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1、农村小学课堂掘问教学研究教学设计 G633.34B1672-1578（2018）08-0392-01版本人教版教材一年级（下）册第 八 单元第 34 课第1课时科目语文班级一、一班设计者王晓莉课题小蝌蚪找妈妈掘问 目标囗 学会掘问囗敢于掘问囗善于掘问教 学 目 标知识与技能 过程与方法 情感态度 与价值观1.学会本课8个生字和由这些生字组成的词语及由熟字组成的新词。 2.能正确、流利地朗读课文。 1.分角色朗读课文，体验语言文字的生动形象和准确性，培养语感。 2.使学生了解青蛙的生长过程中形体上的变化，培养学生的观察能力。 1.树立环保意识，教育学生要保护有益的动物。 2.增强学生对科学童话的
2、兴趣。重点识字，朗读课文。难点通过朗读感知青蛙的几次变化过程。教学 方法以学生的主体活动为中心，设计情境，注重双向互动。以学生喜欢的童话形式为主线，以小蝌蚪的寻人启事为载体，以帮助小蝌蚪找妈妈的爱心活动组织教学。教学流程 一、创设情境 导入课题 1.老师出示课件，配音朗读寻人启事。 寻人启事 我是小蝌蚪，当我看到别的小动物们快乐地和自己的妈妈一起玩耍时，我多羡慕呀！可我不知道我的妈妈是谁？她在哪里？聪明的小朋友，请你们帮我找找妈妈吧！ 小蝌蚪 2018年5月18日 2.揭示并板书课题小蝌蚪找妈妈 3.找不到妈妈，小蝌蚪多着急呀！请听完下面的介绍，发掘并说出你的问题。（学生看动画，听课文配乐录音
3、。） 二、播放课件 引入课文 1.学生一边看动画，一边听录音问题，同时思考能提出哪些问题。 2.引导学生提出问题（1）图片中出现的是什么？【小蝌蚪】（2）小蝌蚪是什么样子的？【大脑袋，黑灰色的身子，甩着长长的尾巴。】（3）小蝌蚪正在做什么？【快活地游来游去。】 3.请齐读第一自然段，思考快活是什么意思？【高兴，快乐。】 三、新课探究 合作学习 1.学生轻声读课文第二自然段，一边读，一边找出描写妈妈的句子，画上横线，然后思考能提出哪些问题。 2.引导学生提出问题（1）是谁告诉小蝌蚪的？ 【鲤鱼妈妈】（2）小蝌蚪的妈妈是什么样子的？【你们的妈妈四条腿，宽嘴巴。】（3）鲤鱼妈妈在做什么？【教小鲤鱼捕
4、食】（4）小蝌蚪怎么做的？【迎上去，问】 3.师问迎上去 可不可以换成跑上去走上去游上去？为什么？ 4.教师再次出示课件寻人启事，引导学生填空。 寻人启事 我是小蝌蚪，当我看到别的小动物们快乐地和自己的妈妈一起玩耍时，我多羡慕呀！可我不知道我的妈妈是谁？她在哪？鲤鱼阿姨告诉我我的妈妈长着（ ）。聪明的小朋友，请你们帮我找找妈妈吧！ 长出两条后腿的小蝌蚪 2018年5月18日 5.教师出示动画，学生观察。随后轻声读课文第三自然段。边读边思考可以提出哪些问题，如（1）现在是谁在找妈妈？【长出两条后腿的小蝌蚪 】（2）过了几天，小蝌蚪又发生了什么变化？【又长出了两条前腿。】（3）小蝌蚪找到妈妈了吗？
5、【我们找到了也长着四条腿，宽嘴巴的乌龟。】（4）小蝌蚪的妈妈是什么样子的？【披着碧绿的衣裳，露着雪白的肚皮，鼓着一对大眼睛。】 6.师为什么课文又用了追上去这个词？而不用迎上去？ 7.教师再次（出示课件） 寻人启事 我是小蝌蚪，当我看到别的小动物们快乐地和自己的妈妈一起玩耍时，我多羡慕呀！可我不知道我的妈妈是谁？她在哪？通过鲤鱼阿姨和乌龟阿姨的帮助，我知道，我的妈妈（ ）。聪明的小朋友，请你们帮我找找妈妈吧！ 长出（ ）的小蝌蚪 2018年5月18日 四、总结课文 引导拓展 1.学生轻声读课文第三自然段。引导学生提出问题（1）小蝌蚪的妈妈就是谁啊？【青蛙。】（2）小蝌蚪在找妈妈的过程中又发生了
