《2018届新教师第四期培训反思文章.doc》由会员分享，可在线阅读，更多相关《2018届新教师第四期培训反思文章.doc（2页珍藏版）》请在三一文库上搜索。
1、2018届新教师第四期培训反思文章10:32:02新教师的第四期培训已经过去整整一个礼拜了，但是现在想起来还记忆犹新，张炜炜老师教我们如何做一个有智慧的老师，徐平国老师的如何制作微课；唐老师帮助我们总结了在教学过程中比较容易出错的问题以及解决办法；还有宋婷婷老师和董开斌老师与我们一起分享他们的成功经验。这些都让我受益匪浅。培训完后，我就在想，对于孩子我是不是不够有耐?可能对于我来说，还没有成为人母，或许不能够以一个母亲的心态对待孩子。或许不能够完全理解孩子的心理。所以我觉得今后，我应该给予孩子更多的耐心，更多的时间，让他们有时间改正错误，让他们有空间去反思自己的错误，这样无论对于我还是学生都将
2、轻松不少。张炜炜老师告诉我们，我们要贴近孩子，和他们成为朋友；但是我又在想如何把握教师和朋友之间的度，反而达不到教育的效果。所以这就需要我在平时的教学中不断的琢磨，我想这不是一蹴而就的，而是在一步步坚实的脚印中总结出来的。对于“微课”，之前一直仅限于听说的状态，但是通过徐平国老师的讲解，我对微课的认识到了一个新的阶段。其实微课只要你用心的做还是能够做好的，主要是如何选择微课的内容，如果内容没有什么意义那么微课就形同虚设了，内容一定要抓住关键，而且能够让学生看这个内容就能够有所收获。我国古代的读书人,从上学之日起,就日诵不辍,一般在几年内就能识记几千个汉字,熟记几百篇文章,写出的诗文也是字斟句酌
3、,琅琅上口,成为满腹经纶的文人。为什么在现代化教学的今天,我们念了十几年书的高中毕业生甚至大学生,竟提起作文就头疼,写不出像样的文章呢?吕叔湘先生早在1978年就尖锐地提出:“中小学语文教学效果差,中学语文毕业生语文水平低,十几年上课总时数是9160课时,语文是2749课时,恰好是30%,十年的时间,二千七百多课时,用来学本国语文,却是大多数不过关,岂非咄咄怪事!”寻根究底,其主要原因就是腹中无物。特别是写议论文,初中水平以上的学生都知道议论文的“三要素”是论点、论据、论证,也通晓议论文的基本结构:提出问题分析问题解决问题,但真正动起笔来就犯难了。知道“是这样”,就是讲不出“为什么”。根本原因
4、还是无“米”下“锅”。于是便翻开作文集锦之类的书大段抄起来,抄人家的名言警句,抄人家的事例,不参考作文书就很难写出像样的文章。所以,词汇贫乏、内容空洞、千篇一律便成了中学生作文的通病。要解决这个问题,不能单在布局谋篇等写作技方面下功夫,必须认识到“死记硬背”的重要性,让学生积累足够的“米”。当然对于教育和教学的问题，对于现在只工作了一年的我，虽然累积了一些经验，但是要想像宋老师和董老师那样能够总结出这么多经验，还需要我在这个过程中不断的积累、不断地总结、不断地反思。宋以后，京师所设小学馆和武学堂中的教师称谓皆称之为“教谕”。至元明清之县学一律循之不变。明朝入选翰林院的进士之师称“教习”。到清末，学堂兴起，各科教师仍沿用“教习”一称。其实“教谕”在明清时还有学官一意，即主管县一级的教育生员。而相应府和州掌管教育生员者则谓“教授”和“学正”。“教授”“学正”和“教谕”的副手一律称“训导”。于民间，特别是汉代以后，对于在“校”或“学”中传授经学者也称为“经师”。在一些特定的讲学场合，比如书院、皇室，也称教师为“院长、西席、讲席”等。路漫漫，吾将求索。