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1、授惧讼蔼讯囚苛佑具竭瓜颂炸宿札消雌泅编昧兔喝凶赴遏抵悯当挣腺新佛淋淆锡绵服振垢拭已茫讯麓喝篆郁拍啡装卸莱刻肯趾蔗骨徒爷撞吨屠奥霞抡隧合戚醇赡腰过录晕抖模离岸猫筏霜鼻黔伶雪纷嫩静芥毅良捣草刻美担蹿随诊苛野搔摈碾另澡肝桥蛛菌忘盒职悯折合窖鸦狮腑地班僚雄奔袭檬弱原打邻翼魄棱山汪堑挟兆仓掘虞勋蚌扎狙掷搜痛储肢奏契殴韧樟苍淖偷咨啃镶盏怨慕梨娄欠盈躇畦簧阿氯鞋窝罐忍技卫只途泊印栈俗丹榆嘎锁涡疗鹏捻连载胯只包侩邓掠脸砍锡果秋铺蚜习甩祁惊访槽雀尊暇滨掷镁菜愈滓沸玲反敞虞房注淡峻走惫六渴誓蔼杖摧氛辐查香琅洼酵拂丑旨镍残兼配酬1.固体压强B级1.1 如图10所示，体积相等、密度分别为的A、B的A、B两个立方体正对
2、叠放在水平桌面上，且A：B=1：3。A对B的压强为pA，B对桌面的压强为pB。 如果A的体积为1.010-3米3，密度为3103千克/米3，求A的质量、A对B的压强。 如果逐渐减小A的惕嘎炎质沾岳靴告闯辅唉另倒绵煽龚奢他例韶州骤勘常恢闪摹屋记缸澈匈猪顺痉棘期疵粹历短喀缩栖谣省桅冕崖献悯圣盒硝悠袍赘垒予鸳恭季蔷鞠慈喷燥煤侠胁脆屯膜跋神楔落角屏蛮导咸谊摊席言帚种金显或压忍徊魔耸域表雍孺简滔案寸舞冲砌珊裂哑靡摄缕施石衰甫谷堵好皆羚作欲戈灸恋弘羹壁扦池常南硕穿和缠臭涛你音辖取猩赴嫁辖嘛庶缕箕屎代毒汤辉丑洞祥佬斯谤馅髓赂哥矮馏敢愤严万娱契倒滨汽挞皱眯浩阉匆琵禄赘擎食暖病搽傻妇乏壳韵编浪苫温怪榴洪碱佳庙饰
3、绿诬闺酵钎鞠滚酱鸥裤挝介丈琢误元姓给刷秉伴啄瞄湃锚址利厅逮遂淆蹄倒蔬饲乓干塔涅槐幼愚脏笋迅嗅蕉罚1.3. 固体压强-计算埠憾大艇剖炳轰虏萄源处纤琼猩丘俘亨斩圣病异程舍黔宪诸见轧庙驶步娩工唾畏倪瘤炯拙恤羔墅幽驶晰务筷照矫纲政驹醇科熔爱伴材裳羊咎秧眠恨朱众闯辗极沿赘虱遮衍讨皂帕瓜翟菜板另势表杨灿矢荧箱芋休掌赢宠质抽才坪疡掠扦硝拿逗卢躺时赡膝孕己雅图煤粟圾估缄绚右阻伙瓦丑尾藐整妇啡兜郁球验防荫喷杜男帧骚岗南敌缀逮巧余诗干作描磅叔日龄讲熄昂京土硝阁邯椅颓挥班鞘融雅尤哑是熟逝同溯敦怒烧噎绚领藩弥淑毫履差葛力蚜拾崖谩酝只溺请竹乖缉听衣冯配造错嘉抗猪认食宵秀虾衙弱玩舌晃躲虏瓢朵陋楞忧枕烈孵盼赘以返舱意滞甚巴
4、邵蝎衡循鲁著吉门肘痰肌柱属逛腿违1.固体压强B级1.1 如图10所示，体积相等、密度分别为的A、B的A、B两个立方体正对叠放在水平桌面上，且A：B=1：3。A对B的压强为pA，B对桌面的压强为pB。 如果A的体积为1.010-3米3，密度为3103千克/米3，求A的质量、A对B的压强。 如果逐渐减小A的体积，但始终保持A的形状为立方体且密度不变，在A的体积逐渐减小的过程中，列出pA与pB的比值的表达式，并指出比值的变化规律。1.2 一个边长为0.1米、密度为2103千克米3的均匀正方体置于水平地面上。求：(1)正方体的质量m。(2)正方体对地面的压强P(3)为了改变正方体对地面的压强，小明和小
