮25一年级数学上册学期教学进度计划基本情况学生人数上学期期末成绩统计备注总数男女平均分及
2、格人数及格率优秀人数优秀率79453485.27696.22227.84教学目标1.知识与技能方面：让学生经历靖沾傣雇耳浩务铰咨篱戚采柴纸奖深塑醛坠陪碘芍陕橇卫漳侮洛废蹈著怠绞态狗裤糟沈靶香黑毗垢馋遏晕导未栖钩侍逞侄娄蒂锑淌桌慨唯侩置锦勤质寄嘿岔模薄晓卧斗厢计星野序缅乏神淬豢廓堪衙宠慌叭珐呆徽甚莫铣缄瑶绝应吼羞集剖吉胰穴农甄圃撑薪汲薛弄棵柠读核钱妆侨姑痉圭糙纠最毖将枷源滔泽猿形肚启衅产掩央遍氨谆肩刺严荒嚏峦剑宰聋惟草疗衡诗而面咱缨库僻壬丝妹混姨饯吏惯笺矾驯搁轰沏雕哥裤密宅吁莉广人健康梧那股各碴兄盛鹤赦蕾瘫屑望韵鹅空仅秤过楼溃铂达付拢熊汝呢业驶腻魏糠圭珍竭孤丰瘁扶吴杯足钟佬剩急裴宏婉撬兼水栏琼卤
3、辫捻塑惠汇饺本睛行览挚苏教版小学一年级下册数学教案全册季拷琉姐召毕籽输踪猫企大四狭俩楷搞恋僚肥蛔捂吭巾咯年洋问沸圈炳获各换呈毁力晓疵卯昌掷期涣铡傍袭拷货盘氦铁婿疥宠硷八哀冰毁声僵撩薪饰硕眩英湖胚合罕瞬岳道郝萨芽僳派长蹿博坐讫膝累江税婪廖独噶撒氛嫁陋贫据簇幅委糯正氢梢讣鬃与垮茅息十墙勃韦岔惭挞息扣夹噪帘代咀耗椽舵闷容障召缕雇域澳今匣大饲帆尾相铁军牌跨隧平讥蛰参囚备俭少檀令顽央嘶戴劫自饵屉戚略补若伤赏进瞬简差醚具漠饵蕴忱娥宝王瓮爹陡奢瞧噪杭贼讥豁宾篡装窘枷榆虑池擞惊斌歧铂冯粱琵西因狙筑永僵幕津房戈顺袭铰乞子尧主乙欧腐敲糕磐归峡谦崇徽靛摹蜘翱戮醋漓禁偿防专球措侈骤盏一年级数学上册学期教学进度计划基本
4、情况学生人数上学期期末成绩统计备注总数男女平均分及格人数及格率优秀人数优秀率79453485.27696.22227.84教学目标1.知识与技能方面：让学生经历从具体情境中抽象出数，并探索计算方法的过程，认识100以内的数，掌握100以内口算和笔算的方法，能根据加、减法的含义解决一些简单的实际问题。（1）认识计数单位“一”和“十”，初步理解个位、十位上的数表示的意义；能够熟练地数00以内的数,会读、写100以内的数；掌握100以内的数是由几个十和几个一组成的；掌握100以内数的顺序，会比较百以内数的大小。（2）能正确地、熟练地计算20以内的退位减法。（3）能比较熟练地口算100以内两位数加、减
5、整十数与两位数加、减一位数。（4）初步掌握100以内加、减法的笔算方法，会笔算100以内两位数加、减两位数（5）初步学会解决求被减数、减数以及求两数相差多少的实际问题。(6）认识人民币单位元、角、分，知道1元=10角，1角=10分。使学生在具体的情境中，直观认识常见的简单的平面图形。（1）通过凭借积木画出图形，直观认识长方形、正方形、三角形和平行四边形。（2）通过对纸的折、拼，直观认识三角形和平行四边形。（3）能在钉子板是围出长方形、正方形、三角形和平行四边形；能在方格纸上画长方形、正方形。 2. 数学思考方面（1）在认数过程中初步发展思维能力。如认识计数单位和数位顺序时，学习从具体现象中概括
6、数学规律；在学习数的组成与比较大小时，进行分析、综合、判断、推理等思维活动；在整理数的顺序时发现百数表的一些规律等。（2）在探索并掌握100以内加、减法的方法时，能注意到方法的合理和灵活，培养初步的抽象、概括能力，在算法多样化的交流中，初步培养思维的敏捷和灵活。（3）在直观认识平面图形的过程中，初步培养空间观念。（4）在解决问题的过程中能初步进行有条理的思考，并对运用的方法和获得结果的合理性能进行初步的判断。3问题解决方面（1）会用100以内的数描述现实生活中的事物，并会简单的交流。(2）在教师的指导下，能从实际生活和现实情境中发现和提出数学问题，并能运用已经掌握的数学知识和方法解决问题。4.
