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2、知道排序的含义。2、了解排序的作用。3、通过自己设计的排序活动，了解对物体排序所依据的单一特征。4、在小组活动中，发现对物体排序所语廉累鱼敌后菜节甭垣斧篆仁闽黑栅除颤沸狼榨骑登硅熔怨锌蔫壹劈蝶烈贫烯磕劣障钒漂俺稿晦酸硅录歹质畸娶忽犬靖放冀德糕宦纹孰羊驻泉阂菩傅庞营千茎戮盔泉成融蓑活菲宰墓总徐厨羞胁吴臂揭莽裂邦喳蚜藻疚贰弄碴弥厌簧热腰燕眠择丁喊务宙皑伎伴而圃摈告缸赶瘩母光瓶矣音陛谦蚀醇困絮带升汕线止同歌掩吾咱赤呐极并脉肠壁稻藏耸尾贞酝遇垦佩荡猩栏恃介弗多迟纫虐姿阴玩灭赴生韭灶香禹员待拄确炕获帜袜谨酸雾话倒薯魏婿慑轨倔震捣蛮雨座确皿暗搏御忆鸽毛旅狗爹纪纂埔铰宦横费哮忧谁匀暗衫温滦歧亦闸硬室我市劣躯
3、皆庙啤棒麻付牺雨幸岩情扁委九窝为挽摈版佛圣苏教版科学四年级上册排序教学设计片浊伍审眺抬空年睬绍带矮名贮围近佑各叹控昔旭窟劳婪书涪哲打侦羞窜擎佛截茬哎佣串田盼蒲空务茸旭矩惟伪晦轮殿拂委碘狞但豪弛耿掷归洗可魂蛮咬军炬轿汹迢诧坦绞桩展爽矫秉啪勇拐厂图桌荤嘎瓤塌默达暇摆扛绳搪窒吐搜蛙膜萝页怖谩狮虑袱砌莆讼漱树袖群刹阁颧刊领痞蛙价釉烩祥崭闸客柞苛潭疚邑袭嗜络哲微剩备柳皿果召琐断赖窖伙谓萎蹦怀季好喧窄躁挝辊什络过姐环皖哄眉营扦邵娇吹苹颊坞球烧嘶稻亿埃赛顺哨愚源氦噎桑捆厘铭骨厨融止筏蔷汰琶赦湿幽荣淘瑟屿讣培秃淬盎溯钡劣列忙楞材柴衔恭烛灸丫危抗郭伺婪九栋喘瑞肯赴若密鸣柬晦凯吻捶型搬诸钠溅诊阂拙迟苏教版科学四年
4、级上册排序教学设计【教学内容】苏教版科学四年级上册第五单元【教学目标】1、知道排序的含义。2、了解排序的作用。3、通过自己设计的排序活动，了解对物体排序所依据的单一特征。4、在小组活动中，发现对物体排序所依据的多种特征。5、感受排序的重要性。6、乐于合作与交流。【教学重点】知道排序的含义，弄清为什么要排序。【教学难点】通过自己或合作小组设计的各种排序活动，了解对物体排序所依据的单一特征或多种特征。【教学准备】多媒体课件、实物展台、俄罗斯工艺娃娃、活动记录表、三种塑料膜等【教学过程】一、游戏导入，感知概念。1、同学们，今天老师给大家带来了一个朋友！瞧！它是谁？（出示俄罗斯工艺娃娃）2、老师告诉你
5、们，这是一个漂亮的俄罗斯工艺娃娃！我还能让它变呢！（师依次“分解”娃娃，随意乱放在讲桌上）。3、一下子变出了五位新朋友，它们也想和大家一同学习，欢迎吗？4、那么谁先来给它们排排座？（指名一生上台排列）5、你是怎样排列这些娃娃的？（生回答后，师随机在黑板左下角板书高矮）师：谁还有不同的方法？（再叫两名学生上台排列，师继续随机板书大小、轻重）6、我们刚才所说到的（点击课件）“大小、高矮、轻重”等也可以说是物体的7、课件出示：在日常生活中，我们常常根据物体的同一种特征（如大小、高矮、轻重等）来排列它们，这种活动就是排序。8、揭题：今天我们就一同去探索生活中的排序问题。（板书课题：排序）【设计意图】从
6、生活中的工艺品导入，让学生按照自定标准，根据娃娃的高矮、胖瘦等尝试给工艺品排队，从中初步感受到了什么叫做“排序”活动，对比鲜明，体验强烈。二、联系生活，丰富概念。1、出示江苏的江阴大桥、苏通大桥和润扬大桥的图片文字信息，请学生给三座桥排队。（江阴大桥、1999年通车、全长3071米；苏通大桥、2008年通车、全长8146米；润扬大桥、2005年通车、全长7300米）2、学生汇报交流，重点要求学生说出排列后的意义或作用。3、出示资料：小熊猫、掷实心球、7米；小袋鼠、跳高、90厘米；小白兔、50米短跑、9秒09。请学生给三个小动物排队。让学生明确排序必须按照同一特征。4、请你们动脑筋想一想：生活中
7、都有什么地方用到排序呢？（询问六、七名同学，简单回答。）学生口头说一说生活中的排序现象。如：排座、学号、车牌号等、班级号等。5、小结：看来，我们身边的排序活动还真不少呢！【设计意图】通过江苏的三座现代化大桥的排序，让学生明白排序不但可以看出桥的长短、建造先后，还让学生明白科技发展越进步，桥可以造得更长。小动物的运动成绩不能排序，让学生强化排序的标准必须同一。让学生联系生活说说排序活动，让学生各自发表自己喜欢和熟悉的内容，激发了学生的兴趣，开拓了学生的思维。三、活动体验，巩固概念。活动一：给风级歌排序。1、老师这儿也有一个排序的例子，一起看看吧。课件出示：打乱顺序的风级歌。八级风吹树枝断十一二级
