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1、一年级绘本阅读课古利和古拉教学纪实 教学目标 1.学会有依据地进行猜测，图文结合读细节，激发学生阅读兴趣。 2.在阅读中感受创造、合作、分享带来的快乐。 教学重点学会有依据地进行猜测，激发阅读兴趣。 教学过程 一、读封面，预测整个故事 师今天有两只田鼠朋友来和我们一起上课，快和它们打个招呼吧（出示封面古利和古拉。） 生Hello。 师还是英语的打招呼方法呢！看古利和古拉多高兴，我们一起叫出它们的名字，它们会更高兴呢！ （生齐读课题。） 师猜一猜，封面上谁是古利，谁是古拉？ 生穿蓝色衣服的是古利，穿红色衣服的是古拉。 师你是怎么知道的？ 生看它们衣服的颜色。 师看衣服颜色就能猜出来？我怎么猜不出
2、来呢？ 生因为它们的名字也有颜色。蓝色的是古利，红色的是古拉。 师你们从颜色这个细节上分辨穿蓝色衣服的是古利，穿红色衣服的是古拉，真会读书。那猜得对不对呢？我们后面在读故事的时候还可以分辨。 师在封面上除了能猜出谁是古利，谁是古拉，你还看到了什么？ 生还看到它们拿着一个篮子，手里还有一朵花。 师观察得真仔细。 生还有两棵树。 生应该是树林。 师那你能根据封面上读到的信息再猜测一下，这个故事可能会讲些什么呢？ 生它们玩得很开心。 师你猜的是它们的心情，那会发生什么故事呢？谁猜猜？ 生它们两个一起去树林摘果子，摘完果子很高兴。 师说得很完整，等后面读故事的时候看看你的猜测与作者写的是不是一样的。孩
3、子们，在封面上除了图画，你关注到文字了吗？你看到了什么？ 师你看这么多的字，还有好多生字，他都读下来了，真了不起！ 师从这里我们知道这本绘本的作文者是日本的中川李枝子，绘画者是日本的山胁百合子，还有翻译者是季颖。你们知道吗？这本书的作文者和绘画者是姐妹俩呢！ 师在最下边还写着“南海出版公司”，你看到了吗？ 生看到了。 师这告诉了我们这本书的是 生南海出版公司。 师你看封面的信息多丰富啊！那这本绘本到底讲了什么故事呢？我们一起来读故事好不好？ 生好！ 二、合作读故事，学习有依据进行猜测 （一）猜测活动一大鸡蛋 师田鼠古利和古拉提着大篮子到森林里去。它们一边走一边唱 （师播放小星星背景音乐，配乐唱
4、。） 师你看它们一边走一边唱，什么心情？ 生很开心！ 师那么开心，我们也学着古利和古拉的样子，边走边跳，边笑边唱吧，一起来。（再放音乐，师生一起唱。） 师听出来了吗？古利古拉最喜欢干什么？ 生它们最喜欢吃好吃的，做好吃的。 师是的。它们最喜欢做好吃的，吃好吃的。所以它们一边走一边说“要是捡到满满一篮子橡子的话，就” 生放好多好多糖，煮得甜甜的。 师要是捡到满满一篮子栗子的话，就 生做栗子酱，煮得软软的。 师要是捡到满满一篮子苹果的话，就做苹果派，煮得 （出示要是捡到满满一篮子 的话，就 ，煮得 。） 师要是捡到满满一篮子苹果的话，还能做成什么？ 生还能做苹果汁，煮得甜甜的。 师是啊，多香啊！
5、师还能捡到什么？ 生松子。 师（指出示的句式。）要是捡到满满一篮子松子的话，按照这个句式来说。 师不着急，你再想一想。我先请其他同学说。 师说得多完整，多好呀！谁还想说？ 师“他俩一边说着一边走，忽然哎呀！路中间有个好大好大的” 师猜猜有个好大好大的什么？（出示插图，遮盖上鸡蛋。） 生石头。 生苹果。 师你怎么猜到是吃的？ 生因为它们最喜欢做的事是做好吃的，吃好吃的。 师你能根据它们的喜好来猜，猜得有依据，真好！我们在读故事的时候，就要学会这样有依据地进行猜测。那到底是什么呢？快看，原来是个 生大鸡蛋！ （二）猜测活动二猜心情 师看到这么大的鸡蛋，古利和古拉会有什么样的心情？ 生很惊讶。 师你
6、根据什么猜出它们会很惊讶？ 生你看它们都要蹦起来了。 师你是根据动作中猜出来的，真会读书。 生很惊喜。你看它们眼睛睁得圆圆的，嘴巴翘着。 师你观察到它们的表情了，是啊，眼睛睁得大大的！多惊喜啊！ 从没见过这么大的鸡蛋吧，惊喜、惊讶得嘴都合不拢了，请你读！ 师我听出来有一点点惊喜。再看看它们的动作，古利用手捂着心脏，心脏都要跳出来了，这是多大的惊喜啊！你再读。 生呀，多大的鸡蛋啊！ 师那么大的鸡蛋，多让人惊喜啊！一起读！ 师这么大的鸡蛋可以做什么呢？（师引生读故事。）“可以煎一个像月亮那么大的” 生荷包蛋！ 师古利说“可以煎一个比我们的床还厚，还松软的” 生鸡蛋卷。 师古拉说“还不如做个蛋糕更好