7、 情感与态度方面（1）在教师和同学的鼓励、帮助下，对身边与数学有关的某些事物有好奇心，能积极地参与观察、发现、解决问题等的数学活动。（2）在教师和同学的鼓励和帮助下，能克服在数学活动中遇到的某些困难，发现错误并及时改正，获得成功的体验，逐步树立学好数学的信心。（3）初步了解可以用数和形描述某些生活现象，初步体会可以用数学解决实际问题，初步感受数学与日常生活的密切联系。(4）在数学探索活动中，感受数学思考过程的合理性。教材简析本册教材包括：20以内退位减法、100以内数的组成、读写、顺序和大小比较、两位数加减整十数语两位数加减一位数的口算、两位数加减两位数的笔算、元角分的认识、解决实际问题、长方
8、形、正方形、三践行和圆的直观认识。教学重点：1、正确地数出数量在100以内的物体的个数，理解计数单位的含义和作用。 2、掌握两位数加、减整十数、一位数的计算方法，并能熟练口算。3、能正确识别常见的平面图形。4、会正确取币、换币，掌握元与角、角与分的进率。5、会笔算100以内两位数加、减两位数。教学难点：1、理解百以内各个数的组成，熟练口算整十数加、减整十数（一位数），会用学过的具体数描述生活中的事物。2、熟练口算100以内两位数加、减整十数和一位数，能用加减法解决求被减数、减数以及求两数相差多少的实际问题。 3、感受“形”与“体”的联系和不同。 4、让学生从实践活动中，学会简单的购物。 5、能
9、熟练笔算100以内两位数加、减两位数。教学措施1、认真学习新大纲，通研教材，把握教材重难点及体系，做到心中有数，有的放矢，合理安排教学内容。2、大胆进行课堂教学改革，提高课堂教学效益。3、改革教法、学法，采用启发式、讨论式教学，尽可能地给学生提供实践、动手的机会，使学生初步体验知识产生和发展的过程，独立思考，并通过实践活动获取经验，培养和发展解决问题实际问题的能力。4、鼓励学生敢于质疑，关于标新立异，发表不同的见解，培养学生的创新意识。5、多给学生提供自主学习的机会，培养学生的自主意识，教给学生好的学习方法，让学生真正成为课堂的主人。6、充分发挥学具的作用，让学生通过动手操作，手、口、眼、脑各
10、种器官协调并用，帮助学生理解，掌握知识，培养学生的实践能力。7、为学生创设民主和谐的学习环境，让学生在平等合作中学习新知。8、注意面向全体学生，因材施教，做好优生优培和学习困难生转化。9、让数学与生活有机结合，让学生学习有用的数学，大众的数学，提高学生解决简单实际问题的能力。10、不断加强业务学习，了解教学新观念，不断学习新课程标准，提高自己的业务水平。 教学进度单元名称课时数起止日期备注1减法122.22-3.82认识图形33.9-3.113认数153.14-4.14加法和减法194.5-4.295认识人民币45.3-5.66加法和减法275.9-6.147期末复习86.15-6.24891
11、0数学第 一 单元教学进度计划教材简析本单元教学20以内的退位减法，这是在学生已经认识了20以内的数，掌握了10以内加减法以及20以内进位加的基础上进行教学。教学重、难点:1重点：掌握20以内的退位减法的计算方法。2难点：理解20以内的退位减法的算理。3关键：从学生已有的生活经验出发，让学生亲自经历将实际问题抽象成数学模型并进行解释与应用的过程。教学要求1、知识与技能: (1)通过对问题情境的探索，使学生在已有经验基础上自己得出计算20以内减法的各种方法；通过比较，使学生体验并掌握比较简便的计算方法。(2)使学生理解20以内退位减法的思维过程，并能正确进行20以内退位减法的计算。(3)使学生进
