《《美丽的彩虹》教学设计（第一课时）.doc》由会员分享，可在线阅读，更多相关《《美丽的彩虹》教学设计（第一课时）.doc（7页珍藏版）》请在三一文库上搜索。
1、美丽的彩虹教学设计（第一课时） 教材分析本课是北师大版小学语文一年级下册第10单元雨中的第2篇主体课文。美丽的彩虹是一篇充满儿童情趣的小儿歌，作者以丰富的想象描绘出雨后彩虹的美丽景象。文中主要写几位小朋友看见彩虹而触发的一连串想象，通过丁丁和冬冬的诉说以及弟弟和妹妹的问话写了彩虹的美丽，大自然的美丽。整篇儿歌分为6节，每一小节浅显易懂，读起来朗朗上口，在学习中又渗透了自然小常识，因此学习起来学生很有兴趣。 学情分析学生已学过几首儿童诗，对诗歌的格式也有一定的了解。初步掌握了一些识字方法。 教学目标 1.认字10个，学会利用偏旁识字的方法，继续运用多种方法识字； 2.写字1个，能按笔顺写字，写得
2、正确、规范、端正； 3.培养训练并发挥学生的联想力、想象能力与口语表达能力； 4.培养学生热爱大自然、亲近大自然的感情，激发学生探索自然的兴趣。 教学重点运用多种方法识字，教会学生利用偏旁识字的步骤方法。 教学难点体会和想象彩虹之美，培养训练并发挥学生的联想力、想象力和口语表达能力。 一、 ?i语导入，板书课题。（2分钟） 1.我们先来猜一个谜语好不好 高高空中一座桥，不用水泥和木料，红橙黄绿青蓝紫，自然形成真奇妙！是什么？彩虹，美丽的彩虹。 2.你们愿不愿意去看看这美丽的彩虹？请把语文书翻到第50页，自己先读课文，注意读准字音，读通句子，把不认识的字圈出来。用你喜欢的方法读准它们，可以问老师
3、，问同桌，问同伴，开始吧。（ppt出示初读课文） 二、初读课文，纠正字音。（5分钟） 1.会读了吗？看，淘气的词宝宝从诗歌中跑出来了，他们在屏幕上分类站了四排，第一排的音节相同，都是后鼻音，谁能读准？第二排是后鼻音，谁想试试？第三排是前鼻音。最后一排舌面音可不太好读！（找同学读） 2.听你们读得这么好，字宝宝快乐地从词中飞到了彩虹上，你们还认识吗？请这个小组开火车来领读！ 3.现在读课文，一定会比刚才读得更好！有信心吗？那我找六位同学来读，听听他们读准了没有？ 三、随文识字，美读想象。（25分钟） 第一小节美丽的彩虹引来了四位小朋友，他们是？丁丁说，彩虹是一座神奇的桥，读“神奇”（词卡） 1.
4、随文识字“神” （1）领读（出示字卡神，示字旁是红色的）这个字的偏旁是？（一到两生答） 甲骨文中示字旁是这样的，上面两横表示天和地，下面三竖代表太阳、月亮、星星，所以带这个偏旁的字大多和神仙、神灵有关。加上“申”就是“神”。 （2）这就是利用偏旁识字的方法1找到这个字的偏旁；2.想想偏旁的意思；3.利用偏旁的意思来记住汉字。 （3）现在就请大家小组合作讨论你想利用偏旁，记住本课的哪些生字？（仙、遥、晴） （4）示字旁还有一个好兄弟，它叫“衣字旁”。老师这儿有些带衣字旁的字，谁能读出它们？仔细观察，这些字都和什么有关。 （5）注意，神奇的神是“示字旁”。你还能说出哪些带神的词语？ （6）丁丁说，
5、彩虹是一道神奇的桥，它神奇在哪儿呢？（预设颜色、形状、能看银河）（有七种颜色确实神奇，非常难得，的确神奇，你能读出彩虹的神奇吗？）三到四名生读。 走过这条神奇的桥，就能看到美丽的银河，神奇吗？ 走过这神奇的桥，就能看到星光闪耀的银河，神奇吗？ 走过这条神奇的桥，就能看到无边无际的银河，神奇吗？ 我们在神奇的桥上走啊走啊，从白天走到黑夜，远吗？读“遥远”（词卡），再读（句子）！ 指导朗读 请你们闭上眼睛，想象你已经走上了美丽神奇的彩虹桥，看到了遥远的银河，请睁眼，再读这句！（全班读） 2.随文识字“戴” 指导朗读丁丁的想象如此神奇，冬冬呢？（出示第三小节）贴美丽词卡上黑板，这条项链美丽在？五彩斑
