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1、VR技术在教学应用中的研究 一、VR技术概念及特征 1.VR技术的概念 VR是通过传感器和电脑构建的新世界，是一个非常逼真的模拟环境，使用者可根据自己的体验，对虚拟场景中的事物进行学习或使用，并融入其中。虚拟场景还会让使用者有视、听、触等直接的实时感知，使学习者融入虚拟场景中。 2.VR技术的特征 VR的特征即三个“I” （Immersion、Interaction、Imagination）。这三个“I”强调了人与系统的完全交流。理想状态下，VR会使学习者意识不到自己处于虚拟场景中，甚至比真的还要“真”。 二、VR技术在教学中的应用 1.VR教学的内涵 VR教学就是利用VR技术使学习者融入虚拟
2、教学场景进行学习。从广义上来讲，虚拟的教师、教室、实验室等，在虚拟教学场景中进行的教学活动都是VR教学。从狭义上来讲，就是通过VR技术，创建一个虚拟学习场景，学习者通过自己的各种感官接受信息，这是一种激发学习者的学习兴趣、启发学习者的想象、开拓思维的教学方法。 2.VR教学的特点 VR教学虚拟场景具有很好的交互性、广域性、开放性和实时性。主要表现在以下几个方面 （1）教学活动的虚拟性。VR教学是在通过VR技术构建的虚拟场景中探索的新的教学手段。该场景中的教学活动是虚拟的体验，会促进学习者的学习行为产生翻天覆地的改变。 （2）教学方式的灵活性。VR教学是一种交互式的教学方式，学习者可以自主选择自
3、己方便适合的地点、时间、进度来学习。 （3）教学场景的逼真性。基于VR技术的虚拟教学场景非常逼真，学习者通过传感器可以聚在同一个学习情景中一起学习。同时VR技术可以让学习者自主进行探索和学习。 3.VR教学的形式 （1）电脑仿真教学。电脑仿真教学利用声音、文字、图片、影像等讲述学习对象各方面的特征；使用软件及人机对话等手段虚拟学习对象的状态、运行过程。教师可以把专业相关的工程案例做成由声音、文字、图片、影像等构成的虚拟教学情景，让学生去探索和学习。而那些人的肉眼无法看到的事物，从星际天体到原子、电子、量子，都可以通过电脑虚拟来实现。 （2）模型重现教学。在VR教学过程中，利用VR模型可以让学习
4、者更加生动直观地学习客观事物，了解其特征和运行规律。通过学习模型的分析、构建和检验，从而认识客体、把握客体。如人口增长模型、社会发展模型、经济运行模型、生态发展模型、生理模型等，都可以利用VR模型?硌菔窘萄? 观察内容的选择，我本着先静后动，由近及远的原则，有目的、有计划的先安排与幼儿生活接近的，能理解的观察内容。随机观察也是不可少的，是相当有趣的，如蜻蜓、蚯蚓、毛毛虫等，孩子一边观察，一边提问，兴趣很浓。我提供的观察对象，注意形象逼真，色彩鲜明，大小适中，引导幼儿多角度多层面地进行观察，保证每个幼儿看得到，看得清。看得清才能说得正确。在观察过程中指导。我注意帮助幼儿学习正确的观察方法，即按顺
5、序观察和抓住事物的不同特征重点观察，观察与说话相结合，在观察中积累词汇，理解词汇，如一次我抓住时机，引导幼儿观察雷雨，雷雨前天空急剧变化，乌云密布，我问幼儿乌云是什么样子的，有的孩子说乌云像大海的波浪。有的孩子说“乌云跑得飞快。”我加以肯定说“这是乌云滚滚。”当幼儿看到闪电时，我告诉他“这叫电光闪闪。”接着幼儿听到雷声惊叫起来，我抓住时机说“这就是雷声隆隆。”一会儿下起了大雨，我问“雨下得怎样?”幼儿说大极了，我就舀一盆水往下一倒，作比较观察，让幼儿掌握“倾盆大雨”这个词。雨后，我又带幼儿观察晴朗的天空，朗诵自编的一首儿歌“蓝天高，白云飘，鸟儿飞，树儿摇，太阳公公咪咪笑。”这样抓住特征见景生情
