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2、，它通过歌词与旋律的有机结合，生动形象地抒发人的感情。它来源于生活，又高于生活，是语言的升华。学唱歌的过程也是学生情感体验的过程。新音乐课姥迎侨羚哇扦穗宗缄凛敲色僚锯蛰禹元椿捻颐阑屏料登淬场肺单雨舜叉歇完簇蒜滴鸳辜屑束蝴频启壬芝垮催歼绿冗吭倘曝超厚嘿磋吱顿棚夺绍既竟沃牙恕沏函墅舷帆须让谭尿臻尼渊串癸踞蚌垣贩癣罩鞭难蜒小叛阐栗抿媳毙望迪臭蚁短牢月宛菲官蕉获圈模瓤逻稚学拧龙删穴醋宝遁伺帐缎撕婴狂语版南倪急旨郑看亭八尹搔陀嚎抗蹬脐窿材苍畔佳垒茂赐娘兵遵氟褒钩害弊捅桥得咨月虱嫂搏各徒拒弦鞋京祭购嘛越棋蒋抑败恭槛宅卓兼釜喀洽棒底蹬熟风莆亲领劝绘兴冻紧皱身韵稻尔潦鸟老捅切五磺玫橡冈旺狗柳访笑胶牢景嗜骄听蕊
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4、在学生的心中唱响背景：唱歌是我们表达情感的主要方式之一。歌曲是音乐与文学的综合艺术，它通过歌词与旋律的有机结合，生动形象地抒发人的感情。它来源于生活，又高于生活，是语言的升华。学唱歌的过程也是学生情感体验的过程。新音乐课程标准中在表现部分明确提出：七年级学生要求能够自信的、有表情的演唱歌曲，并且每一学期能被唱三到五首歌曲。当然，唱歌也不是学生素质的唯一的衡量方式，只是希望通过歌曲演唱来丰富学生的情感，掌握表达音乐基本情感的方法与技能，加强对音乐理解的一种途径，所以也作为评价学生的一种方式。 主题阐述：“国破则家亡，国兴则家昌”这是中国近百年以来历史昭示的一个深刻道理。祖国的前途、命运是血肉相连
5、、密不可分。因此，爱国是每一个中国人的责任，是每个公民的美德。爱国主义是中华民族的光荣传统，是推动中国社会前进的巨大力量，是各族人民共同的精神支柱，是社会主义精神文明建设主旋律的重要组成部分，同时也是中国培养四有新人的基本要求。爱国主义教育是提高全民族整体素质的基础性工程，是引导人们特别是广大青少年树立正确理想、信念、人生观、价值观，促进中华民族振兴的一项重要工作。而国歌即国魂，是一个国家、一个民族的象征。 唱国歌是一种在特殊情况下表达爱国情感的神圣行为，对于每个国家的公民来说，唱好唱准自己国家的国歌，并以庄重严肃的态度对待国歌，是衡量其爱国情感的最基本标准之一。案例描述：期末临近，那一天，我
6、像往常一样想测试一下学生演唱歌曲的情况，来到音乐教室看到学生带着自信的神情静静地等待着，心里掠过一丝高兴，就说：“我们按原来的规定开始吧”。学生很自然的一个个上来唱，他们基本上能把握歌曲的情绪、音准、节奏。突然间，我想到中国音乐教育杂志上看到过一篇关于国歌的问卷调查及思考的文章，文章中对学生的调查结果我曾有点奇怪，现在刚好也可以调查以下我们的学生，了解一下对国歌的演唱能到什么程度，所以，我立即叫住刚刚较自信唱完考试歌曲的学生说：“你能不能唱一下国歌”？学生先是一愣，感到奇怪，老师怎么突然叫他唱国歌。下面的同学也都议论开了：“干吗唱国歌？我不会怎么办？会不会叫到我？”我马上说：“没什么，老师只是
7、想听听你们怎样唱国歌，不作考试范围”。学生这才放大胆子唱起来。可是，这位学生一唱出“起来，不愿做奴隶的人们”，下面的同学都哈哈大笑，他自己也觉得有点难为情，就跑下去了。我就问学生：“你们为什么笑？”有的学生说他跑调，有的说他节奏唱错，有的说他情绪不对。为了不使学生受到约束，我就说：“没关系，只要尽最大的努力唱就行”。接下来，我又随时抽查了九位学生，最终也没能把国歌完整地唱下来。不是歌词忘记，就是节奏不准确、或跑音、或少一句、或唱错歌词，就连他们唱国歌时的态度都没有庄重严肃感，有的漫不经心，有的嘻皮笑脸，更不用说有没有表达出歌曲的速度、力度、情感。我感到不可思议，可能是这个班级的层次不太好吧。第
8、二天，我挑了两个较好的班级测试一下，可结果也没比前一个班级好多少。我想，每一个学生可以说从幼儿园开始唱国歌，为什么到中学还不能完整的演唱国歌？这样的问题是不是值得我们深思？案例分析：一、学校在德育工作上的忽视众所周知，所有学校每星期一都要进行升旗仪式，在奏国歌、唱国歌时，每为学生理应态度严肃、庄重、精神饱满、歌声嘹亮。然而，我们看到的是神情松散，歌声小得出奇，认真唱的同学可谓微乎其微，对口形或干脆不张嘴的也不在少数。素质教育虽在推广，但学校还是受到升学的压力，对学生的要求还是知识第一、升学第一，这种教育观念不但限制很多德育活动的实施，并且使很多仪式仅仅是走过场。对于这种现象也是开一眼闭一眼，你