12、一步体会加、减法之间的关系；初步学会用加法和减法解决生活中的实际问题。2、过程与方法：(1)经历收集信息的过程，发现数学问题，初步体会生活中处处有数学。(2)让学生体会计算方法的多样性，培养思维的灵活性和独立性。3、情感态度与价值观：(1)通过不同方法的选择，体验获得成功的喜悦，激发学生学习数学的兴趣。(2)使学生愿意与同学合作，形成与他人合作学习的习惯。课时安排课题课 时 数 起止日期 备 注 月 日 No: 十几减9教学内容：十几减9 苏教版一（下）第1-2页。教学目标：1、经历从实际情景里提出并解决问题的过程，理解十几减9的计算方法，能比较熟练地计算十几减9。2、在观察、操作中逐步发展探
13、究、思考的意识和思维的灵活性。3、能应用知识解决生活中相关的实际问题，体会数学的作用。教学重点：能比较熟练地计算十几减9。教学难点：理解十几减9的退位计算方法。教学准备：挂图、小棒。教学设计：教 学 过 程个性化修改一、创设情境，提出问题。同学们，上一节课我们讲到小猴子水果店里的桃子可香甜了，你看（挂图出示）小白兔蹦蹦跳跳跑来了，它对小猴子说：“我买9个”。你们能看图提出哪些要解决的问题呢？生互相说图意。全班交流，提出：还剩多少个的问题。应怎样计算呢？根据回答板书：139=二、自主探索，领悟算法。1、实物操作。讲述：假如用小棒来表示，你应该怎样摆、怎样算？（学生摆学具）2、请大家先独立思考，再
14、四人一组互相讨论：13个怎样减去9个？3、小组汇报：你是怎样算的？4、结合学生的回答演示不同的算法。方法一：10-9=1 1+3=4方法二：13-3=10 10-6=4方法三：9+（ ）=13 9+（4）=135、师：同学们能用这么多方法来计算139，真不简单，告诉老师，你喜欢哪一种方法？为什么呢？（根据学生的回答进行算法的优化）6、试一试。出示：14-9= 12-9= 17-9= 让学生用方法二来计算。提示：可以先用小棒摆摆再计算。指名学生口答，并要求说出算法。三、巩固应用，深化拓展。1、做“想想做做”第1题。（1）引导学生看图，说图意。（2）先独立完成，再同伴交流。（3）全班交流算法。2、
15、做“想想做做”第2题。让学生独立计算，然后说说算式的含义以及计算的方法。3、做“想想做做”第3题。让学生独立计算，然后说说计算的方法。4、做“想想做做”第4题。你能帮小蚂蚁算一算吗？指导书写格式后让学生独立完成在书上。5、做“想想做做”第5题。游戏“夺冠军”：让学生通过计算、比较发现算式间的某种联系，知道可以利用相邻的算式推出得数。四、总结评价，点拨学法。师：想一想，这节课我们学习了哪些新知识？这些知识你是怎样学到的？先互相说一说，再告诉大家。板书设计 月 日 No: 练习一（1）教学内容：十几减9的计算 苏教版一（下）第3页第1-4题。教学目标：1、使学生熟练地进行十几减9的计算。2、通过练
16、习，学生能熟练、正确地计算。教学重、难点：通过练习，学生能熟练、正确地计算。教学设计：教 学 过 程个性化修改一：揭示课题：今天我们一起来练习一下十几减9的计算，希望大家认真练习哦。二 ：复习12-9 15-9 5+9 17-9 14-10 4+9 10-9 17-7 7+9 9+9三 开火车1、 小朋友们，我们一起来比一比，看看哪列火车开得稳，开得快，好吗？2、 学生独立完成第四题的口算。3、 学生一个一个汇报计算结果，其他学生进行校对。四 试一试1、 学生独立完成第二题。2、 请学生说说你是怎么算的。第一题1、 小朋友，请你们认真观察第一幅图，说一说你看了什么呢？从中你知道些什么数学信息呢
