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1、乡村中学化学教学方法我就让同学在老师讲时先不要记,先听明白意思,然后用化学语言说清就可以了。还有的同学,听到不明白的地方,不好意思问老师,就自己想这个问题,老师下面所讲的都没听。这就是丢失了西瓜捡芝麻。我就指导同学,当遇到不会的,没听明白的先打一个问号,一定要接着听,下课后再找老师或同学讨论明白。慢慢地学生会听课了,也会用化学语言来答简单的问答题了。别看这些小小的习惯,养成后对学生的帮助可大了。实验指导:化学是一门以实验为基础的学科,它在化学教学中占有重要地位。很多概念、理论、结果,都是通过化学实验总结得来的。同时,化学实验有直观、形象可信的特点,有颜色改变、气体产生、沉淀生成、发热、发光、变
2、色、等鲜明的现象,易引起学生兴趣。可教学中我发现学生不能正确的看待实验。就看热闹,不知如何观察,看到现象时兴奋,实验结束后,说不出现象和结论。为了让实验真正地起作用,能抓住实验的实质和要点,在实验前,我精心设计实验报告,如简单的镁条燃料实验:实验前镁是色,体;燃烧时发出光,并且热,燃烧后生成是色的状的物质。以这样的形式引导学生一步步完成实验,也抓住了要点。长期坚持引导式学习,慢慢学生会学了,也能在实验中发现了新的问题,我再及时鼓励。学生们就更爱学化学了。应试指导:做为学生,就要面对大大小小的考试,我发现我的学生在检测中,从审题、使用知识、技能过程中都会出现不必要的丢分。所以在每一次考试中我都要
3、求学生分析丢分原因:是知识性丢分,还是马虎丢分。找到原因,对正下药,长期坚持不断强化。让学生准备错题本,把每次考试错题进行归纳,培养学生自己检查的习惯,平时就要求细致认真,从开始学化学,到初中毕业,能上使大多数同学能把错误降到最小。十多年的一线教学,有人说:“张老师,你可轻松了,都不用备课了,”我们的备课不仅仅是传授知识更重要的是教法,还有学生。学生不同,教法就得变。下面我谈谈教法中的三个重要的环节。1.备课:我的备课不仅依据教学大纲,统编教材、教学参考书,进行充分研究和分析,制定课时教学计划,确定课时目标、重点和难点、师生达标的措施更重要的是了解我的学生,每个问题的引入,能不能引起学生的兴趣
4、。学生是愿意做选择题,还是愿意讨论,每界学生的特点是不一样的,所以我把备学生做为备课中的重点。如有活跃的学生喜欢回答问题,我就要设计一些基础问题,随时提问;有内向的不爱说话,我就布置书写的,课上面批。每节课我都精心为不同层次的学生去设计问题和习题,估计有多少学生能够学会,多少学生能学好,有多少不一定能跟上,课后如何指导等,经过细致备学生,我才能写好导案才敢走上讲台。2.上课:上课环节我特注重细节,丰富课堂艺术,教师的用作是很大的,有时一个眼神可以鼓励学生大胆发言,一个手势可以唤起学生探索知识的勇气,我要求自己语言抑扬顿挫,有缓有急,一定杜绝平谈、啰嗦、磨叨,这是中学生最不喜欢的。在课堂上出现次
5、数最多的是“你真棒”“你太优秀了”“你潜力太大了”。始终激励引导学生的情绪。在板书上我也下功夫,字工整大方,重点之处用彩色笔,弥补教学过程中口头的不足,又可使用教学目地更明确。条理更清楚,重点更突出。3.反思:每上课后我都要认真反思,找到本节课的闪光点,哪里传授的好,哪里差,以后我应如何改进,十几年来坚持不懈,也让我受益匪浅。如:学空气时,“空气”的引入我刚开始教时,问:同学们人类的生存离不开什么呢?有的说“阳光”,有的说“水”,有的说“空气”,等。也能把“空气”引入,但总觉得不是很直接。在反思时我就找到了这个不如意的地方。在一次化学课堂上一个学生热了,用扇子停地扇,我就问他,为什么用扇子扇能凉爽呀?学生马上说:空气流动带走热呀。一下了我就找到引入空气更好的办法了。如果没有反思时发现的问题,生活中就不会很留心,就不会有意导找和改进。我们农村中学所面对的就是这样的生源,我们不能放弃,更不能唱高调,只能蹲下来,脚踏实地的拉着学生的手走。我相信我不断寻找适合这些学生的方法,从小处做起,做实,不断改进,不断学习。我们的学生也一定能学好化学。