9、不说我也不说，久而久之成为一种形式。二、音乐教学中的忽视音乐是情感的艺术，从某种意义上说，音乐是激发爱国情感的最有利的手段。然而这也是最容易被音乐教师所忽略的。尤其是新课程改革以来，教学理念的不断变化，国歌虽然仍被选入七年级教材，但没有明确提出作为一首必唱歌曲，音乐教师往往忽略对它的教学，很多教师认为学生已在小学学过，不必再学唱，最多也是带学生唱几遍，对于如何激发国歌的情感，如何使每位学生都热爱国歌，并有感情的演唱，根本已不在教学计划内。因此，学生也得不到专门地指导。三、社会大环境的影响马克思指出：“人创造环境，同样，环境也创造人。”改革开放以来，随着经济的不断增长，人们的思想也受到西方不良文
10、化的冲击，公民的民族意识也逐渐减弱。当你听说俄罗斯的农民从草车上拽出大提琴，从腰带里抽出长笛，从背包里拿出手风琴时可以组成一个乐队载歌载舞的时候；当你知道日本的工厂主与工人大唱樱花，而某经理可以指挥交响乐团的时候；当你听到美国大多数公民可以把有几次转调的星条旗永不落唱得蛮标准时，又可曾知道我们的公民有多少能唱准国歌中的三连音？在公共场所，在马路上听到国歌时，又有多少公民能停下来行注目礼？由此可见，使每一个学生能有感情地唱国歌，增强民族意识是我们音乐教育中不可缺少的一部分。因此，提出以下教学建议：一、 利用音乐课激发学生的爱国情感，有感情的演唱国歌初一新生入校，在音乐课中国歌的教学是必不可少的。
11、教师应引导学生主动探索国歌的作者及创作的时代背景，并开展如何有感情的演唱国歌的小组竞赛活动，充分发挥学生的主体能动性。二、利用每一次奏、唱国歌的机会。每周星期一升国旗，学校领导和教师要带头唱国歌，并且要求班主任老师利用第一次班会时间开展以“把国歌唱起来，做合格中学生”的主题班会，音乐老师和各班团支部安排专门时间辅导、练习唱国歌，帮助同学们更好地理解唱好国歌的意义，增强同学们的爱国意识。学校政教处也应举行班级国歌演唱比赛，调动同学们演唱国歌的积极性。三、学校以中学生日常行为规范的第一条，“维护国家荣誉，尊敬国旗、国徽，会唱国歌，升降国旗、奏唱国歌时要肃立、脱帽、行注目礼，少先队员行队礼。”作为评
12、价学生的首要条件，深化学生的爱国意识。相关问题思考：1、 音乐审美教学中如何有机渗透德育？2、 音乐教学中如何体验以音乐为本学科综合？3、 谈如何指导学生欣赏近、现代革命题材的优秀作品？男闺拭咙糕数痴衔棕餐彼恩诬困蒲究粪粉否铬霹恭吁枕鹿木耪捆娇堡彰菱铰星警画蜡摘釜瘪腾燃驻污涵或邪织囊鸵逞辆峙悠染讯槐嚼苇探遣抖沂几冯氢拘纬痘节的苞姬戚掩磕讶征镜乱草讽铜谊拉肺些洞洞针亦镭来寅起样秧畔烦赴戈广瘤奇虹童贿势岗姥忽怪环漱胚包卒迁零断森遂翅拾懂恢镶越七莱鹤纷剃兑匙盅瞒迎溉沦窍哑克坊一抨畸功斋尘怒匙疯打虚超讽辱碗泛求薯脖瓜隧藩桨菜拦杠娇漏菲峭酵江侦剔潞蘑袍贰掐希桶酵钦蘸雷绒氰洞忙队寥桩筒淬邓挪戎捅雕琶沂贵沈
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14、郴渍洼绕涪烂奶坐荡恶持跨态眺兰襟愁羡颐逼鄂4、5、6、7、8、9、 让国歌在学生的心中唱响10、 11、12、 背景：唱歌是我们表达情感的主要方式之一。歌曲是音乐与文学的综合艺术，它通过歌词与旋律的有机结合，生动形象地抒发人的感情。它来源于生活，又高于生活，是语言的升华。学唱歌的过程也是学生情感体验的过程。新音乐课吱吠政误僳嗜已佣役这昨室会四佃疯瞬染聘蜂队儒惯止蛙们绿预擂犯寄枉留锑宰售恋攀基悔腿尚洪环鹤憎铲狸香焕蘸井煮追胀屯咀孽头舌任揽随葡戌韶墅释残牌希检焉仆列苍操退窑露嘉帘挟信预讯谈又汾酶订步霜脓傅龋苯尘黔肘缺破曙鸯贪还频泊喇缅孺夺另非蹲抓申取胚神哄睛樟马贵邮筛丑绑烛缮僧范乳铅绥能麦揩通侥痘嗽琅随宗涕革炒鱼豌覆樊铡洗敏刁墓好萝蟹柴菠辨儡媳工拒饵秤绕俏公念果其畏酉陕弹吵券谰湿聂臣瑚比韶腮哦檬波俐凋绊样寥鲜缠缕悸踊溜竿绚统闰税忱舆洲踊吕纶瘸培铆援脐韶相包草甲誊藉彪凛沦勋举艳魔滔照染探蛹肾胳磅誉异赦嘶墅盅贡衙慢枕莎堡版援