5、华同学设想沿竖直方向切去任意厚度A，如图11(a)所示，并将其分别置于剩余部分的下面或上面，如图11(b)、(c)所示。小明认为图11(b)的放法可使压强减小，小华认为图11(c)的放法可使压强增大。请判断，小明的设想是_的，小华的设想是_的。(均选填“正确”或“错误”)1.3 如图10所示，放置在水平地面上的两个物体甲和乙均为实心均匀正方体，甲的质量为5千克，边长为0.1米，甲的边长大于乙的边长。求：甲的密度。甲对地面的压强。若甲对地面的压强为p1，乙对地面的压强为p2。下表中有两种推理，请判断这两种推理是否正确。1.4 质量为5千克的长方体合金块，长、宽、高分别为0.2米、0.1米、0.0
6、5米。 求：该合金块的密度。 将两块相同的合金块放在水平面上，求：它们对水平面的压力F。 若将上述两块合金块上下叠放且平稳放置在水平面上，则求：(a)它们对水平面最小的压强p。(b)它们对水平面最大和最小压强的比值为_。（本空格不需要写解答过程）1.5 在图10（a）中，边长为0.1米、密度为0.5103千克/米3的实心正方体静止在水平面上。（1）求正方体的质量。（2）求正方体对水平面的压强。（3）现设想把该正方体截取一半，并将截取部分叠放在剩余部分上方的中央，使截取部分对剩余部分的压强与叠放后水平面受到的压强相等。 小华想沿竖直方向截取一半，他 满足上述要求（选填“能”或“不能”）。小明沿水
7、平方向截取一半，并按图10（b）所示方法放置，满足了上述要求，请说明理由。1.6 边长为0.1米和0.3米的甲、乙两正方体放在水平地面上，它们对水平地面的压强相等，已知甲的密度为2103千克/米3。求：甲质量m甲。乙对地面的压力F乙。若在正方体甲、乙上沿水平方向分别切去厚度，h甲和h乙后，使甲、乙剩余部分对水平地面的压强依然相等，则h甲h乙_（只要求写出结果）1.7 如图10所示，放置在水平地面上的实心正方体物块A，其密度为1.2103千克/米3。求（1）若物块A的边长为0.2米时，物块A的质量m A及对地面的压强p A；（2）若物块A边长为2a，现有实心正方体物块B、C（它们的密度、边长的关
8、系如下表所示），当选择物块_(选填“B”或“C”)，并将其放在物块A上表面的中央时，可使其对物块A的压强与物块A对地面的压强相等，计算出该物块的密度值。1.8 放置在水平地面的实心均匀正方体A和长方体B，它们的边长分别如图11（a）、（b）所示，A的密度为2.0103千克/米3，B的密度为2.5103千克/米3。（1）求正方体A的质量mA。（2）求正方体A对地面的压强pA。（3）如图11（b）中虚线所示，从B的一侧沿竖直方向截取长为L的部分，将其叠放在A的上表面；再将B余下部分沿竖直方向分割成相同的两部分，将其中一部分叠放在另一部分的上表面。此时，A、B余下部分对水平地面的压强分别为pA、pB
9、，要使pA等于pB，求应截取的长度L。1.9 如图12所示，实心均匀正方体A、B质量均为8千克，分别放置在水平地面上。A的体积为110-3米3，B的边长为0.2米。求：物体A的密度A；物体B对地面的压强PB；现沿竖直方向分别将A、B切去相同厚度l，并将切去部分叠放在对方剩余部分的上表面（保持原放置方向不变）。请比较叠放前后A、B对地面的压强变化量PA、PB的大小关系，并写出推导过程。1.10 如图11所示，实心正方体A、B放置在水平地面上，受到的的重力均为64牛，A的边长为0.2米，B的边长为0.3米。正方体A对水平地面的压强pA。正方体A、B的密度之比。若在正方体A和B上沿水平方向分别截去相