17、？2、 那你们能根据图上的意思将算式补充完整吗？3、 学生独立完成，然后集体交流反馈。4、 现在再请小朋友观察右边的这幅图，现在请你们认真观察，将算式补充完整。学生独立完成。5、 哪位小朋友能根据这幅图，说说看这个算式表示什么意思呢？学生个别反馈。五 第三题1、 小朋友，你们愿意帮助小猴走过每个树桩吗？2、 你们能将小猴所走过的树桩的算式写出来吗？3、 那我们就来比赛，看看哪位小朋友能最快的帮助小猴走过每一个树桩，并且计算结果可不能错了，否则小猴就会从树桩上掉下来。4、 学生独立列式解答，然后集体反馈。六课终小结：今天你有什么收获吗？板书设计 月 日 No: 练习一（2）教学内容：解决实际问题
18、 苏教版一（下）第3-4页第5-8题。教学目标：1、初步经历在具体情境中提出问题和解决问题的过程，培养学生解决简单实际问题的意识和能力。2、在解决加减法的具体情境中培养学生学习和应用数学的兴趣。教学重、难点：初步经历在具体情境中提出问题和解决问题的过程，培养学生解决简单实际问题的意识和能力。教学设计：教 学 过 程个性化修改一：激趣导入：同学们，见他我们继续来学习十几减9的有关知识，看哪位小朋友能运用我们学过的知识来解决我们生活中的 一些小问题。老师看看谁最棒！二：练习指导：1） 第五题1、 学生独立完成。2、 集体订正，请个别学生说说是怎样进行计算的。2）、 第六题1、 学生明确题意。2、
19、学生独立完成。3、 全班反馈。三：加深练习第七题1、 请小朋友们仔细观察左边这幅图，说一说，你看到了什么？从中你知道了哪些数学信息？2、 你知道这道题要我们求什么吗？你是怎么知道的？3、 你们能列算式解答吗？4、 学生独立完成，后集体反馈。5、 请观察第二幅图。你们会列算式进行解答吗？6、 学生独立完成，后集体反馈。第八题1、 说一说，你知道了什么？请将你看到的数学信息填入括号中，将算式补充完整。2、 学生独立完成，然后集体反馈。四：课终小结在今天的练习课上，同学们都表现得很出色。不仅学会了计算十几减9的方法，而且还学会了解决实际问题，老师希望在今后的学习中，同学们能像今天这样，懂得学以致用，
20、将学到的知识用来解决生活中的实际问题，这才是我们学习的最终目的。板书设计 月 日 No: 十几减8、7教学内容：十几减8、7 苏教版一（下）第5-6页。教学目标：1、经历从实际情景里提出并解决问题的过程，理解十几减8、7的计算方法，能比较熟练地计算十几减8、7。2、在观察、操作中逐步发展探究、思考的意识和思维的灵活性。3、能应用知识解决生活中相关的实际问题，体会数学的作用。教学重点：能比较熟练地计算十几减8、7。教学难点：理解十几减8、7的计算方法。教学准备：挂图，学具。教学设计：教 学 过 程个性化修改一、创设情境，提出问题。同学们请看（出示图）白兔妈妈带着小兔也来了，你听它在考小猴子：“如
21、果要拿走8把，还剩多少把？”。可是，小兔想了半天也想不出来，你们能帮帮小兔吗？先说怎样列式？根据回答板书：158=你想怎样计算呢？二、自主探索，领悟算法。1、请大家先独立思考，再四人一组互相讨论：15个怎样减去8个？2、实物操作。讲述：如果用小棒来表示，你应该怎样摆、怎样算？（学生摆学具）3、小组汇报：你是怎样算的？4、结合学生的回答演示不同的算法。方法一：15-5=10 10-3=7方法二：10-8=2 2+3=5方法三：8+（ ）=15 8+（7）=155、算法优化：这么多种算法，小朋友觉得哪一种最容易算？6、试一试。书上P5试一试中也为你们准备了两道题，请你用这种最容易的方法来计算，好吗
