《《快活的小河》教学设计.doc》由会员分享，可在线阅读，更多相关《《快活的小河》教学设计.doc（7页珍藏版）》请在三一文库上搜索。
1、快活的小河教学设计 教材分析 本课是小学语文教科版教材二年级下册的一篇主体课文。这是一篇生动形象的童话故事，描写了一条快活的小河，一条不怕吃苦的小河，它从朋友身上学到了宝贵的生存品质，得到了真正的快乐。 教学目标 1.正确、流利、有感情地朗读课文，学习新字、理解词语意思。 2.理解课文内容，体会泉水和瀑布的优点，教育、鼓励学生养成勇敢和团结的品质。 3.学会与他人合作，体验合作的快乐。 教学重点从具体的语句中体会泉水和瀑布的特点。 教学难点体会小河、泉水和瀑布这三个好朋友手拉手一起向大海奔去的愉快心情，从中感受合作的快乐。 教学策略 通过学生自读和教师引读，让学生抓住，有感情地朗读，并通过人物
2、的语言、动作，体会人物的思想感情。 教学准备多媒体课件。 教学流程 一、激情引趣，导入新课 1.（出示小河的图片）师请看大屏幕，从图中你看到了什么？这条小河和你们一样，是一个充满远大理想的孩子，你们想不想知道它的理想是什么呀？它的理想就是有一天能投入大海的怀抱，去感受大海的浩瀚与宽阔。听，哗哗流淌的小河已经开始了自己的征程，你们想不想和这条快活的小河一起去旅行呀？ 2.这节课我们就来学习第14课快活的小河。板书课题，齐读。 3.你能说一个和“快活”意思相近的词语吗？ 师带着快乐的心情，用你们甜美的声音读出小河的快活。 二、初读课文，感知文意 过渡小河在奔向大海的旅途中，都遇到了哪几个朋友，又发
3、生了什么事情呢？让我们再次走进课文，一起去了解和体会小河的故事吧。 1.同桌合作读课文，一人读一段，如果同桌读得好请你鼓励一下他，如果他读错了请你帮忙纠正，同时标出自然段序号。 2.课件出示字词，学生多种形式认读。（说出一个“勇敢”的近义词，强调多音字“奔”，发现“摔、蹦、撞”都是动词。） 3.指名读课文，边听边思考小河在奔向大海的旅途中遇到了哪几个好朋友？ 学生汇报，教师相机板书大山、泉水、瀑布。 4.课文主要通过小河与大山、泉水、瀑布这3个朋友的对话来向我们讲述一个生动有趣的童话故事。 师下面就请同学们自读课文，在文中分别找到小河与大山、泉水、瀑布的3次对话，并用括号做上标记，用以区分。
4、三、精读课文，读中感悟 （一）共同学习大山与小河的对话 1.在这3个朋友中小河最先遇到的是谁？指名读对话。思考小河与大山之间发生了什么事？ 汇报小河为什么抱怨？ （1）理解“抱怨”，指导朗读。师举例妈妈不问缘由而冤枉你时，你会抱怨她对自己的不公平。还有什么情况下你会抱怨呢？当你心中不满而去责怪别人这就是抱怨。让我们带着这样的感受读一读小河的话。 （2）说明“呜”是拟声词在这里用来模仿的是小河的哭声，可以带着哭腔来读。 （3）快活的小河刚遇到点困难就抱怨哭泣，你觉得此时它是一条怎样的小河？ （4）看到这条抱怨而哭泣的小河，大山又是怎么说的呢？ 2.课件出示大山的话。指名读大山说的话。 （1）边听
5、边数大山共说了几句话？ （2）看看一、二句后各是什么标点，分别要用怎样的语气来读呢？指导读疑问句结尾处是语调上扬，读感叹句结尾处是语调下降。指名练读，男女生读，齐读。 （3）师读第三句话从这句话中你又认识了谁？ （4）找出描写泉水动作的词（跳、摔），能看出什么？ （5）泉水遇到的困难多吗？从哪个词中知道的？你认为“多少”究竟是几个？ （6）面对这无数的困难，泉水又是怎样应对的呢？用文中的话来说一说。泉水面对困难，不叫苦，这是一种什么精神呢？（板书坚强。） （7）你们想不想看看这坚强勇敢的泉水？ 看图加深理解泉水从险峻的山峰上奔流而下，一路上磕磕碰碰，一会儿碰到了山石，一会儿又撞到了树根，历经了
6、磨难的泉水却不叫苦，就这样日夜不停地向前流淌。同学们，此时，你最想对泉水说些什么呢？ （8）大山想借泉水告诉小河什么呢？ 大山想借对泉水的赞美来鼓励小河要像泉水那样坚强、勇敢。 指导朗读读出大山对小河的鼓励和大山对泉水的赞美。 3.分角色读大山与小河的对话。 （二）自主学习小河与泉水的对话 师在大山的心中，一路奔流，历经磨难的泉水是勇敢的。那么，在泉水的心中谁比自己更勇敢呢？ 1.请三名同学来读小河与泉水的对话，边听边思考。 2.学生汇报交流。 （1）引导学生说完整话回答问题。指名读一读能体现瀑布优点的句子。（课件相机出示泉水的话。） （2）哪些词语能看出瀑布更勇敢，更坚强？指导重读变色的字，