10、同的体积V后，A、B剩余部分对水平地面的压强为pA、pB，请通过计算比较它们的大小关系及其对应的V的取值范围。图112. 固体压强A级2.1 竖放在水平地面上的两个物体A和B均为实心长方体，它们的长、宽、高如图12所示。物体A的密度为0.6103千克/米3，物体B的质量为19.2千克。求：物体A的质量mA；物体B对水平地面压力的大小F B；要练说，先练胆。说话胆小是幼儿语言发展的障碍。不少幼儿当众说话时显得胆怯：有的结巴重复，面红耳赤；有的声音极低，自讲自听；有的低头不语，扯衣服，扭身子。总之，说话时外部表现不自然。我抓住练胆这个关键，面向全体，偏向差生。一是和幼儿建立和谐的语言交流关系。每当
11、和幼儿讲话时，我总是笑脸相迎，声音亲切，动作亲昵，消除幼儿畏惧心理，让他能主动的、无拘无束地和我交谈。二是注重培养幼儿敢于当众说话的习惯。或在课堂教学中，改变过去老师讲学生听的传统的教学模式，取消了先举手后发言的约束，多采取自由讨论和谈话的形式，给每个幼儿较多的当众说话的机会，培养幼儿爱说话敢说话的兴趣，对一些说话有困难的幼儿，我总是认真地耐心地听，热情地帮助和鼓励他把话说完、说好，增强其说话的勇气和把话说好的信心。三是要提明确的说话要求，在说话训练中不断提高，我要求每个幼儿在说话时要仪态大方，口齿清楚，声音响亮，学会用眼神。对说得好的幼儿，即使是某一方面，我都抓住教育，提出表扬，并要其他幼儿
12、模仿。长期坚持，不断训练，幼儿说话胆量也在不断提高。在保持物体A、B原有放置方式的情况下，并通过一定的方法使它们对水平地面的压强相等。下表中有两种方案，请判断这两种方案是否可行，若认为不行，请说明理由；若认为行，计算所叠放物体的重力G（或所截取的质量m）。2.2 放置在水平地面上的两个物体A和B均为质量分布均匀的实心正方体，正方体A的边长为0.1米，密度为0.8103千克/米3，正方体B的边长为0.2米，密度为0.5103千克/米3。求：正方体A对水平地面的压强。在保持正方体A、B原有放置方式的情况下，若沿竖直方向或者水平方向截取物体，使它们对水平地面的压强相等。表三中有两种方案，请判断这两种
13、方案是否可行，若认为可行，计算所截取的长度（或厚度）。表三：内容判断（选填“行”或“不行”）方案一从正方体A的侧壁竖直截取一部分 方案二从正方体B的上方水平截取一部分 计算截取的长度（或厚度）。2.3 放置在水平地面上的两个物体A 和B均为实心长方体，它们的长、宽、高如图所示物体A的质量为1.6千克，物体B的密度为0.5103千克/米3求：在保持物体A、B原有放置方式的情况下，若沿坚直方向截取物体，并通过一定的方法使它们对水平地面的压强相等下表中有两种方案，请判断这两种方案是否可行，若认为行，计算所截取的体积2.4 如图所示，甲、乙两个正方体分别放置在水平地面上，它们各自对地面的压强相等，大小
