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1、2018哈尔滨中考说明解读数学数学删除第28题“优化”学生学习策略：把常规的事情做到位，成绩自然理想。名师付振林，风华中学9年级数学组组长，中学高级教师，市级骨干教师。考试说明分析：考试说明已经详尽阐述了各部分知识的考查程度，特别说明了和去年相比变化的内容和考查形式。几个明显的变化体现为：1，主要的删除内容是：梯形、切线判定、圆锥相关计算；2，增加的主要内容是：平行线分线段成比例、比例的基本性质、配方法等内容；3，中考题由28个题改为27个题，取消第28题，分值将分配到其他试题中，试卷分值不变。除此之外，还有个别微调的方面，这些调整无疑是逐渐优化的过程，优化学生的学习过程、优化知识能力提升的过
2、程，为学生数学思维能力的发展，为高中及以后的后续学习做更好的积累。面对考试说明的变化，付老师给广大考生提供了以下几点备考策略。备考策略：一、关注基础知识的夯实，注重知识的感悟过程。从考试说明中明显发现删改了繁、难、杂的内容和考查形式，更加贴近学生的普遍思维能力，避免了繁杂的化简、计算、几何推理等内容，重视了基本的定理推理及应用，力求学生掌握普遍的数学问题以及对今后学习有用的积累。这些改变都在提醒要求我们的日常课堂教学中必须重视对基本算理、定理、法则、公式的运用，例如，平行线等分线段定理、平方差公式、完全平方公式、三角形和四边形的性质等。学习和复习中，应重视基础知识的生成过程，让学生感悟知识的由
3、来，明确知识间的相互联系，找准其中的难点和易错点，想清楚问题解决过程中的依据和过程，而不是以大题量来训练熟练程度，只有以问题促进的思考和理解，才是真正学习数学的重要过程。二、关注实际问题的解决，注重知识的应用过程。实际问题的解决是学习数学的重要目的，初中阶段这也无疑是一个重点，历年中考都在加大这方面的考查力度，在今年的考试说明中表明，在原有的实际应用问题中还增加了“利用相似解决简单的实际问题”的考查，事实上，用数学知识解决实际问题，涉及到的数学知识并不难，可以是算式、方程、函数等基础性知识，但是难点在于实际问题和数学问题的转化，能读懂并理解实际问题中所隐含的数学问题，找准已知、未知，确定数学模
4、型，这是难点。三、关注学习习惯的形成，注重细节的具体深入。目前，毕业班学生的在校时间和过去相比减少了很多，从考试说明中能够看出，将更加注重对基础知识理解和应用的考查，所以提高课堂效率，主动学习和思考就显得尤为重要，良好的学习习惯必定会利于知识的掌握和灵活运用。课上用心弄懂怎么想？为什么这么想？什么时候还可以这样想？只有想通了才掌握了，而不是一味的模仿，以大量的模仿来促使熟练往往会事倍功半。问题的解决必须环节清晰，稳扎稳打。另外，数学中的细节也是学习中的难点，看上去简单，做到很难，注重细节是习惯是能力，而不是简单的态度，而这是成败的关键，审题、计算、过程书写、回答等，悉心查找都会发现自己不擅长的
5、细节，要认真对待，经常反思、不断调整。死记硬背是一种传统的教学方式,在我国有悠久的历史。但随着素质教育的开展,死记硬背被作为一种僵化的、阻碍学生能力发展的教学方式,渐渐为人们所摒弃;而另一方面,老师们又为提高学生的语文素养煞费苦心。其实,只要应用得当,“死记硬背”与提高学生素质并不矛盾。相反,它恰是提高学生语文水平的重要前提和基础。死记硬背是一种传统的教学方式,在我国有悠久的历史。但随着素质教育的开展,死记硬背被作为一种僵化的、阻碍学生能力发展的教学方式,渐渐为人们所摒弃;而另一方面,老师们又为提高学生的语文素养煞费苦心。其实,只要应用得当,“死记硬背”与提高学生素质并不矛盾。相反,它恰是提高
6、学生语文水平的重要前提和基础。面对中考，面对些许变化，老师、学生、家长都在思考，都在积极的筹划各种办法，但充分考虑自身学习特点，抓住课堂，有针对性解决自己的问题，无疑是根本所在。分析自己、梳理问题、及时巩固、阶段考查，把常规的事情做到位，成绩自然理想。“师”之概念，大体是从先秦时期的“师长、师傅、先生”而来。其中“师傅”更早则意指春秋时国君的老师。说文解字中有注曰：“师教人以道者之称也”。“师”之含义，现在泛指从事教育工作或是传授知识技术也或是某方面有特长值得学习者。“老师”的原意并非由“老”而形容“师”。“老”在旧语义中也是一种尊称，隐喻年长且学识渊博者。“老”“师”连用最初见于史记，有“荀卿最为老师”之说法。慢慢“老师”之说也不再有年龄的限制，老少皆可适用。只是司马迁笔下的“老师”当然不是今日意义上的“教师”，其只是“老”和“师”的复合构词，所表达的含义多指对知识渊博者的一种尊称，虽能从其身上学以“道”，但其不一定是知识的传播者。今天看来，“教师”的必要条件不光是拥有知识，更重于传播知识。