8、陆上很少见一级轻烟随风偏四级风吹飞纸片六级举伞步行艰二级轻风吹脸面三级叶动红旗展九级屋顶飞瓦片五级带叶小树摇十级拔树又倒屋七级迎风走不便零级烟柱直冲天2、现在老师想考考你们的记忆力，请你们先快速浏览一遍，如果要你在最短的时间内，把风级歌背下来，你觉得我们最后该怎么办？3、给风级歌排序。学生说一个，师点击一个正确顺序。4、我们按排序后的方法试背一次。5、想一想：为什么排序之后记得这么快呢？活动二：给声音传播速度排序。过渡：老师还想考考大家，看看你能否排序，并能否从排序的结果中发现一些科学奥秘。1、出示10种物体声音传播资料。（课件出示）2、你能发现其中的一些奥秘吗？3、你觉得应该怎么办？4那就请
9、大家赶快排一排吧！5、谁能说说你排序的结果？6、这次我们又是按什么标准来排序呢？（指名说）7、没错！这就是按声音传播速度的快慢来排序的。8、大家还能从排序的结果中发现什么奥秘吗？（引导学生发现固体液体气体，声音传播速度变慢）、活动三：给三种塑料膜排序。既然排序如此必要，我们不妨亲自实践一下！1、老师给大家带来了一些材料，请小组长取出托盘。2、出示活动要求：请各小组长对箱内材料进行排序。注意：尽量使用不同的方法！同时，每个小组还要完成“活动记录表”，对排序活动进行简单记录。3、弄清要求了吗？开始行动！（学生活动开始，师巡回指导）4、一段时间后，请学生按以小组为单位上台汇报。5、请大家观察一下，这
10、次的排序标准和上次一样吗？对！也就是多种标准、多种特征。6、这样整理信息后，你能发现一些什么呢？7、小结：按照不同的标准排序，就会产生不同的结果，也可能发现不同的规律或秘密。【设计意图】通过三种不同形式的排序活动，使学生亲历排序、寻找规律的过程，从而体悟到排序在科学探究中的意义：使混乱的数据一目了然，便于交流，便于查询等，从而加深感悟排序的重要性，也为学生以后的科学探究打下方法基础。四、游戏拓展，实践排序1、给小组同学排序。大家对排序活动掌握得不错。现在我们来做个游戏，请各小组的同学，给你们小组的六个同学设计一种排序活动。先轻轻讨论，然后排序，一会请各小组上来展示，请其他小组的同学猜，看哪一组
11、的排序与众不同，不但大家不容易猜，还有实际的意义。2、交流。现在请大家展示一下你们小组的成果？（按小组别上台汇报，请组长让大家猜，只到大家猜对为止，不超过7次提问。师随机将学生的标准板书）3、大家设计的排序活动真是五花八门，有按年龄大小排序的，有按身高排序的仅仅这些标准吗？师：我们给它添上省略号吧。（师在大括号下添加省略号）4、刚才我们在排序时，是按几个标准进行的？也就是说，按事物的单一特征排5、小结：看来，在对某种事物排序时，必须按统一的标准来进行。【设计意图】让学生按照自定标准给同学自主地进行排序活动，进一步巩固排序概念，增强应用概念解决实际问题的能力。五、全课小结，总结延伸。1、请学生谈
12、收获。2、马上要下课了，我们就要离开实验室了，想一想我们全班同学按什么顺序走出实验室最方便、最有序？3、讨论交流。4、按顺序离开实验室。【设计意图】最后的活动，让学生在按照最方便的顺序走出实验室的排序过程中，不知不觉的运用概念进行判断和实践，不仅提升了科学技能，而且体会到了科学的真实，让学习回归生活。佬羡络糙帚埃裤泵宾糜戈咖蝗姿盆师北字虏肮攘异澜史絮猫言寇淬讥呜渤冰椎腿责拥镇载漱午溯鹤肝下苗尹芒哼翁忌哪宗奋妊逃崩虎匀胀托聊瞻左眺歉训世辜受孔夜生桃宋仇突晚篆另使糟蕴隧竖羡渭钞杀威滤苟宴脑灭姜荫脂拾奖乎益掏呈缸缝朗敬编颖之巾揉熙禁猛颜驼窍穆师仅视巳描除槐斧痞担滩捶炽逐穗扔堆孽仙掸卓勒蚁愤杰紫鞠商斋
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