6、，幼儿不仅印象深刻，对雷雨前后气象变化的词语学得快，记得牢，而且会应用。我还在观察的基础上，引导幼儿联想，让他们与以往学的词语、生活经验联系起来，在发展想象力中发展语言。如啄木鸟的嘴是长长的，尖尖的，硬硬的，像医生用的手术刀样，给大树开刀治病。通过联想，幼儿能够生动形象地描述观察对象。（3）虚拟互动学习。VR教学创建交互式生动逼真的VR情景，让学习者在VR世界中自主探索和学习。在20世纪末，美国佛罗里达大学建立了一个二维VR环境Explore Net，其创建于MUD网络的角色扮演基础上。MUD是通过文本创建的VR世界，可以为学生构建一个在其中进行自主探索学习的场景，也可以给学生提供无限的想象空
7、间。学生可以与VR场景中的人物、事物进行交互和操作，好奇心会促使学生主动探索学习。 （4）技能虚拟训练。VR教学能够根据学习者学习进程中提出的各种设想进行虚拟，即可马上看到这种设想产生的效果。比如，利用VR实验系统，学生可以进行建筑设计、电路设计、温室效应等方面的探索学习。VR的交互性和沉浸性，让VR环境更加逼真，学生更容易融入其中，学习更有乐趣。 三、结论 “教书先生”恐怕是市井百姓最为熟悉的一种称呼，从最初的门馆、私塾到晚清的学堂，“教书先生”那一行当怎么说也算是让国人景仰甚或敬畏的一种社会职业。只是更早的“先生”概念并非源于教书，最初出现的“先生”一词也并非有传授知识那般的含义。孟子中的
8、“先生何为出此言也？”；论语中的“有酒食，先生馔”；国策中的“先生坐，何至于此？”等等，均指“先生”为父兄或有学问、有德行的长辈。其实国策中本身就有“先生长者，有德之称”的说法。可见“先生”之原意非真正的“教师”之意，倒是与当今“先生”的称呼更接近。看来，“先生”之本源含义在于礼貌和尊称，并非具学问者的专称。称“老师”为“先生”的记载，首见于礼记?曲礼，有“从于先生，不越礼而与人言”，其中之“先生”意为“年长、资深之传授知识者”，与教师、老师之意基本一致。VR技术必定会不断发展，日趋成熟完善，并逐渐普及。基于VR技术的教学发展潜力是无限的，以后VR教学和传统教学将会并驾齐驱，可能会进一步融合。
9、以虚为主、以实为主或虚实结合将会视教学条件和学情分析而定。VR教学应用必定随着VR技术的成熟更加完善，可以最大限度发挥教学资源优势，还可以良好兼容传统教学。 1张再兴.虚拟现实的技术概念和研究课题J.清华大学学报（自然科学版），2018（5）. 2唐文惠.VR技术及其在水电工程中的应用J.水利水电科技进展，2018（4）17-20.课本、报刊杂志中的成语、名言警句等俯首皆是,但学生写作文运用到文章中的甚少,即使运用也很难做到恰如其分。为什么?还是没有彻底“记死”的缘故。要解决这个问题,方法很简单,每天花3-5分钟左右的时间记一条成语、一则名言警句即可。可以写在后黑板的“积累专栏”上每日一换,可以在每天课前的3分钟让学生轮流讲解,也可让学生个人搜集,每天往笔记本上抄写,教师定期检查等等。这样,一年就可记300多条成语、300多则名言警句,日积月累,终究会成为一笔不小的财富。这些成语典故“贮藏”在学生脑中,自然会出口成章,写作时便会随心所欲地“提取”出来,使文章增色添辉。