《2018-2018学年二年级上册数学期末测试卷汇编.doc》由会员分享，可在线阅读，更多相关《2018-2018学年二年级上册数学期末测试卷汇编.doc（6页珍藏版）》请在三一文库上搜索。
1、2018-2018学年二年级上册数学期末测试卷汇编学习是一个边学新知识边巩固的过程，对学过的知识一定要多加练习，这样才能进步。因此，我们精心为大家整理了这篇二年级上册数学期末测试卷，欢迎大家参考。一、我会算。(30分)1、直接写得数。(16分)72= ?88= ?427= ?246=105= ?568= ?98= ?40-8=204= ?58= ?273= ?47=44= ?60= ?639= ?153=2、计算。(8分)3243= 339=86+7= 4272=3、用竖式计算。(6分)549= 46+39= 77=二、填一填。(32分)1、(1)把上面的足球平均分成3份，每份有( )个，列式
2、是( )。(2)每份3个，可以分成( )份，请你在图中圈一圈。2、7个9相加写成乘法算式是( )，乘法口诀是( )。3、根据口诀填空。四五( ) ( )四得八 五( )四十五7( )=35 328=( ) 27( )=94、( )里最大能填几?( )45( ) 60( )85、在里填上“+”、“-”、“”或“”186=24 287=4 44=16 459=366、数一数，红领巾有( )个角，其中有( )个钝角，( )个锐角。7、和谐广场在教育局的( )面，新华书店在教育局的( )面。家庭号在新华书店的( )面，教育局在家庭号的( )面。8、找规律，填一填。3、6、9、12、( )、( )、(
3、)72、63、54、( )、( )、( )三、选一选。(将正确答案的序号填在括号里)(4分)1、下面图中( )是钝角。A、 B、 C、2、3+3+3+3+7可以写成( )。A、 34+7 B、35 C、373、两个因数都是7的算式是( )。A、7+7 B、 27 C、774、 图中有( )个角。A、5 B、6 C、4四、画一画，涂一涂，填一填。(6分)1、请在下面点子图上画一个直角。 2、用3种颜色涂，每种颜色涂的方格数同样多。3、的个数是 的( )倍。算式：五、解决问题。(共20分)1、蛋糕店每个蛋糕3元，买这些蛋糕一共要多少元?(3分)2、二年级一班共35人参加跳绳比赛，每5人需要1根跳绳
4、，全班共需要多少根跳绳?(3分)我国古代的读书人,从上学之日起,就日诵不辍,一般在几年内就能识记几千个汉字,熟记几百篇文章,写出的诗文也是字斟句酌,琅琅上口,成为满腹经纶的文人。为什么在现代化教学的今天,我们念了十几年书的高中毕业生甚至大学生,竟提起作文就头疼,写不出像样的文章呢?吕叔湘先生早在1978年就尖锐地提出:“中小学语文教学效果差,中学语文毕业生语文水平低,十几年上课总时数是9160课时,语文是2749课时,恰好是30%,十年的时间,二千七百多课时,用来学本国语文,却是大多数不过关,岂非咄咄怪事!”寻根究底,其主要原因就是腹中无物。特别是写议论文,初中水平以上的学生都知道议论文的“三
5、要素”是论点、论据、论证,也通晓议论文的基本结构:提出问题分析问题解决问题,但真正动起笔来就犯难了。知道“是这样”,就是讲不出“为什么”。根本原因还是无“米”下“锅”。于是便翻开作文集锦之类的书大段抄起来,抄人家的名言警句,抄人家的事例,不参考作文书就很难写出像样的文章。所以,词汇贫乏、内容空洞、千篇一律便成了中学生作文的通病。要解决这个问题,不能单在布局谋篇等写作技方面下功夫,必须认识到“死记硬背”的重要性,让学生积累足够的“米”。3、1欢欢一家五口去游乐园，妈妈带了50元钱，够吗?(4分)“教书先生”恐怕是市井百姓最为熟悉的一种称呼，从最初的门馆、私塾到晚清的学堂，“教书先生”那一行当怎么
6、说也算是让国人景仰甚或敬畏的一种社会职业。只是更早的“先生”概念并非源于教书，最初出现的“先生”一词也并非有传授知识那般的含义。孟子中的“先生何为出此言也？”；论语中的“有酒食，先生馔”；国策中的“先生坐，何至于此？”等等，均指“先生”为父兄或有学问、有德行的长辈。其实国策中本身就有“先生长者，有德之称”的说法。可见“先生”之原意非真正的“教师”之意，倒是与当今“先生”的称呼更接近。看来，“先生”之本源含义在于礼貌和尊称，并非具学问者的专称。称“老师”为“先生”的记载，首见于礼记?曲礼，有“从于先生，不越礼而与人言”，其中之“先生”意为“年长、资深之传授知识者”，与教师、老师之意基本一致。我们精心为各位同学们整理的二年级上册数学期末测试卷，希望对大家有所帮助，同时也祝大家考试顺利!死记硬背是一种传统的教学方式,在我国有悠久的历史。但随着素质教育的开展,死记硬背被作为一种僵化的、阻碍学生能力发展的教学方式,渐渐为人们所摒弃;而另一方面,老师们又为提高学生的语文素养煞费苦心。其实,只要应用得当,“死记硬背”与提高学生素质并不矛盾。相反,它恰是提高学生语文水平的重要前提和基础。