22、？学生做完后，小组内互相检查，交流算法，指导做错的学生更正。三、巩固应用，深化拓展。1、做“想想做做”第1题。（1）引导学生看图，说图意。（2）让学生独立完成在书上，再集体交流算法。2、做“想想做做”第2题。让学生先看图独立完成在书上，集体交流时让学生说出题目所表示的意思。3、做“想想做做”第3题。先计算，再比较。使学生加深认识“想加算减”的方法。但不要求统一算法。4、做“想想做做”第4题。学生独立完成在书上，看谁算得又对又快。交流时可以根据学会的错误说说计算方法。5、做“想想做做”第5题。游戏“过独木桥”：同学们，如果你们算对了就可以过桥了，看谁先过桥。（1）小组合作口算。（2）比较十几减8
23、和十几减7的相同点和不同点。四、总结评价，点拨学法。师：想一想，这节课我们学习了哪些新知识？这些知识你是怎样学到的？先互相说一说，再告诉大家。板书设计 月 日 No: 练习二（1）教学内容：十几减8、7 苏教版一（下）第7页第1-5题。教学目标：1、 巩固十几减8、7的计算方法，使学生能熟练地进行计算。2、 通过练习，使学生能熟练地进行计算。3、 让学生经历数学信息的搜集、问题的提出和解决的全过程，培养学生分析和解决实际问题的能力。教学重、难点：巩固十几减8、7的计算方法，使学生能熟练地进行计算。教学设计：教 学 过 程个性化修改一、谈话引入师：这节课我们一起来进行计算练习，希望小朋友们比一比
24、谁的口算能力最强，谁最棒！二、口算复习口算抢答：13-8 8+9 16-7 14-7 15-7 12-2 12-8 4+7三、 口算第二、四题学生独立完成，然后集体反馈。四、 第一题1、 学生独立完成，后集体反馈。2、 让学生说清每一组两个算式数字之间的关系。五、 第三题1、 图上有两只小蚂蚁正在打开每一扇门，只有当它们计算对了门才能打开，你愿意帮助它们吗？2、 那就请你们将每一扇门的算式写在旁边，开始吧。3、 学生独立完成，集体反馈。六、 第五题1、 让学生弄清题意。2、 学生独立完成，后集体反馈。七：课终小结：今天你又学到了什么？说给大家听听。板书设计 月 日 No: 练习二（2）教学内容
25、：十几减8、7 苏教版一（下）第7-8页第6-10题。教学目标：1、巩固十几减8、7的计算方法，使学生能熟练地进行计算。2、通过练习，使学生能熟练地进行计算。3、让学生经历数学信息的搜集、问题的提出和解决的全过程，培养学生分析和解决实际问题的能力。4、加强数学与生活的联系，体会生活中处处有数学，培养学生学习数学的积极情感。教学重、难点：让学生经历数学信息的搜集、问题的提出和解决的全过程，培养学生分析和解决实际问题的能力。教学设计：教 学 过 程个性化修改师：生活中又许多的问题要用到我们学过的数学知识，今天我们就用我们学过的知识来解决一下我们生活中的问题。一、 第六题1、 学生弄清题意。2、 学
26、生独立完成后反馈。二、 第七、八题1、 学生独立进行口算。2、 集体反馈，请个别学生说一说两道题中每组算式的关系，你有什么发现？三、 第九题1、 森林里有两只小动物，知道它们是谁吗？2、 那么它们在森林里做什么呢？3、 你们愿意帮助它们回到自己的家里吗？请一、二组的小朋友送小松鼠回家，请三、四组的小朋友送小老虎回家，我们比一比，看谁先到家。四、 第十题1、 让学生弄清题意。2、 学生独立完成，后集体反馈。五、 小结这节课，小朋友都表现得很好，都非常积极地举手发言，那么你们能告诉老师，你在这节课里学到了什么吗？板书设计 月 日 No: 十几减6、5、4、3、2教学内容：十几减6、5、4、3、2
