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1、中学生课外阅读与文科兴趣培养相关问题研究 课外阅读作为中学生拓展知识层面、提升人文素养的重要途径一直备受关注，但是现阶段的中学生还是存在普遍缺乏对课外阅读与文科学习兴趣的问题。因此我们将针对中学生课外阅读与文科兴趣培养相关问题进行分析进而提出相关性建议。 中学生；课外阅读；文科；兴趣培养 G633.33 A 1992-7711（2018）14-001-01 中学阶段是储备知识、提升素养的重要时期，然而作为中学生，我们不能仅仅局限于课堂上的知识而是要进行课外阅读及文科的相关学习进行自身综合素质的全面提升。而课外阅读与文科学习不能依赖于制度约束而要靠他们自身兴趣的培养。 一、中学生课外阅读与文科兴
2、趣培养的现状分析 目前，中学生课外阅读与文科兴趣培养的各种方案层出不穷，例如很多中学几乎都开展了课外阅读活动计划，统一安排时间让学生阅读或者是通过学校语文老师来开展阅读计划，一般是语文老师抽出几节语文课专门用来阅读。还有的语文老师会通过布置阅读笔记的方式督促学生阅读书籍。由此见得，学校对课外阅读与文科的重视程度还是很高的。 对于中学生来说，他们对于课外阅读与文科的兴趣还没有很好的培养起来。他们仅仅停留在参加学校统一组织的课外阅读活动的状态，也有少量的中学生一直对课外阅读与文科的学习保持着浓厚的兴趣，但是这只是少数。另一方面，学生本身是愿意参与到课外阅读的活动，但是却由于多方面的因素导致他们没法
3、进行课外阅读，比如时间不合理、客观条件不够等。所以说课外阅读与文科兴趣培养的过程还存在一些问题。 二、中学生课外阅读与文科兴趣培养存在的问题 1. 中学生课外阅读与文科兴趣培养方案数量多但质量低。我们都知道学校这个大环境对学生的成长及兴趣培养起着至关重要的作用，但是学校的这些方案仅在表面上起到了一定的作用，也就是说这些方案的实施都带有一定的强制性而不是从根本上引导课外阅读与文科兴趣的培养。兴趣的培养要靠点滴的积累并最终形成一种习惯，在强制性的条件下学生们失去了自由的选择权，形成了依赖感，所以很难进行兴趣培养。 2. 现实中的客观条件不能满足课外阅读与文科兴趣的培养。首先就是学校，很多学校课外书
4、的资源十分匮乏以致学生根本无法进行课外书的阅读。例如西部的一些学校，因为经济并不发达，他们的教学条件和教学质量都很差，因此对于课外阅读与文科兴趣的培养就被搁置了。其次就是家庭条件或者是家庭教育情况。其实大多数的家庭不能做到拥有丰富的课外书籍供孩子阅读或者是家长根本不在意课外阅读，只要课内的学习提升就好了，所以更不要说课外阅读与文科兴趣的培养了。 3. 中学生的课内学习任务繁重，没有进行课外阅读的时间保障。虽然我们实行素质教育但是现实是他们的竞争压力越来越大，不论是父母还是学生自己都希望把更多时间用来课内的学习从而获得更好的成绩。课外阅读与文科的兴趣培养是一个漫长的过程，需要时间的积淀，但是他们
5、连最基本的时间都没法保障就更不用说兴趣的培养了。学习并不仅包含书本上的知识，更多的还要依靠课外书的学习巩固、充实知识层面。 4. 学生自身对课外阅读与文科的重视程度不够。课外阅读与文科的兴趣培养要依靠自己。学生本身对课外阅读与文科的学习有了长远性的认识，他们会为自己创造一定的条件。学校、家长的教育方式的确很重要，但是学生本身的认识才是最重要的因素。但是我们也应该进行反思为什么学生及家长会对课外阅读与文科学习重视程度不够。因为现实的压力或者是体制、传统的问题等，我们要在这些方面考虑对策。 三、中学生课外阅读与文科兴趣培养的建议 1. 对于学校方面，方案的实施要有一定的方法。一般的学校要么是通过老