7、，能做一个从早上吃到晚上也吃不完的” 生大蛋糕呀。 （三）猜测活动三想办法 师可是，怎么才能把鸡蛋弄回去呢？“这个鸡蛋太大了，篮子装不下呀。”抬着走呢？行不行？ 生不行，“鸡蛋太光溜，会从手上滑下去的”。 师“骨碌着走呢？”行不行？ 生不行，“撞到石头上，会碰碎的”。 师怎么办呢？古利和古拉都愁死了。古利古拉别着急，我们有这么多小朋友帮你们呢？孩子们，我们帮它们想想办法好不好？ 生拉来一辆车，放到车上运回去。 师用车运，那也得一辆很大的车是不是？ 生是。 生请大一点的人来帮忙。 师那这个人也得比鸡蛋大才行啊。 师还有什么办法？说给你同桌听听。 （同桌互相说。） 师你们这样一说呀，可给古利和古拉
8、很大启发。它俩抱着胳膊想了一会儿。啪，古利拍了一下手说“那，咱们把锅拿来，在这儿做吧。”“嗯，这是个好办法。”啪，古拉也拍了一下手。 师古利和古拉急忙跑回家去准备东西。都有什么呀？（师生合作读。）最大的平底锅、面粉、黄油、牛奶、砂糖、大碗、打蛋器、两条围裙、火柴，还有旅行背包。 师古利古拉快来装东西啦！我们和它们一起装好不好？ 师请起立，来，左手打开旅行背包，右手装东西。我们从火柴开始装。 （师生做装东西的动作，边做边说火柴、两条围裙、打蛋器、大碗、砂糖、牛奶、黄油、面粉、平底锅。） 师“锅太大了，背包装不下。”“没办法，拖着走吧。”“锅盖太大了，背包也装不下。”“没办法，骨碌着走吧。” 师东
9、西都运来了，孩子们，接下来开始干什么了？ 生做蛋糕。 师注意听，看它们是怎么做蛋糕的（继续读故事。） 古利和古拉先系好围裙。“嘿，砸鸡蛋啦！”古利挥起拳头向鸡蛋砸去。“哎呀，疼死了！好硬啊。”古利流着眼泪跳起来。“用石头敲吧。”古拉说。 用石头把鸡蛋敲开了。古利赶紧把鸡蛋打到大碗里，放上糖，用打蛋器搅拌，然后又加进了牛奶和面粉。这时候，古拉用石头搭起灶台，又捡来柴火。 好，在锅里涂上黄油，把大碗里的面糊倒进去，盖上锅盖，把锅架到火上。 师瞧啊！古利和古忙得不亦乐乎！古利在做什么？古拉在做什么？ 生古利砸?u蛋。 生古拉用石头搭起灶台，又捡来柴火。 师他把文字和图画结合起来读，读得多明白啊，这个
10、方法真好。 师孩子们，现在你们知道蛋糕是怎么做的了吗？想做吗？来，起立，男孩当古利，女孩当古拉，老师来给你们念旁白，我来说你们来演好不好？注意，当我读到红色的大一点的字时，你要做好相应的动作哦。比一比，看谁表演得最好。 师古利古拉，你们配合得真好，做出来的蛋糕一定特别香！请坐。 师现在就等着蛋糕烤熟了。等着烤蛋糕的时间，我们做什么呢，再唱唱歌吧！ （师生一起唱。） 师唱了一遍，蛋糕还没烤好，古利古拉那么爱唱歌，那再唱一次。这次啊，古利和古拉把歌词变了一下。 （大家一起唱。） 师“你们在做蛋糕呢！真好闻啊。”蛋糕的香味出来啦你闻到了吗？ 生闻到了。 师小动物们也闻到香味了，都跑来了，都谁来了？
11、生大象。 生狮子。 生鳄鱼。 生蛇。 师多香啊！树林里的动物们都抽着鼻子跑来了。它们是不是都很想吃大蛋糕啊？ 生是。 师古利和古拉会给它们吃吗？ 生会。 师是啊，古利和古拉在做蛋糕，古利和古拉不是小气鬼，请大家等一等，一会儿请你们吃蛋糕。叮时间到了！“哈哈，烤好了吧？”古拉掀开锅盖，啊呀，金黄色的蛋糕，又松又软的蛋糕！“哎哟，看样子就很好吃。”大家都瞪圆了眼睛，高兴得不得了。 师想吃吗？大家一起吃吧！分你一块，你一块，每个人都有一块。赶快吃吧！ （表演吃的动作。） 师吃光了，没有了。 生吃饱了。 师好吃吗？ 生好吃。 师大家一起吃蛋糕，快乐吗？ 生快乐！ 师是啊，好吃的要分享才能更好吃，快乐要
