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1、“双语”教学中的感想 【摘要】语言不仅是人类最重要的交际工具，也是学习、思维、交流思想、交流情感的特殊工具，是交流科学文化，合作协助的重要载体和桥梁。双语教学是以汉语教学为主、以少数民族母语教学为辅，立足于全面提高全国整个民族综合素质的一种教学方式，为新疆少数民族面向全国，面向世界具有极其重要的意义。搞好双语教学，努力提高双语教学效果对提高少数民族综合素质具有不可忽视的重要意义。 我在8年多的双语教学实践中，遇到过很多问题，也积累了不少经验。今天和大家一起交流讨论，希望大家互动中能够学习进步，并促进教学发展。 语言不仅是人类最重要的交际工具，也是学习、思维、交流思想、交流情感的特殊工具，是交流
2、科学文化，合作协助的重要载体和桥梁。双语教学是以汉语教学为主、以少数民族母语教学为辅，立足于全面提高全国整个民族综合素质的一种教学方式，为新疆少数民族面向全国，面向世界具有极其重要的意义。搞好双语教学，努力提高双语教学效果对提高少数民族综合素质具有不可忽视的重要意义。 目前民族学校因双语课堂教学为主，提高课堂教学效果是提高双语教学效果的核心。为提高双语教学效果，作为双语教师提高双语教学效果应做到哪些方面的动作？ 一、双语教师应加强自我修养 双语教师应正确认识学好汉语对少数民族发展的重要意义，努力学习汉语语言文字知识，加深对汉语语言文字的理解，重视经常性的知识更新，完善自身知识视野，丰富自身的知
3、识面，以先进的教学方式为样板，在教学方式方法方面进行积极的探索，熟练地掌握有关自己所担任课程的内容，努力提高面对学生，准确、易懂、精炼地传授课程内容的能力，努力争取自己所担任课程的上课能手。双语教师只有培育自身完整的知识结构和丰富的汉语语言文字知识能力及有效的教学方法艺术，才能在一定的程度上提高双语教学效果。 二、双语教师应有效利用课堂教学 在实施课堂教学时，双语教师应扎实做好课前准备，善于引入新的课程内容，适当安排课堂环境，巧妙地激发学生学习兴趣和学习积极性。教师在上课时心理状态必须要饱满，要树立充分的信心，要通过自己优良的讲课风格要吸引学生，在课堂这个特殊的环境下保持良好的课堂秩序，要发挥
4、好学生的主体作用和教师的指导作用，在课堂教学中，学生的声音要宏亮，发音要准确，用语要标准，对每一个学生都要一视同仁，一个学生都不能避开视线。教师要切实掌握好自己所担任课程班级学生的心理特点，教学过程中要运用一定的教学方法的同时，必须运用直观的教具，通过讲故事、对话、游戏、猜谜语等方式，使教师和学生彼此之间产生影响，增加彼此之间的影响力，活跃课堂气氛，吸引学生进入课程内容，使学生不知不觉地认识新课程内容，以达到提高教学效果的目的。 双语教学是把国语汉语语言文字与少数民族语言文字的一体化，同向同步进行的一种教学方式，她并不意味着一见一丢，一进一退。根据各地区发展不平衡的实际情况，实施双语教学也有前
5、后之差。在双语教学方面，有的学校专门使用汉族学校汉语语言文字的教材，也有的学校使用了对双语班专门编写，并且目前实施试用的汉语课教材。我们不管是使用哪一种教材，汉语课的内容和结构特征对现代教育教学提出了新的探索和新的思维要求。因此，适应双语教学要求是提高双语教学效果的基础。所以，双语教师为适应现代教育教学的要求，要多看本专业的有关资料，正确参考利用网络资料，不断提高和完善自身的教学工作能力，积极探索出有效的教育方法方式。作为双语教师要经常对自己提出我如何才能争做一名合格的双语教师？如何才能提高所担任双语教学的质量？采取何种教学方式才能更加提高双语教学效果？我要在学校以谁为榜样？要向谁学习等，以加
6、强对下一辈社会主义事业接班人的责任感，强化自我修养，树立坚定的信心。 三、要重视双语教育教师的继续教育 新课程改革的实施，打破了部分陈旧的教学模式，对教育事业的发展带来了极大的活力。双语教学的实施对教育事业的发展产生了重要的转折点，对汉语教师的素质和需求提出了更加高的要求。于是部分学校出现了懂得汉语语言文字的教师就是有素质、有能力教师的看法。这种看法表面上虽然是正确的，但是这种看法实质上是一种片面的看法。作为一名双语教师，素质并不限于其是否懂得哪一种语言文字，而且包括其在一定的综合素质、专业能力、职业道德和教学工作经验。让学生喝一口水，教师必须具备一口泉水。只有这样，教师才能向学生全面的传授知
7、识，才能用知识的源泉浇灌学生渴望知识的心灵。汉语就是国语，学习国语、懂得国语是每个人的应尽的共同义务。通过实施双语教学，不仅是为学生学好汉语奠定良好的基础，也可以使学生更加懂得就中华民族历史和文化的广义知识，更加深刻地理解中国历史和文化奠定良好的基础，同时也为双语教学取得更好的效果低昂顶更好的基础。 四、要重视双语教师的学习积极性 我们都知道，双语教学特别重视就是多听、多说、多读、多写和多问。这对民族学生学好汉语起着重要的作用。为提高双语教学的效果，在重视提高学生听、讲、读、写的能力的同时，必须特别重视学生在课堂教学过程中用汉语说话的能力。为做到这一点，教师首先要以身作则，在上课时尽量不要用维
8、语讲课，并向学生提出讲汉语的要求。 五、要积极创造学习语言的环境 通过民族学校和汉族学校联合活动，通过民族学生与汉族学生建立友谊关系，为民族学生多讲汉语、多听汉语创造条件。同时通过组织课外活动，继续加强对学生的社会主义、民族团结教育和优良传统的教育。 六、学校不要增加双语教师的负担 在实施双语教学的初期，部分学校就因为双语教学短缺，加重了双语教师的负担。近几年以来随着不断的接受双语教师的接纳和聘用，学校现有双语教师的双语培训大批量培训，虽然在一定的程度上减轻双语教师的负担，但是有些学校仍然存在着所担任课程专业熟练课程教师负担过重的先现象。 人的生命和承受能力是有限的，但是人在有限的时间之内可以
9、完成有限的工作明职责。目前对双语教师一次性担任好几门课程的教学任务，增加她们备课、批改作业的次数等已经造成双语教师在下课以后不能离开办公桌的现象，使双语教师减少多看资料、与学生多接触、多交流意见的机会。于是双语教师因负担过重，下班以后疲劳地回家搞家务，根本抽不出时间备课，次日只好在无准备情况下上课，导致双语教学效果的下降。 因此原因，教学效果的下降，双语教师经常遭受批评指责，使双语教师增加了一定的精神压力。因此各学校要减轻双语教师的压力，避免形式主义，注重双语教学的成效。 培养我们的子孙后代，尤其是培养社会主义建设事业的接班人，是非常艰巨而繁重的教学工作任务。教学效果不能一时体现，一棵之树百年成材，对双语教学取得实质性的效果需要一定的功夫和时间。因此双语教师对双语教学方面始终作出坚定不懈的努力，学校要积极探索双语教学有效的方法方式。