6、什么变化呢？【小蝌蚪尾巴变短了。】（3）小蝌蚪的妈妈长什么样子？【披着碧绿的衣裳，露着雪白的肚皮，鼓着一对大眼睛。】（4）小蝌蚪会对妈妈说些什么？【 妈妈，我们好不容易找到你啊！】【妈妈，原来你在这里啊！ 】 【 妈妈，我们终于找到你了！】【妈妈，你就是捉害虫的大王啊！】 2.师出示课件，请学生填空小蝌蚪先长出了两条（后腿），过了几天，又长出了两条（前腿），再过几天，（尾巴）变短了，渐渐地，（尾巴）不见了，小蝌蚪长成了（青蛙）。 3.师同学们，青蛙游泳的动作很美，也很科学。人们根据青蛙的动作创造了蛙泳。大家有机会可以在大人的陪伴下也去学习学习蛙泳。问题与思考 1.本节课需要解决的 主要问题是让
7、学生知 道小蝌蚪的成长过程。 2.学生通过听录音，一方面 思考回答寻人启事中的问 题，还可以生成新的问题。 3.小组合作探究，提出问题， 然后以小组为单位汇报展示 ，最好能说明出处和思维过程。 4.学生提出的问题，可以 单靠“死”记还不行,还得“活”用,姑且称之为“先死后活”吧。让学生把一周看到或听到的新鲜事记下来,摒弃那些假话套话空话,写出自己的真情实感,篇幅可长可短,并要求运用积累的成语、名言警句等,定期检查点评,选择优秀篇目在班里朗读或展出。这样,即巩固了所学的材料,又锻炼了学生的写作能力,同时还培养了学生的观察能力、思维能力等等,达到“一石多鸟”的效果。自答，也可以找人作答 并说明出处
8、。 反思与 语文课本中的文章都是精选的比较优秀的文章,还有不少名家名篇。如果有选择循序渐进地让学生背诵一些优秀篇目、精彩段落,对提高学生的水平会大有裨益。现在,不少语文教师在分析课文时,把文章解体的支离破碎,总在文章的技巧方面下功夫。结果教师费劲,学生头疼。分析完之后,学生收效甚微,没过几天便忘的一干二净。造成这种事倍功半的尴尬局面的关键就是对文章读的不熟。常言道“书读百遍,其义自见”,如果有目的、有计划地引导学生反复阅读课文,或细读、默读、跳读,或听读、范读、轮读、分角色朗读,学生便可以在读中自然领悟文章的思想内容和写作技巧,可以在读中自然加强语感,增强语言的感受力。久而久之,这种思想内容、
9、写作技巧和语感就会自然渗透到学生的语言意识之中,就会在写作中自觉不自觉地加以运用、创造和发展。行动小蝌蚪找妈妈是一篇传统课文，因其内容生动、有趣而受同学们的喜欢。在课堂教学中力求激发学生的兴趣，调动学生的学习积极性和主动性。因此准备了五幅画，分别是小蝌蚪；长了两条后腿的小蝌蚪；长了后腿和前腿的小蝌蚪；尾巴变短的青蛙；小青蛙。通过看图来掘问引导学生说出小蝌蚪的变化过程。这样，学生发掘掌握小蝌蚪变成青蛙的生长过程就轻松自如了。语文课本中的文章都是精选的比较优秀的文章,还有不少名家名篇。如果有选择循序渐进地让学生背诵一些优秀篇目、精彩段落,对提高学生的水平会大有裨益。现在,不少语文教师在分析课文时,把文章解体的支离破碎,总在文章的技巧方面下功夫。结果教师费劲,学生头疼。分析完之后,学生收效甚微,没过几天便忘的一干二净。造成这种事倍功半的尴尬局面的关键就是对文章读的不熟。常言道“书读百遍,其义自见”,如果有目的、有计划地引导学生反复阅读课文,或细读、默读、跳读,或听读、范读、轮读、分角色朗读,学生便可以在读中自然领悟文章的思想内容和写作技巧,可以在读中自然加强语感,增强语言的感受力。久而久之,这种思想内容、写作技巧和语感就会自然渗透到学生的语言意识之中,就会在写作中自觉不自觉地加以运用、创造和发展。