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1、人生寓言语文教案知识目标：反复朗读，理解寓言的含义。能力目标：感受优美的语言，学习精美的表达。情感目标：正确地把握人生态度，对待人生际遇。教学重点：理解寓言含义，学习精美的表达。教学难点：理解寓言含义。教学方式：朗读、讨论。教学用具：课时安排：2课时第1课时：反复朗读白兔和月亮，理解寓言的含义，感受优美的语言，学习精美的表达。感受优美的语言，学习精美的表达。白兔和月亮周国平教学过程：一、导入设计：人们只要做事，就必然有得有失，得与失将会伴随我们今生今世。有俗语说：“有得必有失。”其实，有失也必有得。明智的，随遇而安，得失不惊，心宽体胖，处世潇洒；痴妄的，追名逐利，患得患失，意乱心迷，生身受累。
2、我们应当怎样把握自己的人生态度?白兔和月亮是一面透亮的镜子。二、朗读白兔和月亮，整体感知：这则寓言讲了一个什么故事?要求学生完整地复述课文, 找出故事情节中的两次转折，把握结构， 掌握课文内容。三、学生自由地散读，讨论理解寓意。思考1：白兔赏月的心态前后有什么不同?为什么会有这种变化?了解身份的改变对于心态的影响。第一问，要求学生用课文中的相关词语回答。第二问，理解占有欲在作祟。思考2：这则寓言给了我们一个什么启示?围绕如果某种拥有，带来的是无穷的得失之患，使人紧张不安，那还不如没有，不鼓吹一无所有。拥有财产就一定患得患失吗?而一无所有才心安理得吗?讽刺人类慧心已泯，总以为拥有就是幸福，是无论
3、如何也不肯放弃既得利益的。思考3：自我反思 ：我们应从白兔身上学到什么?你是否有过患得患失的现象?原因是什么?我们应怎样把握自己的人生态度?引导学生自相对照，正确面对得失，把握人生态度。思考4：由你读到的这个故事思考：什么是寓言？把深刻的道理寄托在一个短小而生动形象的小故事中，就叫寓言。基本特征：象征手法，比喻、拟人、夸张。四、个人有感情地朗读课文，体会寓言的特点和寓意。五、感知语言：这则寓言的语言很精美，教师要引导学生仔细品味、赏析。例如，“慧心”“风韵”“闲适”“绷”等用词很精当。对称的句子也很精美，“或是无忧无虑地嬉戏，或是心旷神怡地赏月”“乌云蔽月，她便紧张不安，惟恐宝藏丢失；满月缺损
4、，她便心痛如割，仿佛遭了抢劫。”让学生试着仿写，完成下列填空，使其成为合情合理的句子。1、 _皎洁的月色。2、 _无忧无虑的嬉戏。3、 _心旷神怡地_。要练说，得练看。看与说是统一的，看不准就难以说得好。练看，就是训练幼儿的观察能力，扩大幼儿的认知范围，让幼儿在观察事物、观察生活、观察自然的活动中，积累词汇、理解词义、发展语言。在运用观察法组织活动时，我着眼观察于观察对象的选择，着力于观察过程的指导，着重于幼儿观察能力和语言表达能力的提高。4、 _举世无双。课本、报刊杂志中的成语、名言警句等俯首皆是,但学生写作文运用到文章中的甚少,即使运用也很难做到恰如其分。为什么?还是没有彻底“记死”的缘故
5、。要解决这个问题,方法很简单,每天花3-5分钟左右的时间记一条成语、一则名言警句即可。可以写在后黑板的“积累专栏”上每日一换,可以在每天课前的3分钟让学生轮流讲解,也可让学生个人搜集,每天往笔记本上抄写,教师定期检查等等。这样,一年就可记300多条成语、300多则名言警句,日积月累,终究会成为一笔不小的财富。这些成语典故“贮藏”在学生脑中,自然会出口成章,写作时便会随心所欲地“提取”出来,使文章增色添辉。5、 _一扫而光。语文课本中的文章都是精选的比较优秀的文章,还有不少名家名篇。如果有选择循序渐进地让学生背诵一些优秀篇目、精彩段落,对提高学生的水平会大有裨益。现在,不少语文教师在分析课文时,把文章解体的支离破碎,总在文章的技巧方面下功夫。结果教师费劲,学生头疼。分析完之后,学生收效甚微,没过几天便忘的一干二净。造成这种事倍功半的尴尬局面的关键就是对文章读的不熟。常言道“书读百遍,其义自见”,如果有目的、有计划地引导学生反复阅读课文,或细读、默读、跳读,或听读、范读、轮读、分角色朗读,学生便可以在读中自然领悟文章的思想内容和写作技巧,可以在读中自然加强语感,增强语言的感受力。久而久之,这种思想内容、写作技巧和语感就会自然渗透到学生的语言意识之中,就会在写作中自觉不自觉地加以运用、创造和发展。