12、和大家分享才更快乐。 （四）猜测活动四蛋壳车 师那个好吃劲儿啊，就别提了！剩下的，只有净光光的大锅和大大的鸡蛋壳。咦，猜猜看，古利和古拉用蛋壳做了什么呢？ 生做了碗。 生做了房子。 生做了床。 师老师给你们个小小的提示，还记得古利古拉把那些做蛋糕的工具背来时多费劲吗？它们可能会做什么？猜测时要有依据哦！ 生做了推车。 生做了船。 师我们看看古利古拉用蛋壳到底做了什么？（出示最后一幅插图。） 师做了蛋壳汽车！它们开心地唱着歌，开着蛋壳汽车回家喽！古利古拉聪明吗？ 生聪明。 师让我们来夸夸古利古拉吧。 生棒棒，你真棒！ 师还可以怎样夸它们呢？ 生你们真聪明！ 师从哪里看出来的？ 生能把蛋壳做成小汽
13、车，把东西运回去。 师是啊，多善于动脑筋啊！ 生它们很快乐。 师因为什么很快乐？ 生因为自己做了蛋糕，还分享了蛋糕。还用蛋壳做了小汽车把东西运回去。 师他夸古利古拉能自己做蛋糕，能分享蛋糕给朋友，还能想办法用蛋壳做成小汽车把东西运回去。说得太棒了！我们也来夸夸他。 师老师把你们对古利古拉的夸赞写成一首歌，我们来一边唱一边夸夸它们吧。 三、学生自由阅读图文结合读故事 师听了你们这么夸它们呀，古利古拉可开心了，它们邀请你们再来读读这本绘本，想读吗？ 生想。 师这回有个小小的要求请你把图画和文字结合起来读，看看除了封面，还能从哪些地方分辨出谁是古利，谁是古拉。 （生静静默读。） 师孩子们，老师看到大
14、家读得特别认真，那你们分辨出谁是古利，谁是古拉了吗？与大家分享一下。 生穿蓝色衣服的，在搅拌是古利。 生捡木头，穿红色衣服的是古拉。 生打开锅盖的，穿红色衣服的是古拉。 师你们读书真仔细。你们看把图画和文字结合起来读，我们发现原来穿蓝色衣服的真是古利，穿红色衣服的真是古拉。小朋友们真会读书。 四、图书推荐 师这本书，我们又读了一遍，你们喜欢古利古拉吗？ 生喜欢。 师古利和古拉也喜欢你们呢！所以它们还想带你们去远足，去海水浴，想去吗？ 生想。 师它们还想带你们去做许多好玩的事，想去吗？ 生想。 师那快找来它们的其他故事读读吧！ （出示推荐书目。） （广东省深圳市仙桐实验小学） 要练说，得练听。听
15、是说的前提，听得准确，才有条件正确模仿，才能不断地掌握高一级水平的语言。我在教学中，注意听说结合，训练幼儿听的能力，课堂上，我特别重视教师的语言，我对幼儿说话，注意声音清楚，高低起伏，抑扬有致，富有吸引力，这样能引起幼儿的注意。当我发现有的幼儿不专心听别人发言时，就随时表扬那些静听的幼儿，或是让他重复别人说过的内容，抓住教育时机，要求他们专心听，用心记。平时我还通过各种趣味活动，培养幼儿边听边记，边听边想，边听边说的能力，如听词对词，听词句说意思，听句子辩正误，听故事讲述故事，听谜语猜谜底，听智力故事，动脑筋，出主意，听儿歌上句，接儿歌下句等，这样幼儿学得生动活泼，轻松愉快，既训练了听的能力，
16、强化了记忆，又发展了思维，为说打下了基础。（本文为黑龙江省教育科学“十二五”规划2018年度省青年专项课题“黑龙江省小学语文校本课程开发与实施现状的调查研究”阶段性研究成果之一，课题批准号JJD1213009。） 家庭是幼儿语言活动的重要环境，为了与家长配合做好幼儿阅读训练工作，孩子一入园就召开家长会，给家长提出早期抓好幼儿阅读的要求。我把幼儿在园里的阅读活动及阅读情况及时传递给家长，要求孩子回家向家长朗诵儿歌，表演故事。我和家长共同配合，一道训练，幼儿的阅读能力提高很快。编辑/赵卓然语文课本中的文章都是精选的比较优秀的文章,还有不少名家名篇。如果有选择循序渐进地让学生背诵一些优秀篇目、精彩段落,对提高学生的水平会大有裨益。现在,不少语文教师在分析课文时,把文章解体的支离破碎,总在文章的技巧方面下功夫。结果教师费劲,学生头疼。分析完之后,学生收效甚微,没过几天便忘的一干二净。造成这种事倍功半的尴尬局面的关键就是对文章读的不熟。常言道“书读百遍,其义自见”,如果有目的、有计划地引导学生反复阅读课文,或细读、默读、跳读,或听读、范读、轮读、分角色朗读,学生便可以在读中自然领悟文章的思想内容和写作技巧,可以在读中自然加强语感,增强语言的感受力。久而久之,这种思想内容、写作技巧和语感就会自然渗透到学生的语言意识之中,就会在写作中自觉不自觉地加以运用、创造和发展。