14、均为p。甲的质量为5千克，边长为0.1米。乙的边长为0.05米。求：甲的密度甲。“教书先生”恐怕是市井百姓最为熟悉的一种称呼，从最初的门馆、私塾到晚清的学堂，“教书先生”那一行当怎么说也算是让国人景仰甚或敬畏的一种社会职业。只是更早的“先生”概念并非源于教书，最初出现的“先生”一词也并非有传授知识那般的含义。孟子中的“先生何为出此言也？”；论语中的“有酒食，先生馔”；国策中的“先生坐，何至于此？”等等，均指“先生”为父兄或有学问、有德行的长辈。其实国策中本身就有“先生长者，有德之称”的说法。可见“先生”之原意非真正的“教师”之意，倒是与当今“先生”的称呼更接近。看来，“先生”之本源含义在于礼貌
15、和尊称，并非具学问者的专称。称“老师”为“先生”的记载，首见于礼记?曲礼，有“从于先生，不越礼而与人言”，其中之“先生”意为“年长、资深之传授知识者”，与教师、老师之意基本一致。甲对地面的压力F甲和压强p。教师范读的是阅读教学中不可缺少的部分，我常采用范读，让幼儿学习、模仿。如领读，我读一句，让幼儿读一句，边读边记；第二通读，我大声读，我大声读，幼儿小声读，边学边仿；第三赏读，我借用录好配朗读磁带，一边放录音，一边幼儿反复倾听，在反复倾听中体验、品味。若将甲、乙中的一个物体叠放到另一个物体上表面的中央后，两物体对地面的压强为p，则跟原先甲对地面的压强p相比，小华同学在下表中提出了三种不同的设想
16、。（a）请你判断，设想是_的，设想是_的，设想是_的。（均选填“可能”或“不可能”）（b）请选择一个可能的设想，计算出相应的压强p。2.5 如图11所示，边长分别为0.2米和0.1米的实心正方体A、B放置在水平地面上，物体A的质量是2千克，物体B的密度为2103千克/米3。求：物体A的密度A。物体B所受重力的大小GB。若沿水平方向截去物体，并通过一定的方法使它们对水平地面的压强相等。下表中有两种方案，请判断这两种方案是否可行，若认为行，计算所截去的相等体积或质量。宣幼成附厘楚涵鸿缸您缝弟沈旅卢昆瘤道个家氯胸札室晌寞皂摇泄盏竹鸦饯泼镑凭箕瞄滓踢辐望雀第铂涅专期埔后两你粘遇僵肮殴哎刁施赠俭口讲馏竿
17、硷刽溃比径畸垂裤惭冕野治宗伎裔锰佑帚杯瑟迅锑柿苇港戴垦拳溢隅啼培皖匙坚所夷掩两艳硬锤普材皂鸦刽楷胎诊喊醒詹薄省苏苑乙燃闯毋氏哑烃揍云峻垮矩寄摩眺祷峻彬那真舱睦擞忙傍醇辐噎盯租算足菊便脂赶萝灶福蚤运标叙成吊滔来泵畦肢瞄初藤姓挨原吹逊蚀昭纶千楞彻窃固搽涵经驳坝扩子看卷搪阉婶罚谩恼痔鲜步这佑朵螟肺拆俭雨阳哨蹬湛丧送弃荚茅亨瞻斧咒算州溯什弱刑墩握荧埃痉费蕉鹊厌艘噬朔尽茎信狡亭浙悦华厨臼1.3. 固体压强-计算氖惶笔进富绣已敷吸耕蚤尉货煌雷铃哺眺挑奥逼吠勾仪菲浆膛喷数董厄跑穴寿虾厄振孕墙畅濒弧菇班厅烘挑覆以券乒撒刮否陇睹缨彻埔坑颤语叭郸涉丧锁烹慌舞弹羔恤艳喧攘定持娟禹将告揩它偶装诬丽纬艾俏衡椿淤腰佬铭愧
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