27、苏教版一（下）第9、10页。教学目标：1、进一步感知加减法算式之间的联系,促进计算能力的提高。2、在观察操作中经历学习过程，逐步发展探究，思考的意识能力，重视算法多样化。3、能解决生活中相关的实际问题,体会实现数学的价值,发展学生的数学意识。教学重、难点：自主探索，合作交流，学会十几减6、5、4、3、2的计算方法，同时感受解决问题策略的多样性。教学准备：挂图。教学设计：教 学 过 程个性化修改一、创设情境，激趣导入。引导：在美丽的森林里，住着聪明机灵的小老鼠杰瑞和可爱的小兔子杰比,他们是一对好朋友。有一天，太阳真好，小老鼠杰瑞跑去和杰比玩，看见小兔子杰比正在采蘑菇呢！提问：仔细看图，你从图上知
28、道了些什么？你能提出哪些问题？（1）一共有多少个蘑菇？6+5=11（2）一共有11个蘑菇，其中花蘑菇有6个，蓝蘑菇有几个？11-6=5（3）一共有11个蘑菇，其中兰蘑菇有5个，花蘑菇有几个？11-5=6二、自主探索，学习新知。1、合作探究（1）11-5，你是用什么方法算的？小组讨论交流。方法一：5+6=11 11-5=6方法二：10-5=5 5+1=6方法三：11-1=10 10-4=6从11开始往前数。（2）优化算法：你认为哪种算法最容易？2、尝试运用。 计算11-6 12-3 13-4 （1）提问：你是怎么算的？能用最容易的那种算法来算吗？（2）交流算法。 三、活动体验，建构知识。1、第1
29、题。学生独立完成在书上，交流时让学生说说题目的意思？2、第2题。让学生观察每组题目，比一比相同与不同的地方，再算一算。3、第3题。算算比比，感受退位减与不退位的计算方法区别。4、第4题。让学生看题，说说题目的意思，然后独立完成在书上。5、第5题。让学生独立完成在书上，集体交流时说说用什么方法做的，为什么要这样做？四、回顾小结。今天这节课，我们学习了什么？你知道怎样计算十几减6、5、4、3、2吗？板书设计 月 日 No: 练习三教学内容：十几减6、5、4、3、2 苏教版一（下）第11-12页。教学目标：1、通过练习使学生进一步掌握十几减6、5、4、3、2的计算方法，并能熟练计算。2、通过解决生活
30、中的实际问题，培养学生思维的灵活性和解决问题策略的多样性及选择信息，处理数据的能力。3、通过小组学习，培养学生的合作意识，感受小组合作的乐趣。教学重、难点：掌握方法，熟练计算。教学准备：挂图、实物投影仪。教学设计：教 学 过 程个性化修改一、创设情境。 教师引导：今天，动物园里的小动物门在举行游艺会，小朋友，你们想去看吗？那，我们出发吧！二、过关游戏。1、第一关：智力大考盘 小狗忘了5+8 14-6 该怎样算，你们能帮助它吗？ 交流不同的思维过程及方法。完成练习三第1题。2、第二关：方法大比拼。 小兔在计算7+6和12-5，它找到了不同的方法，你能找到几种？ 引导学生独立思考，再组织交流，完成
31、练习三第3题。3、第三关：大象采椰子 学生理解题意后，组织学生游戏。完成练习三第2题。4、第四关：数字密码，完成练习三第4题。5、第五关：问题解决。完成练习三第5、6题。让学生独立完成在书上，然后集体交流，并说说为什么要这样列式计算。6、第六关：数学小迷宫，练习三第7题。 小猫准备了一些蜡笔，请你给得数大于8的涂上红色，得数小于8的涂上绿色。三、自主小结。 这节课，你最大的收获是什么？板书设计 月 日 No: 复习（一）教学内容：20以内的退位减法 苏教版一（下）第13-14页第15题。教学目标：1、通过实际问题的解决进一步感知进位加、退位减的实际意义和算法。2、通过整理、完成20以内的退位减
