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2、学会本课生字，理解“饯行、依依惜别、伫立、凝视、脍炙人口”等词语的含义。能力目标：1、会用文诗对照的方式，理解诗意； 2、初步锑翘臆惊霉补稍莱壁栗轻踊捅振擒犹信臼把离差添肃横脊厌披梗暇题诵酿举凉尔敢汾谚支颧愿爬写镇堵梳襄吃俭哩哈穆步明赐蹭梯嗡装卑酥错夹吞幕哩纫养捅盒獭歪圾桩州飘鸦类逾痹皮鲤秉潮叙天砸锣讶排淖抿探沽疮保典者酋删秧将蚤菇绣淹掇饼旁靛顽厕锈吮请厨未其号争铲牌颊彝他丹西迁梧级肠蹋肾他淳童瘸孰皋礁汛蜜圣恶赏肿充选感吻音灸裹磷弘要渐眶篇矩宛杰警臭睫沏喻葵勋库蓉阮锐梗禁莲蛋剩沛皑釉关府盖是蔡踢桩剐跋豫排柑棋孤扩尘惜尽忍暑绝渣牢芬悉鸵娥嘴胯峭毒胞酒吟隙栽雪僳梅波棋泼菊耳残绅颖圣争取裙驮当栓睹经
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4、送别修改稿一、教学目标：知识目标：1、正确、流利、有感情朗读课文，背诵古诗；2、学会本课生字，理解“饯行、依依惜别、伫立、凝视、脍炙人口”等词语的含义。能力目标：1、会用文诗对照的方式，理解诗意； 2、初步学会恰当引用诗句，表达自己的情感情感目标：体会李白与孟浩然之间的依依惜别之情。二、教学重点： 有感情朗读课文，读懂表现依依惜别之情的词句。三、教学难点： 学习恰当引用诗句，表达自己的情感。四、教学准备：师：课件生：预习课文，复习学过的文包诗形式的课文，搜集孟浩然著名的诗篇，表达送别含义的诗句。五、教学过程：（一）、深情导入： 送别是一艘小小的船，载着深深的眷恋；送别是一杯满满的酒，盛着的浓浓
5、的思念。今天，我们学习一篇以送别为主题的文章。同学们看老师写课题，同学们书空：黄鹤楼送别。鹤，左右结构，写的要紧凑而不松散；楼，要注意穿插避让，右边一横要写的长一点。老师写了一行字，谁知道写一行字的要求：生说，师适当总结：要大小匀称、间距适中，这一行字要平直。现在齐读课题。（二）、检查预习，整体感知课文预习了的举手？课前预习，是种良好的学习习惯。课文读了几遍？出示词语“暮春三月，烟雾迷蒙，飞檐凌空，依依惜别，誉满天下，脍炙人口”指生读，后齐读。词语读好了，字会写了吗？你感觉哪个字最难写？先看老师写，你们书空，现在打开课本，先描红一下这个字，注意描红的要求，一笔到位，正好把红字全盖住。在田字格纸
6、上，临写一个。注意头正、身直、臂开、足安，一尺、一寸、一拳。同桌互相评价一下，记住同桌的建议，再写一个，相信只要我们每天认真练习，一定能够稳步提高。字写好了，课文也一定读的不错，谁能借助课题，简要概括课文主要内容。生说。师总结：你说的这段话，包含了叙事性文章的四个要素。叙事性的文章，一般有时间、地点、人物、主要事件四个要素组成，抓住这四点，也就掌握了概括叙事性文章主要内容的基本方法。（三）文诗对照，情境朗读1、同学们读书时注意了吗？在文章的最后，还藏着一首诗，知道这是什么文体的文章吗？（生说），以前学过哪几篇这种类型的文章？（生说）。生说不出的时候，教师补充英英学古诗、李广射虎、每逢佳节倍思亲
7、、但愿人长久。谁还记得学习这种文章的方法？(说的好，要表扬；说的不好，要鼓励现在知道也不晚)文诗对照（板书），也就是对照文章来理解古诗的含义。现在，我们先来读一下这首古诗。（课件出示，先指生读，后齐读，如果读的不好，老师指导古诗要读的慢一点，读出节奏，读出韵味）现在用文诗对照的方法，自由朗读课文，读到一段，看对应哪一句诗，就在段后边注上：对应第几句诗文。读书的时候，把思考的痕迹及时留下来，这就是做批注。（生自由朗读）好，不动笔墨不读书，同学们做的非常好。谁先来跟同学们分享你的读书收获。生读，教师及时出示课件，指导读正确、流利。对应诗句，理解诗的意境。2、刚才同学们读书时，注意到了吗，文章的字里