7、突出瀑布的勇敢。 （3）同学们，你们想不想去看看勇敢的瀑布呢？看图这瀑布从高达百米的岩壁上飞流直下，发出震耳欲聋的响声，激起的水花如雨雾般飘飞，这样的景观真是太壮观了！难怪诗人李白也不由得发出了这样的赞叹飞流直下_，_。瀑布就这样忍受着撞击岩石的痛苦为我们呈现了这样壮美的景象！ （4）此时，你最想对瀑布说些什么？（让我们一起竖起大拇指大声对瀑布说瀑布，你真勇敢！） （5）指导朗读读出对瀑布的赞美。 小河也被瀑布这勇敢的精神鼓舞、感动了，它还高兴地叫起来了，它想和勇敢的瀑布成为朋友，一块儿向前流。 （6）男女生分角色读小河与瀑布的对话。 （7）师生配合读对话。（请同学们把我当成勇敢的瀑布，把小河
8、说的话高兴地对我说出来吧。） 小结我真为小河能结识这么坚强勇敢的朋友而感到骄傲，更为小河的逐渐成熟而感到欣喜！ （三）体会合作的快乐 师（出示课文插图）瞧，它们最终成为了好朋友，手拉着手，多开心啊！我想此时你们的心情一定和我一样激动和高兴，谁能带着高兴的心情读最后一段？ 质疑课文开头部分说了小河是快活的，结尾处也说了小河是快活的。这两个时期的小河哪个才是真正的快活呢，为什么？ 师有了朋友就可以互相鼓励，有了朋友就不会寂寞，有了朋友就可以一起勇敢地战胜困难，其实，这就是合作的快乐！齐读最后一段感受合作的快乐。 要练说，先练胆。说话胆小是幼儿语言发展的障碍。不少幼儿当众说话时显得胆怯有的结巴重复，
9、面红耳赤；有的声音极低，自讲自听；有的低头不语，扯衣服，扭身子。总之，说话时外部表现不自然。我抓住练胆这个关键，面向全体，偏向差生。一是和幼儿建立和谐的语言交流关系。每当和幼儿讲话时，我总是笑脸相迎，声音亲切，动作亲昵，消除幼儿畏惧心理，让他能主动的、无拘无束地和我交谈。二是注重培养幼儿敢于当众说话的习惯。或在课堂教学中，改变过去老师讲学生听的传统的教学模式，取消了先举手后发言的约束，多采取自由讨论和谈话的形式，给每个幼儿较多的当众说话的机会，培养幼儿爱说话敢说话的兴趣，对一些说话有困难的幼儿，我总是认真地耐心地听，热情地帮助和鼓励他把话说完、说好，增强其说话的勇气和把话说好的信心。三是要提明
10、确的说话要求，在说话训练中不断提高，我要求每个幼儿在说话时要仪态大方，口齿清楚，声音响亮，学会用眼神。对说得好的幼儿，即使是某一方面，我都抓住教育，提出表扬，并要其他幼儿模仿。长期坚持，不断训练，幼儿说话胆量也在不断提高。四、拓展升华 1.此时三个好朋友已经拥有了同一个理想，那就是 2.大家看文章的结尾处是什么标点符号？它代表什么意思呢？ 要练说，先练胆。说话胆小是幼儿语言发展的障碍。不少幼儿当众说话时显得胆怯有的结巴重复，面红耳赤；有的声音极低，自讲自听；有的低头不语，扯衣服，扭身子。总之，说话时外部表现不自然。我抓住练胆这个关键，面向全体，偏向差生。一是和幼儿建立和谐的语言交流关系。每当和
11、幼儿讲话时，我总是笑脸相迎，声音亲切，动作亲昵，消除幼儿畏惧心理，让他能主动的、无拘无束地和我交谈。二是注重培养幼儿敢于当众说话的习惯。或在课堂教学中，改变过去老师讲学生听的传统的教学模式，取消了先举手后发言的约束，多采取自由讨论和谈话的形式，给每个幼儿较多的当众说话的机会，培养幼儿爱说话敢说话的兴趣，对一些说话有困难的幼儿，我总是认真地耐心地听，热情地帮助和鼓励他把话说完、说好，增强其说话的勇气和把话说好的信心。三是要提明确的说话要求，在说话训练中不断提高，我要求每个幼儿在说话时要仪态大方，口齿清楚，声音响亮，学会用眼神。对说得好的幼儿，即使是某一方面，我都抓住教育，提出表扬，并要其他幼儿模
12、仿。长期坚持，不断训练，幼儿说话胆量也在不断提高。3.通往大海的旅途是漫长而艰辛的，它们3个小伙伴在前进的旅途中有可能遇到更高的山峰、更庞大的岩石、更险峻的峭壁。它们又会如何面对呢？ 小结我们相信不管发生什么，小河都会用它学到的勇敢和坚强去面对一切，3个小伙伴一定会团结合作，互相鼓励，共同流进大海，实现它们共同的理想的！ 五.全课总结 师同学们，你们现在还小，在将来的学习和生活中，可能会遇到很多意想不到的困难，老师希望你们今后在困难面前能像小河和它的朋友们那样，互相鼓励，团结合作，做勇敢、乐观的好孩子。也真诚地祝愿你们能早日实现自己心中的理想！ 这个工作可让学生分组负责收集整理,登在小黑板上,每周一换。要求学生抽空抄录并且阅读成诵。其目的在于扩大学生的知识面,引导学生关注社会,热爱生活,所以内容要尽量广泛一些,可以分为人生、价值、理想、学习、成长、责任、友谊、爱心、探索、环保等多方面。如此下去,除假期外,一年便可以积累40多则材料。如果学生的脑海里有了众多的鲜活生动的材料,写起文章来还用乱翻参考书吗?（哈尔滨市道北小学） 编辑/赵卓然