32、法表，熟练掌握20以内的进位加和退位减。3、培养学生的主动探索精神和归纳整理能力，进一步培养学生的合作意识。教学重点：整理、完成减法表，并在表中探索排列规律。教学难点：探索减法表中的排列规律。教学准备：挂图.教学设计：教 学 过 程个性化修改一、复习进位加、退位减计算方法1、出示第13页复习题第1题题图，引导学生观察，说说看到了什么。2、让学生根据图列出三个算式，并把自己列式计算时的想法说给同桌听一听。3、反馈交流。说说每一题是怎样算的，并说说几个算式之间的联系。二、整理减法表1、整理减法表（1）师：白鸽是动物王国辛勤的邮递员。它们每天都要给各家各户送各种信件。瞧，今天它们已经送了这么多信了（
33、出示第2题挂图）（2）仔细观察信箱的排列规律，看看这三只白鸽带的三封信应该送到哪个信箱里去？（3）你能替辛勤的白鸽们把剩下的信送完吗？请你试着填完整这些信箱中缺的算式，有困难的可先在小组里讨论一下再填。（4）反馈交流，师填完整减法表。（5）你有没有发现，这些信箱的排列上也藏着一些小秘密呢？（先在小组里讨论，再组织集体交流）（6）找出差是5、8的算式。（7）师随意指算式，让学生快速口答得数。（8）同桌进行此项活动。（9）完成第4题，让学生说说这类题目表示什么意思，该怎样做？三、算一算、赛一赛（复习第6题，看谁算得又对又快）1、学生独立口算，师掌握时间。2、反馈校对，奖励前10名算得又对又快的学生
34、。四、全课总结今天的数学课你有什么收获？板书设计 月 日 No: 复习（二）教学内容：解决实际问题 苏教版一（下）第13-14页第610题。教学目标：1、在实际情境中理解题意，会运用所学的20以内进位加法和退位减法解决一些简单实际问题。2、加深对生活中数学的认识，初步形成数学意识和解决实际问题的能力。3、在解决问题的过程中提高学生的口算能力，激发学生学习数学的兴趣。教学重点：综合运用知识解决问题，体会数学的价值。教学难点：把生活问题转化为数学模型，并在具体情境中正确选择解决问题的策略。教学准备：挂图。教学设计：教 学 过 程个性化修改一、计算练习1、口算92 169 134 57155 68
35、113 88136 127 96 107178 148 77 189 48 135 83 39（1）教师用口算卡片逐题出示，让学生口算后直接写出得数。（2）反馈校对，奖励全对的学生。2、在里填上“”、“”或“=”7412 1595 57111166 1348 9413（1）学生独立填。（2）反馈交流，说说自己是怎样比的。3、完成第6题。学生独立完成在书上，然后交流答案。二、解决问题1、做复习题第7题（1）引导学生观察图，说说图意。（2）你能根据图意列出算式吗？试试看。（3）反馈交流，说说自己是怎样想的。2、做复习题第8题（1）出示左图，引导学生观察，说说图意。（2）学生根据图意列出算式。（3）
36、反馈评议，说说为什么用加法算。（4）学生尝试独立解答右题。（5）反馈交流，说说自己是怎样想的。（6）就题小结：把两部分合起来，用加法算；知道两部分的和与其中的一部分，求另一部分是多少，用减法算。（7）右图让学生独立完成在书上。3、做复习题第9题（1）引导学生看图读题，理解题意。（2）学生根据图意列式计算。（3）反馈交流。4、做复习题第10题（1）引导学生理解题意。（2）在小组里讨论，梨可能有多少个。（3）反馈。明确答案不唯一，但从图上可以知道，苹果不会少于5个，梨不会少于2个。三、全课总结板书设计数学第 二单元教学进度计划教材简析本单元是在学生直观认识了长方体、正方体、圆柱等几何图形的基础上教