6、斓，飘逸柔软，这条彩虹谁能读出它的美丽？ 这个字有点难，但它在甲骨文中，就像一幅画（戴的甲骨文）士兵放下武器，戴上了一定头盔，这就是“戴”！ 来边读边做做这个动作！（同一张ppt下面出现；戴上帽（mao）子，戴上项链，戴上耳机，戴上手表）这个字还有一个意思，如果把某个人戴在心上，放在心上尊敬，就是？读出来（爱戴） 想象仿编神奇的桥，美丽的彩虹，孩子们，丁丁冬冬的想象力太丰富了，同学们，在你心中彩虹是什么？你想干什么？（出示我说，彩虹是，我想）老师也展开了一些想象，你们能替我说说吗？ 第四五小节 你们的想象力也很丰富，小弟弟小妹妹有问题想问！谁来读？你们看，后面的标点符号是什么？怎样读出好奇、疑
7、问呢？（一人一句来读）集体读。 说小弟弟、说小妹妹问题时指导写 （ppt“巨”）写字巨大的笔听起来好大好沉，可这个巨字看起来却很简单，（ppt出现田字格巨）它难在笔顺？看，确实是难点！ （1）来和老师一起写，（伸出小手指）小手拿起一起书空笔顺，师范写。边写边说，一笔横向上倾，二笔横折往回收，三笔横要露小头，最后一笔半包围。 （2）生说笔顺巨是什么结构？的偏旁叫做区字旁，区字旁的字都是先写里面，最后封框，谁能试着书空这些字？ （3）请大家翻到语文书第52页，自己在书上描红两个，对照位置，再写一个。写好的请用坐姿告诉我！再来读一读是谁为它画了七彩衣？谁有这样巨大的笔？你想问彩虹什么问题？ 首尾段出
8、现我们一起来看看彩虹出现和消失的原因 雨过天晴，天空中会漂浮着无数干净的小水珠，暖暖的阳光照在上面就会发生折射现象，出现七种颜色的光，这就是我们（美丽的彩虹）（引导生读课题，“虹”复现认读）（ppt展示动画雨停了彩虹出来，最后出现第一节）。不久之后，（出现最后一段） 3.随文识字“淡” 指导朗读 师读。知道为什么彩虹的颜色会越来越淡吗？（词卡越来越淡，四个字也是由黑深蓝蓝浅蓝）一生说。 师总结对，你看火热的太阳把水气晒干了，彩虹也就渐渐地消失了。（ppt变淡，左右分别消失）该怎么读？读词再读（四大组读句子） （大自然中奇妙的现象还有许多，比如刚才林若芊说的雨、还有风、雪，它们都是怎么形成的呢？
9、这些都等着你们去探索，去发现呢！） 四、换语境识字。 （ppt全文 分角色分颜色） 单靠“死”记还不行,还得“活”用,姑且称之为“先死后活”吧。让学生把一周看到或听到的新鲜事记下来,摒弃那些假话套话空话,写出自己的真情实感,篇幅可长可短,并要求运用积累的成语、名言警句等,定期检查点评,选择优秀篇目在班里朗读或展出。这样,即巩固了所学的材料,又锻炼了学生的写作能力,同时还培养了学生的观察能力、思维能力等等,达到“一石多鸟”的效果。彩虹姐姐虽然走了，但她又飞进了另一首儿歌中，我们快来读读儿歌，认认它们！ 要练说，得练听。听是说的前提，听得准确，才有条件正确模仿，才能不断地掌握高一级水平的语言。我在
10、教学中，注意听说结合，训练幼儿听的能力，课堂上，我特别重视教师的语言，我对幼儿说话，注意声音清楚，高低起伏，抑扬有致，富有吸引力，这样能引起幼儿的注意。当我发现有的幼儿不专心听别人发言时，就随时表扬那些静听的幼儿，或是让他重复别人说过的内容，抓住教育时机，要求他们专心听，用心记。平时我还通过各种趣味活动，培养幼儿边听边记，边听边想，边听边说的能力，如听词对词，听词句说意思，听句子辩正误，听故事讲述故事，听谜语猜谜底，听智力故事，动脑筋，出主意，听儿歌上句，接儿歌下句等，这样幼儿学得生动活泼，轻松愉快，既训练了听的能力，强化了记忆，又发展了思维，为说打下了基础。云散啦，雨停啦！蓝蓝的天空放晴啦！白白云朵当围巾，戴上一定最神气！ 小朋友，望天边，遥远的彩虹像滑梯。红橙黄绿青蓝紫，淡淡的颜色多美丽！ 其实,任何一门学科都离不开死记硬背,关键是记忆有技巧,“死记”之后会“活用”。不记住那些基础知识,怎么会向高层次进军?尤其是语文学科涉猎的范围很广,要真正提高学生的写作水平,单靠分析文章的写作技巧是远远不够的,必须从基础知识抓起,每天挤一点时间让学生“死记”名篇佳句、名言警句,以及丰富的词语、新颖的材料等。这样,就会在有限的时间、空间里给学生的脑海里注入无限的内容。日积月累,积少成多,从而收到水滴石穿,绳锯木断的功效。五、扩展作业 同步阅读P95彩虹 ； 推荐阅读奇趣大自然