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1、2018年四年级数学上册期中检测试题（青岛版）学习可以这样来看，它是一个潜移默化、厚积薄发的过程。查字典数学网编辑了四年级数学上册期中检测试题，希望对您有所帮助一计算; 28分 1小题每题1分，共12分， 2小题每题4分共16分。1、直接写得数163= 254= 62078= 1308=1820= 70050= 425= 2807=1207= 1140= 6090= 2460=2、竖式计算。73562= 54060= 30625= 80940=二、 填空; 每空2分 共20分1、30400000读作： ，把它改写成用万作单位的数是2、六千零三亿五千零一万 写作： ，用四舍五入法的尾数是 亿3、
2、最小的自然数是 ，最大的八位数是 。比它大1的数是4、在里填上或=。578600 576800 980009000 9800009005、如右图，已知1=30。 ，那么2= ，3= 。6、1个周角= 个平角= 个直角。7.用0、0、4、2、6、9这6个数字组成的最大的六位数是 ，最小的六位数是 ，如果省略万位后面尾数，它的近似数是90万，这个数可能是_8.线段有( )个端点。是( )线或( )线的一部分。9.两点之间( )最短。三、我来当小法官。(对的打，错的打)10分1、由4个百万、8个十万、5个万和3个千组成的数是48053000。( )2、一个因数不变，另一个因数扩大8倍，积也扩大8倍。
3、 ( )3、大于90的角叫做钝角。 ( )4、角的大小与角的两条边的长短无关。 ( )5、读5000500时，只读一个零。 ( )四、认真选一选，你一定行。(选择正确答案的序号填在括号里)10分1、不属于锐角的是( )。 89。 91。 30。2、下面哪个数的近似数是67万( ) 675000 663000 6660003、五百万、三十万、六万、九千组成的数是( )5003069000 5369000 5003609000“师”之概念，大体是从先秦时期的“师长、师傅、先生”而来。其中“师傅”更早则意指春秋时国君的老师。说文解字中有注曰：“师教人以道者之称也”。“师”之含义，现在泛指从事教育工作
4、或是传授知识技术也或是某方面有特长值得学习者。“老师”的原意并非由“老”而形容“师”。“老”在旧语义中也是一种尊称，隐喻年长且学识渊博者。“老”“师”连用最初见于史记，有“荀卿最为老师”之说法。慢慢“老师”之说也不再有年龄的限制，老少皆可适用。只是司马迁笔下的“老师”当然不是今日意义上的“教师”，其只是“老”和“师”的复合构词，所表达的含义多指对知识渊博者的一种尊称，虽能从其身上学以“道”，但其不一定是知识的传播者。今天看来，“教师”的必要条件不光是拥有知识，更重于传播知识。4、一个因数不变，另一个因数扩大(或缩小)5倍，积也( )。“教书先生”恐怕是市井百姓最为熟悉的一种称呼，从最初的门馆、
5、私塾到晚清的学堂，“教书先生”那一行当怎么说也算是让国人景仰甚或敬畏的一种社会职业。只是更早的“先生”概念并非源于教书，最初出现的“先生”一词也并非有传授知识那般的含义。孟子中的“先生何为出此言也？”；论语中的“有酒食，先生馔”；国策中的“先生坐，何至于此？”等等，均指“先生”为父兄或有学问、有德行的长辈。其实国策中本身就有“先生长者，有德之称”的说法。可见“先生”之原意非真正的“教师”之意，倒是与当今“先生”的称呼更接近。看来，“先生”之本源含义在于礼貌和尊称，并非具学问者的专称。称“老师”为“先生”的记载，首见于礼记?曲礼，有“从于先生，不越礼而与人言”，其中之“先生”意为“年长、资深之传
6、授知识者”，与教师、老师之意基本一致。、扩大5倍 、缩小5倍 、扩大(或缩小)5倍。5.小林画了一条4米长的( )直线 线段 射线“师”之概念，大体是从先秦时期的“师长、师傅、先生”而来。其中“师傅”更早则意指春秋时国君的老师。说文解字中有注曰：“师教人以道者之称也”。“师”之含义，现在泛指从事教育工作或是传授知识技术也或是某方面有特长值得学习者。“老师”的原意并非由“老”而形容“师”。“老”在旧语义中也是一种尊称，隐喻年长且学识渊博者。“老”“师”连用最初见于史记，有“荀卿最为老师”之说法。慢慢“老师”之说也不再有年龄的限制，老少皆可适用。只是司马迁笔下的“老师”当然不是今日意义上的“教师”，其只是“老”和“师”的复合构词，所表达的含义多指对知识渊博者的一种尊称，虽能从其身上学以“道”，但其不一定是知识的传播者。今天看来，“教师”的必要条件不光是拥有知识，更重于传播知识。希望为大家提供的四年级数学上册期中检测试题，能够对大家有用，更多相关内容，请及时关注我们!