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1、2018年最新数学初一年级强化训练从算式到方程2018年最新数学初一年级强化训练从算式到方程1 从算式到方程课后训练(基础巩固+能力提升) 基础巩固1.在2x+3y-1;1+7=15-8+1;1-=x+1;x+2y=3中方程有_个.( ). A.1 B.2 C.3 D.42.下列四个方程中，一元一次方程是( ). A.x2-1=0 B. x+y=1 C.12-7=5 D.x=03.下列方程中，以4为解的方程是( ). A.2x+5=10 B.-3x-8=4 C.+3=2x-3 D.2x-2=3x-64.下列方程变形正确的是( ). A.由3+x=5，得x=5+3B.由7x=-4，得x= C.由
2、=0，得y=2D.由3=x-2，得x=3+25.根据x的3倍与5的和比x的少2列出方程是( ). A.3x+5= B.3x+5=+2 C.3(x+5)=D.3(x+5)=+26.七年级(1)班有20名女生，占全班人数的40%，求七年级(1)班的学生人数.(只设出未知数，列出方程)能力提升7.下列方程：x-1=5;=5;x(x+1)=2;4-2x=x+1中是一元一次方程的是( ). A.B. C.D.8.下列运用等式的性质变形正确的是( ). A.若x=y，则x-5=y+5B.若a=b，则ac=bc C.若，则2a=3bD.若x=y，则9.方程x+2=3的解也是方程ax-3=5的解时，a=_.1
3、0.方程(m-1)x|m|+2=0是关于x的一元一次方程，那么m的取值是_.11.如果x=1是方程-1=3x+m的解，则m=_.12.一个长方形的周长为26厘米，如果长减少1厘米，宽增加2厘米，则长方形就变成了正方形，设长方形的长为x厘米，可列方程为_. 13.利用等式的性质解一元一次方程： (1)3=x-5;(2)3-x=;(3)3y=2;(4)2x-5=3. 14.一架飞机飞行于两城市之间，顺风需要5小时30分，逆风需要6小时，已知风速每小时24千米. (1)飞机飞行速度为x千米/时，则顺风中飞机的速度为_，逆风中飞机的速度为_; (2)列出方程_.我国古代的读书人,从上学之日起,就日诵不
4、辍,一般在几年内就能识记几千个汉字,熟记几百篇文章,写出的诗文也是字斟句酌,琅琅上口,成为满腹经纶的文人。为什么在现代化教学的今天,我们念了十几年书的高中毕业生甚至大学生,竟提起作文就头疼,写不出像样的文章呢?吕叔湘先生早在1978年就尖锐地提出:“中小学语文教学效果差,中学语文毕业生语文水平低,十几年上课总时数是9160课时,语文是2749课时,恰好是30%,十年的时间,二千七百多课时,用来学本国语文,却是大多数不过关,岂非咄咄怪事!”寻根究底,其主要原因就是腹中无物。特别是写议论文,初中水平以上的学生都知道议论文的“三要素”是论点、论据、论证,也通晓议论文的基本结构:提出问题分析问题解决问
5、题,但真正动起笔来就犯难了。知道“是这样”,就是讲不出“为什么”。根本原因还是无“米”下“锅”。于是便翻开作文集锦之类的书大段抄起来,抄人家的名言警句,抄人家的事例,不参考作文书就很难写出像样的文章。所以,词汇贫乏、内容空洞、千篇一律便成了中学生作文的通病。要解决这个问题,不能单在布局谋篇等写作技方面下功夫,必须认识到“死记硬背”的重要性,让学生积累足够的“米”。15.服装厂用355米布做成人服装和儿童服装，成人服装每套平均用布3.5米，儿童服装每套平均用布1.5米.现已做了80套成人服装，用余下的布还可以做几套儿童服装?(列方程求解)语文课本中的文章都是精选的比较优秀的文章,还有不少名家名篇
6、。如果有选择循序渐进地让学生背诵一些优秀篇目、精彩段落,对提高学生的水平会大有裨益。现在,不少语文教师在分析课文时,把文章解体的支离破碎,总在文章的技巧方面下功夫。结果教师费劲,学生头疼。分析完之后,学生收效甚微,没过几天便忘的一干二净。造成这种事倍功半的尴尬局面的关键就是对文章读的不熟。常言道“书读百遍,其义自见”,如果有目的、有计划地引导学生反复阅读课文,或细读、默读、跳读,或听读、范读、轮读、分角色朗读,学生便可以在读中自然领悟文章的思想内容和写作技巧,可以在读中自然加强语感,增强语言的感受力。久而久之,这种思想内容、写作技巧和语感就会自然渗透到学生的语言意识之中,就会在写作中自觉不自觉
7、地加以运用、创造和发展。16.在学完等式的性质后，赵老师让同桌之间交流一下，看看对这部分知识的理解情况，下面是三位同学的对话，李红说：从ab=bc能得到a=c，小明说：从，也能得到a=c，它们互相批评对方不对，邻座的小华说他俩都对，你认为呢?请你评判一下他们三人谁对谁错. B 点拨：含有未知数且是等式.不是，是.D 点拨：只有一个未知数，且未知数的次数是1，所以A、B、C都不符合，只有D符合.D 点拨：将4代入各方程检验，只能使方程2x-2=3x-6左右两边相等，是它的解，故选D.D 点拨：D选项两边同时加2，再根据等式的对称性，3+2=x变化得到，因而正确，故选D.A 点拨：x的3倍与5的和是3x+5，x的是，少2，较大，所以A正确.解：设全班人数为x，得40%x=20. 点拨：设全班人数为x，那么女生占40%是40%x.D 点拨：不是，它们的未知数的次数不是1，是，故选D.B 点拨：A、C不符合等式性质，D除以a有可能是0，都不正确，B即使c=0，也正确.死记硬背是一种传统的教学方式,在我国有悠久的历史。但随着素质教育的开展,死记硬背被作为一种僵化的、阻碍学生能力发展的教学方式,渐渐为人们所摒弃;而另一方面,老师们又为提高学生的语文素养煞费苦心。其实,只要应用得当,“死记硬背”与提高学生素质并不矛盾。相反,它恰是提高学生语文水平的重要前提和基础。