1、第一节、电阻的串联电路第一节、电阻的串联电路电阻的串联电路教材结构与内容简析教学目标教学重点、难点、关键教法学法教学程序及设想一、教材结构与内容简析1教材：电工基础2出版社：中国劳动出版社3类别：中等职业教育国家规划教材4教材特点：可操作性强、由浅入深、循序渐进通过本节课的学习，培养学生仔细观察和推理习惯，并且正确认识电路，使他们产生浓厚的学习兴趣。个性品质目标通过运用串联电路的特点和欧姆定律解决简单的串联电路问题，使学生初步领会分析综合法的基本思想，规范学生解电工学问题的良好习惯。创新素质目标1)采用高效课堂模式，培养学生自主学习的能力 2)采用分组学习方式，培养学生与他人沟通交流、分工合作
2、的能力能力训练目标1）掌握电阻串联电路的特点 2）能结合欧姆定律解决一些简单的电路问题基础知识目标二、教学目标二、教学目标重点：电阻串联电路的特点难点：电阻串联电路特点的推导过程及应用关键：如何将推导得出的公式应用到实例中三、教学重点、难点、关键理论结合实际说明电阻串联电路知识，激发学生学习兴趣教师起引导和组织作用，让学生在课堂上充分发挥主体作用。教法教法 采用高效课堂模式，根据导学案，提前预习，学生自己主动解决问题；分组合作学习和互相评价的方法，激发每一位同学的学习积极性和与他人交流的能力。学法学法四四、教法与学法教法与学法五、五、教学程序及设想教学程序及设想1、导入新课2、新课教学3、讲解
3、例题4、能力训练5、总结结论,强化认识6、变式延伸,进行重构7、板书8、布置作业五、五、教学程序及设想教学程序及设想1、导导入新课入新课教师教师：大家知道这小灯泡以什么方式连接的？：大家知道这小灯泡以什么方式连接的？学生学生：串联：串联定义：把两个或两个以上的电阻器，依次连接起来，组成中间无分支的电路，叫做电阻串联电路。任务一：探究串联电路中电流的关系任务一：探究串联电路中电流的关系E2E1AAA结论一：串联电路电流处处相等。结论一：串联电路电流处处相等。AABCE2E1五、教学程序及设想五、教学程序及设想2、新课新课教学教学任务二：探究串联电路中电压的关系任务二：探究串联电路中电压的关系E2
4、E1E2E1VVV结论二：串联电路总电压等于各用电器两端电压之和结论二：串联电路总电压等于各用电器两端电压之和.五、教学程序及设想五、教学程序及设想2、新课新课教学教学1 1基本特点：基本特点：结论一：串联电路中各处的电流都相等，结论一：串联电路中各处的电流都相等，即即 结论二：串联电路两端的总电压等于各部分电路两端的电结论二：串联电路两端的总电压等于各部分电路两端的电压之和。压之和。五、教学程序及设想五、教学程序及设想2、新课新课教学教学2.2.重要性质：重要性质：任务三：请各组尝试推导总电阻和各个电阻之间的任务三：请各组尝试推导总电阻和各个电阻之间的关系？关系？结论结论三：串联电路的总电阻
5、等于各个电阻之和，即三：串联电路的总电阻等于各个电阻之和，即（2 2）电压分配：串联电路中各个电阻两端的电压）电压分配：串联电路中各个电阻两端的电压跟它的阻值成正比。跟它的阻值成正比。五、教学程序及设想五、教学程序及设想2、新课新课教学教学任务四：分压公式的推导任务四：分压公式的推导当只有两个电阻串联时，可得当只有两个电阻串联时，可得所以所以这就是两个电阻串联时的分压公式这就是两个电阻串联时的分压公式R1U+-+-U1U2R2I图2五、教学程序及设想五、教学程序及设想2、新课新课教学教学五、教学程序及设想五、教学程序及设想3 3、讲解例题、讲解例题先利用第一问的简单情况介绍正向推理，和反向推理
6、方法，在分析第二问时，介绍反向推理的优点，并引导学生用反向推理法从RUI出发分析问题，要让学生自已从只R2=R-R1出发也用反向推理分析同一例题。这样既强化了学生对反向推理法的基本思路的认识，又通过一题多解沟学生展示了解决问题的思路和方法不是唯一的。五、教学程序及设想五、教学程序及设想3 3、讲解例题、讲解例题三个电阻R1、R2、R3组成的串联电路，R1=1，R2=2,R2两端的电压U2=6V，总电压U=18V，求电路中的电流及电阻R3？解：根据欧姆定律 I2=U2/R2=3A 由于串联电路电流处处相等，所以 I=I2=3A 根据欧姆定律，可求得电路的总电阻R 为R=U/I=6 因为串联电路总
7、电阻等于各串联电阻之和，所以R3=R-R1-R2=6-1-2=3五、教学程序及设想五、教学程序及设想4 4、能力训练、能力训练1、两个电阻R1 R2并联，总电阻为（）。A、1/R1+1/R2 B、R1-R2C、R1-R2/R1+R2 D、R1+R2/R1-R22、两阻值均为50的电阻，串联时和并联时总电阻之比为（）。A、2：1 B、1：2 C、4：1 D、1：4五、教学程序及设想五、教学程序及设想5 5、总结结论、总结结论,强化认识强化认识知识性内容的小结,可把课堂教学传授的知识尽快化为学生的素质;思想方法的小结,可使学生更深刻地理解思想方法在解题中的地位和应用,井且逐渐培养学生的良好的个性品
8、质目标。一、定义一、定义二、基本二、基本特点：特点：结论一：串联电路中各处的电流都相等结论一：串联电路中各处的电流都相等结论二：串联电路两端的总电压等于各部分电路两端结论二：串联电路两端的总电压等于各部分电路两端的电压之和。的电压之和。结论三：串联电路的总电阻等于各个电阻之结论三：串联电路的总电阻等于各个电阻之和和任务任务四：分压公式的推导四：分压公式的推导五、教学程序及设想五、教学程序及设想6 6、变、变式延伸式延伸,进行重构进行重构重视课本例题,适当对题目进行引申,使例题的作用更加突出,有利于学生对知识的串联、累积、加工,从而达到举一反三的效果。4、推导：、推导：(1)串联电路的总电阻串联
9、电路的总电阻(2)串联电路的电压分配串联电路的电压分配(3)分压公式的推导分压公式的推导电阻电阻的的串联电路串联电路1、电路图、电路图2、演示实验、演示实验结论：串联电路的两个基本性结论：串联电路的两个基本性质质3、串联电路的性质、串联电路的性质5、应用：、应用：例题例题练习练习五、教学程序及设想五、教学程序及设想7 7、板书设计、板书设计8 8、布置、布置作业作业五、教学程序及设想五、教学程序及设想针对学生素质的差异进行分层训练,既使学生掌握基础知识,又使学有余力的学生有所提高,从而达到拔尖和“减负”的目的；并且为下节课设置悬念作业：P35 第2、3题思考题：1、什么是并联电路？2、并联电路与串联电路有什么区别？3、并联电路的特点又是怎样的？六、结束六、结束以上我仅从说教材,说学情,说教法,说学法,说教学程序上说明了“教什么”和“怎么教”,阐明了“为什么这样教”。说课对我们大家仍是新事物,今后我也将进一步说好课,井希望各位专家领导对本堂说课提出宝贵意见。
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