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1、2018年七年级数学3月月考试卷一.选择题(每题3分，共36分)1.如图所示，1、2是对顶角的是( )2.下列句子中不是命题的是 ( )A、两直线平行，同位角相等。 B、直线AB垂直于CD吗?C、若a=b，则a 2 = b 2。 D、同角的补角相等。3.计算 的结果是().A.2 B.2 C.-2 D.4.4.如图直线l1l2，则为( ).A.100 B.110 C.120 D.1505.如图，已知 ， 的度数为( )A.60 B.70 C.80 D.856.如图，直线lm，将含有45角的三角形板ABC的直角顶点C放在直线m上，若1=20，则2的度数为A.20 B.25 C.30 D.357.
2、如图，下列条件中，不能判断直线l1l2的是( )A.3 B.5C.4=180 D.38.如图，A、B、C、D中的哪幅图案可以通过左边图形平移得到( )9.下列式子一定有意义的是( )A. B. C. D.10.如果两条平行线被第三条直线所截，那么内错角的平分线( )A. 互相平行 B.互相垂直 C.交角是锐角 D.交角是钝角11.若x，y都是实数，且 ，则xy的值( )。A.0 B. C.2 D.不能确定12.在直线AB上任取一点O，过点O作射线OC、OD，使OCOD，当AOC=30o时，BOD的度数是( ).A.60o B.120o C.60o或 90o D.60o或120o二.填空题(每题
3、3分，共12分)13. 的算术平方根是_.14.把命题锐角的补角是钝角改写成如果那么的形式为_.15.如图，直线AB、CD是二条河的两岸，并且ABCD.点E为直线AB、CD外一点.现想过点E作岸CD的平行线.只需过点E作岸AB的平行线即可.其理由是_.16.如图1是长方形纸带，DEF=20，将纸带沿EF折叠成图2，再沿BF折叠成图3，则图3中的CFE的度数是_.三、解答题(共72分)17.(本题6分)已知：如图，2=180，3=100，OK平分DOH，求KOH的度数.18.(本题6分)如图，ABDF，DEBC，1=65求2、3的度数.19.(本题6分)如图所示，图中的小船A是由一艘小船B先向右
4、平移三格，再向上平移2格后得到的，请你画出原来的小船B.20.(本题6分)若 ，求 的平方根.21.(本题10分)已知，如图，BCE、AFE是直线，ABCD，2，4.AD与BE平行吗?为什么?。解：ADBE，理由如下：ABCD(已知)_(_)4(已知)_(_)2(已知)CAF=CAF(_)即_=_(_)ADBE(_)22.(本题8分)如图，ABDE，ACB，AC平分BAD，试说明ADBC.23.(本题8分)(1)如图，已知ABCD，EFMN，1=115,求2和3的度数;(2)本题隐含着一个规律，请你根据(1)的结果进行归纳，试着用文字表述出来;(3)利用(2)的结论解答：如果两个角的两边分别平
5、行，其中一个角是另一个角的两倍少30，求这两个角的大小.24.(本题10分)如图所示，已知MNHP，直线l交MN于点A，交HP于点B，点C在直线l上，点D为HP上一动点，那么：(1)当点D在射线BP上运动时(不与B点重合)，则一定有BCD+BDC=MAB，请说明理由.(2)当点D在射线BH上运动时(不与B点重合)，BCD+BDC与MAB又有怎样的关系?为什么?25.(本题12分)如图1，ABCD，在AB、CD内有一条折线EPF.(1)求证：AEP+CFP=EPF.其实,任何一门学科都离不开死记硬背,关键是记忆有技巧,“死记”之后会“活用”。不记住那些基础知识,怎么会向高层次进军?尤其是语文学科
6、涉猎的范围很广,要真正提高学生的写作水平,单靠分析文章的写作技巧是远远不够的,必须从基础知识抓起,每天挤一点时间让学生“死记”名篇佳句、名言警句,以及丰富的词语、新颖的材料等。这样,就会在有限的时间、空间里给学生的脑海里注入无限的内容。日积月累,积少成多,从而收到水滴石穿,绳锯木断的功效。“师”之概念，大体是从先秦时期的“师长、师傅、先生”而来。其中“师傅”更早则意指春秋时国君的老师。说文解字中有注曰：“师教人以道者之称也”。“师”之含义，现在泛指从事教育工作或是传授知识技术也或是某方面有特长值得学习者。“老师”的原意并非由“老”而形容“师”。“老”在旧语义中也是一种尊称，隐喻年长且学识渊博者
7、。“老”“师”连用最初见于史记，有“荀卿最为老师”之说法。慢慢“老师”之说也不再有年龄的限制，老少皆可适用。只是司马迁笔下的“老师”当然不是今日意义上的“教师”，其只是“老”和“师”的复合构词，所表达的含义多指对知识渊博者的一种尊称，虽能从其身上学以“道”，但其不一定是知识的传播者。今天看来，“教师”的必要条件不光是拥有知识，更重于传播知识。(2)如图2，已知BEP的平分线与DFP的平分线相交于点Q，试探索EPF与EQF之间的关系.观察内容的选择，我本着先静后动，由近及远的原则，有目的、有计划的先安排与幼儿生活接近的，能理解的观察内容。随机观察也是不可少的，是相当有趣的，如蜻蜓、蚯蚓、毛毛虫等
8、，孩子一边观察，一边提问，兴趣很浓。我提供的观察对象，注意形象逼真，色彩鲜明，大小适中，引导幼儿多角度多层面地进行观察，保证每个幼儿看得到，看得清。看得清才能说得正确。在观察过程中指导。我注意帮助幼儿学习正确的观察方法，即按顺序观察和抓住事物的不同特征重点观察，观察与说话相结合，在观察中积累词汇，理解词汇，如一次我抓住时机，引导幼儿观察雷雨，雷雨前天空急剧变化，乌云密布，我问幼儿乌云是什么样子的，有的孩子说：乌云像大海的波浪。有的孩子说“乌云跑得飞快。”我加以肯定说“这是乌云滚滚。”当幼儿看到闪电时，我告诉他“这叫电光闪闪。”接着幼儿听到雷声惊叫起来，我抓住时机说：“这就是雷声隆隆。”一会儿下
9、起了大雨，我问：“雨下得怎样?”幼儿说大极了，我就舀一盆水往下一倒，作比较观察，让幼儿掌握“倾盆大雨”这个词。雨后，我又带幼儿观察晴朗的天空，朗诵自编的一首儿歌：“蓝天高，白云飘，鸟儿飞，树儿摇，太阳公公咪咪笑。”这样抓住特征见景生情，幼儿不仅印象深刻，对雷雨前后气象变化的词语学得快，记得牢，而且会应用。我还在观察的基础上，引导幼儿联想，让他们与以往学的词语、生活经验联系起来，在发展想象力中发展语言。如啄木鸟的嘴是长长的，尖尖的，硬硬的，像医生用的手术刀样，给大树开刀治病。通过联想，幼儿能够生动形象地描述观察对象。(3)如图3，已知BEQ= BEP，DFQ= DFP，则P与Q有什么关系，说明理由.(4)已知BEQ= BEP，DFQ= DFP，有P与Q.(直接写结论)