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1、给长辈写信(习作训练)教案一、教学目标1懂得给长辈写信的格式，注意用语的得体。2学会给长辈写信。二、教学重点与难点搞清给长辈写信的格式及用语要求，学会给长辈写信。三、教学时间：2课时第1课时（一）教学目标1、读懂平平给舅舅的信，知道给长辈写信的基本要求。2、确定写信的对象，想好写信的内容。（二）教学过程1、回忆旧知，揭示课题。（1）在上学期我们学习了给同辈写信，回忆一下，写信的格式和内容有哪些要求？（2）这次，我们要学习给长辈写信（出示课题），你知道哪些人是长辈吗？2学习课文，比较异同。（1）自由读例信，思考：平平给舅舅写的信中讲了些什么内容？（来信收到，外婆很高兴；祝贺获奖；“我”的字有很大
2、进步；邀请表妹来玩。）（2）信的内容和平时我们写的作文有什么不同？（可同时写几件事，其中一件可以写得具体些。）（3）默读例信，思考：平平给舅舅的信与乐乐给平平的信，在格式上有什么相同和不同的地方？给长辈写信要注意什么？（格式基本相同，不同处及注意的地方：开头一般不直呼姓名，而应写上称谓；问好用“您”表尊敬；正文后的祝愿语要得体，可用“祝身体健康！”等；署名前可加上自己的称呼，表亲热。名字前一般不必写姓，如平时长辈叫自己小名也可署小名。）3明确任务，指导写作。（1）出示习作要求，说说这次习作的任务。（2）确定写信的对象，想好写信的内容-准备在信中谈哪几件事，重点写什么。（同桌交流后指名介绍。）（
3、3）怎样谈好重点内容-过“六一”儿童节？（怎样过“六一”儿童节写具体些，但不必像专门写活动的文章那样完整具体。）4学生开始写作。第2课时（一）教学目标学生作文，教师巡回指导，对部分习作讲评修改，完成作文。这个工作可让学生分组负责收集整理,登在小黑板上,每周一换。要求学生抽空抄录并且阅读成诵。其目的在于扩大学生的知识面,引导学生关注社会,热爱生活,所以内容要尽量广泛一些,可以分为人生、价值、理想、学习、成长、责任、友谊、爱心、探索、环保等多方面。如此下去,除假期外,一年便可以积累40多则材料。如果学生的脑海里有了众多的鲜活生动的材料,写起文章来还用乱翻参考书吗?（二）教学过程与当今“教师”一称最
4、接近的“老师”概念，最早也要追溯至宋元时期。金代元好问示侄孙伯安诗云：“伯安入小学，颖悟非凡貌，属句有夙性，说字惊老师。”于是看，宋元时期小学教师被称为“老师”有案可稽。清代称主考官也为“老师”，而一般学堂里的先生则称为“教师”或“教习”。可见，“教师”一说是比较晚的事了。如今体会，“教师”的含义比之“老师”一说，具有资历和学识程度上较低一些的差别。辛亥革命后，教师与其他官员一样依法令任命，故又称“教师”为“教员”。1学生继续写作，教师巡回了解情况，个别指导。我国古代的读书人,从上学之日起,就日诵不辍,一般在几年内就能识记几千个汉字,熟记几百篇文章,写出的诗文也是字斟句酌,琅琅上口,成为满腹经
5、纶的文人。为什么在现代化教学的今天,我们念了十几年书的高中毕业生甚至大学生,竟提起作文就头疼,写不出像样的文章呢?吕叔湘先生早在1978年就尖锐地提出:“中小学语文教学效果差,中学语文毕业生语文水平低,十几年上课总时数是9160课时,语文是2749课时,恰好是30%,十年的时间,二千七百多课时,用来学本国语文,却是大多数不过关,岂非咄咄怪事!”寻根究底,其主要原因就是腹中无物。特别是写议论文,初中水平以上的学生都知道议论文的“三要素”是论点、论据、论证,也通晓议论文的基本结构:提出问题分析问题解决问题,但真正动起笔来就犯难了。知道“是这样”,就是讲不出“为什么”。根本原因还是无“米”下“锅”。于是便翻开作文集锦之类的书大段抄起来,抄人家的名言警句,抄人家的事例,不参考作文书就很难写出像样的文章。所以,词汇贫乏、内容空洞、千篇一律便成了中学生作文的通病。要解决这个问题,不能单在布局谋篇等写作技方面下功夫,必须认识到“死记硬背”的重要性,让学生积累足够的“米”。2选择佳作和有问题的作文评议修改。评议标准：（1）格式是否正确，给长辈写信应注意的地方是否符合要求，（2）信的内容，怎样过“六一”儿童“节是否写清楚了。3学生修改，完成作文。