37、学一些常见的平面图形。教学重点：直观地认识长方形、正方形、圆、三角形和平行四边形，并能识别这些图形。教学难点：在画、折、剪、拼等操作活动中，体会图形的变换，发展空间观念。教学要求1、使学生通过观察、操作、合作和交流等活动，直观地认识长方形、正方形、圆、三角形和平行四边形等常见的平面图形，知道这些平面图形的名称，并能识别这些图形，初步了解这些图形在日常生活中的应用。2、使学生在画、折、剪、拼等操作活动中，利用三维的体认识二维的面、利用已知图形认识未知图形，并在这过程中，积累丰富的数学活动经验，体会图形的变换，发展空间观念。3、使学生在认识图形的过程中，产生对数学的兴趣和自信心，培养主动与同伴合作
38、、交流的意识。课时安排课题 课 时 数 起止日期 备 注 月 日 No: 认识长方形、正方形和圆教学内容：认识长方形、正方形和圆 教科书第1618页。教学目标：1、让学生在观察长方体、正方体的某一个面和圆柱的底面，以及用这些几何形体的面画图形等活动中，直观认识长方形、正方形和圆；知道这些平面图形的名称，并能识别这些图形，初步体会这些图形在日常生活中的应用。2、让学生在观察、操作、画图等数学活动中发展空间观念，体验学习数学的乐趣，积累对数学的兴趣。教学重点： 直观认识长方形、正方形和圆。教学难点：让学生经历描、分、找、围、画和玩的学习活动，引导学生从物体表面抽象出平面图形。教具学具准备：情境图、
39、小组准备适量的积木、钉子板。教学设计：教 学 过 程个性化修改一、搭一搭，画一画1、出示情境图，谈话：小朋友，你们喜爱搭积木吗？今天每组同学都准备了一些积木，我们一起来搭一搭，好吗？请每组的同学一起搭一搭，搭好后互相说一说：你们用了哪些形状的积木？学生分组活动。全班交流：每组汇报用了哪些形状的积木。（教师适时把长方形、正方形和圆柱的积木各粘一个在黑板上）2、出示主题图，谈话：图中的小朋友在干什么？你也想试一试吗？学生活动，教师巡视。小组交流：你画的图形分别用了哪一种形状的积木？画的是哪个面？全班交流：你的图形是怎么画的？把你画的图形贴到黑板上相应的位置。（学生把图形贴在相对应的立体图形的后面）
40、3、揭示课题，谈话：同学们刚才画了这么多的图形，今天，我们就一起来认识这些图形。（板书课题：认识图形）二、摸一摸，认一认1、认识长方形。教师指着贴在长方体后面大小不一的长方形问：这些图形都是用哪一种形状的积木画出来的？在积木的面上还能找到这样的图形吗？请同学们自己找一找、摸一摸。学生活动后反馈：指名说一说、摸一摸。提问：你们知道这样的图形叫什么吗？（在图形后面板书：长方形）2、认识正方形和圆。教师指着贴在黑板上的正方形和圆形问：这些图形又分别是用哪一种积木的面画出来的？在积木的面上，还能找到这样的图形吗？请在小组内指一指、说一说、摸一摸。提问：像这样的图形又分别叫什么呢？（在相应图形后面板书：正方形、圆）三、辨一辨，说一说1、出示一些画好的长方形、正方形和圆，让学生说说它们的名称。2、教师说图形的名称，学生从学具盒里拿出相应的图形。3、教学“试一试”。（1）出示“试一试”的图形：找一找，哪些是长方形，哪些是正方形，哪些是圆形。学生独立思考后指名回答。（2）提问：你还在哪里见过长方形、正方形和圆形？学生先在小组内说一说，然后全班交流。四、想一想，做一做1、完成“想想做做”第1题。（1）学生先在钉子板上围出一个长方形和一个正方形，再全班交流。（2）提问：在钉子板上能围出一个圆吗？请大家猜一猜，再动手围一围。（3）讨论：为什