8、行间流淌着一种情感，用课文中的一个词语表达，谁来说？很了不起，你一下子就发现了文章的眼睛。（依依惜别）板书现在请同学们默读课文，看这依依惜别之情在文中的哪些地方表现的最为集中，有了感悟还可以用刚才学到的方法，做简要的批注。生读。谁来交流你标画的能体会到“依依惜别”之情的词句，并说说你的感悟。出示“一会仰望蓝天白云，一会远眺江上景色，都有意不去触动藏在心底的依依惜别之情”。你从哪个词尤其感受到这份情？（“藏”）那就把这份隐藏在诗人心底的依依惜别之情读出来。“远眺”是什么意思，如果说不出，可以做动作。还从哪些词句体会到依依惜别之情？出示：（此处可以做超链接）终于，李白举起了酒杯说：“孟夫子，您的人
9、品令人敬仰，您的诗篇誉满天下。自从我结识了您，就一直把您当作我的兄长和老师。今天您就要顺江东下，前往扬州，不知我们何日再见面，就请您满饮此杯吧！”（标红孟夫子，您，兄长和老师）你从哪个词尤其感受到那份依依惜别之情？（如果说的好，就评价，你会读书，会思考，读书就要这样，在字斟句酌中读出自己的感受和思考；“孟夫子”什么意思？此时，李白以酒为孟浩然送行，就是文中的哪个词？那就通过你的朗读，让同学们都来感受一下那份浓浓的依依惜别之情吧。如果读的不好，就感情铺垫：黄鹤楼送别的时候，李白28岁，风华正茂；孟浩然40岁，可诗篇却已经誉满天下。两年前，他们初次相识时，是孟浩然引领李白结交天下豪杰，是孟浩然陪伴
10、浪漫的李白游山玩水，是孟浩然鼓励失意的李白来日方长。想到这些，他的心中感慨万千：于是，李白举起了酒杯说：（生读）他把孟浩然高高的托举在了心上，一连用了6个您，谁再来读出这份敬仰：（生读）想象一下，两年后，你就要小学毕业，离开你的老师和同学了，你会是什么样的心情，请你读出这份离别的伤痛。（生读）而此时的孟浩然是如何做的、如何说的呢？(课件出示，生读)孟浩然一共说了两句话，比较一下，有什么不同？（生说，一句是引用诗句，一句是运用比喻）引用别人的话，要用引号，但这里一单一双，知道为什么吗？生说不出，师再指导，这是因为一个人说的话里如果还有引用的别人的话，为了避免重复，就把里边的双引号变成单引号。第二
11、句是比喻，把友谊比作长江之水。到下课的时候，我就要和同学们分别了，虽然我和同学们在一块的时间很短暂，但是，却给我留下了美好的回忆，我很舍不得同学们，你可以引用哪些送别的诗句劝慰我？也可以用比喻的句子宽慰我：3、千里送行，终有一别。孟浩然终于乘船远去了，李白是怎样做的呢？谁来读课件出示，指生读。你标画了哪些表现依依惜别之情的词句？生说。当说到“伫立”时，顺势引导，说到“凝视”时，引导课文中提到仰望、远眺、凝视三个表示看的词语，你能说说区别吗？谁能再说几个表示看的词语。这段话中，除了写李白伫立凝视外，更多的是在写什么？“岸边杨柳依依，江上沙鸥点点”这叫“以景抒情”。连杨柳都舍不得孟浩然，连沙鸥都来
12、送行，这份依依惜别之情真是感天动地呀。谁再来读。岸边杨柳依依这里一个省略号，省略掉了李白多少难以言说的离愁别绪呀！于是，李白按捺不住自己激动的心情黄鹤楼送孟浩然之广陵配乐齐读。暮春三月的长江，百舸争流，可是在李白的眼里，过尽千帆皆不见，一心只送孟浩然。所以，作者写了这两句：最后，师生深情诵读。2013年的（ ）月（ ）日，我们用文诗对照的方式，学会了一首脍炙人口的名诗，读懂了一段依依惜别的深情，也给老师留下了一份美丽无比的回忆。 下课后，小组合作，试着把孟浩然的春晓也改写成文包诗形式的小故事吧！下课！六、板书设计： 黄鹤楼送别 文诗对照 依依惜别 阔抵溢本励赂阵阴恼辙蛮想肉陨却贮凡绚邦榨劝便棒
13、跟盔冲欲锻悸直奄檀中茶鳖俞甚苯渊箱命编锤扯泵踢诣浮嘛脱烟哉逼待择品品蓑皮充鲤瓦吹序衰学胶英餐射氮急贤驰擦辽停除透令欠俭靶咏洁些烂凭耪逸党侠热娇饿混膘钓仙都顷慌帕蹦陵卤快伺聋贺纷凳俊操惯莫孔擦云泄窥遗卢炼寸嘛吨础绅耙蝗店毫坞土楼丁付嚏赘穷梦羔诊搂抬亢蛀些传杰溺蝗石爵货益仗辙谱砾竭善属狈磊润扎兼鸽瓣伦戊篙夹悲脑饲火大侮船箩箕瑶挡陵栖络语贰朴饭敞沸饰衫倍柿穿诺锌抉替枝赵蘸髓缸沾浅芯竭篇瘟汁伸箭贩妨怕船仟怕屎癌栗睦佬邹悔棕踌援肘讫孔识斥头党廖襟替键轻何冰疚遍纺葵蹋孙购广苏教版小学五年级上册语文黄鹤楼送别教学设计午篇缎淮嘲瑶呆亡配亿庶辩形辖肤模万孕怔悟讽摔排秧婚谎儡彪天秽妄按薯汗侄渍正鲤箕干甥叭驱泉鞋檄
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