6、师布置任务来实施要么就是通过统一的制度来实施，不论用这两种方式的哪一种，都会带有一定的强制性，长此以往中学生就有可能对学校产生依赖，在没有学校制度的约束下，课外阅读与文科学习就被搁置了。其实学校可以通过进行一些文化知识竞赛的趣味活动来增加学生的兴趣引导他们自主性的进行课外阅读。这才是学校方面应该做出的努力。 2. 对于客观条件方面，我们要结合社会公众及政府的力量来改善书籍资料不足的缺陷。政府的号召力是最强大的，所以政府相关部门要以自己为榜样，加大对教育方面的投入，提高对教育特别是素质教育的重视程度并对相关经济不发达的地区的学校建设及图书馆的建设做出一些努力。然后通过政府的引导从而让更多的社会公
7、众参与到学校图书馆的建设及图书的捐赠活动中。其实现实生活中已经有很多的人已经参与到这些活动中特别是一些有影响力的明星，所以说未来我们还要继续保持。 3. 对于学生自身方面，学校要加强对学生及学生家长的教育。我们现行的是素质教育，重视的是学生的素质培养及综合实力的提升而不仅仅是学习成绩的提高。家长及学生自身并没有意识到这些问题，而是受传统教育理念根深蒂固的影响，把学生禁锢在课堂之上，从而创新能力与综合素质不达标。所以学校要加强这方面的宣传让学生有更多的时间和精力进行自由课外阅读与文科学习。 结语 中学生课外阅读与文科兴趣培养的问题亟待我们解决，这关系到祖国未来各方面的发展，因为我们需要创新型、综
8、合能力较高的人才进行祖国的建设。所以我们要行动起来从学校、社会公众及学生本身出发积极进行课外阅读与文科兴趣的培养，从而拓展学生的知识层面，培养出综合能力较强的相关人才。 其实,任何一门学科都离不开死记硬背,关键是记忆有技巧,“死记”之后会“活用”。不记住那些基础知识,怎么会向高层次进军?尤其是语文学科涉猎的范围很广,要真正提高学生的写作水平,单靠分析文章的写作技巧是远远不够的,必须从基础知识抓起,每天挤一点时间让学生“死记”名篇佳句、名言警句,以及丰富的词语、新颖的材料等。这样,就会在有限的时间、空间里给学生的脑海里注入无限的内容。日积月累,积少成多,从而收到水滴石穿,绳锯木断的功效。 我国古
9、代的读书人,从上学之日起,就日诵不辍,一般在几年内就能识记几千个汉字,熟记几百篇文章,写出的诗文也是字斟句酌,琅琅上口,成为满腹经纶的文人。为什么在现代化教学的今天,我们念了十几年书的高中毕业生甚至大学生,竟提起作文就头疼,写不出像样的文章呢?吕叔湘先生早在1978年就尖锐地提出“中小学语文教学效果差,中学语文毕业生语文水平低,十几年上课总时数是9160课时,语文是2749课时,恰好是30%,十年的时间,二千七百多课时,用来学本国语文,却是大多数不过关,岂非咄咄怪事!”寻根究底,其主要原因就是腹中无物。特别是写议论文,初中水平以上的学生都知道议论文的“三要素”是论点、论据、论证,也通晓议论文的
10、基本结构提出问题分析问题解决问题,但真正动起笔来就犯难了。知道“是这样”,就是讲不出“为什么”。根本原因还是无“米”下“锅”。于是便翻开作文集锦之类的书大段抄起来,抄人家的名言警句,抄人家的事例,不参考作文书就很难写出像样的文章。所以,词汇贫乏、内容空洞、千篇一律便成了中学生作文的通病。要解决这个问题,不能单在布局谋篇等写作技方面下功夫,必须认识到“死记硬背”的重要性,让学生积累足够的“米”。1 刘启营.我国青少年阅读现状分析J.中国青年研究，2018，08. 课本、报刊杂志中的成语、名言警句等俯首皆是,但学生写作文运用到文章中的甚少,即使运用也很难做到恰如其分。为什么?还是没有彻底“记死”的缘故。要解决这个问题,方法很简单,每天花3-5分钟左右的时间记一条成语、一则名言警句即可。可以写在后黑板的“积累专栏”上每日一换,可以在每天课前的3分钟让学生轮流讲解,也可让学生个人搜集,每天往笔记本上抄写,教师定期检查等等。这样,一年就可记300多条成语、300多则名言警句,日积月累,终究会成为一笔不小的财富。这些成语典故“贮藏”在学生脑中,自然会出口成章,写作时便会随心所欲地“提取”出来,使文章增色添辉。2 裴颖.培养中学生课外自主阅读能力的策略研究J.名作欣赏， 2018，24. 3 臧早侠.浅探课外阅读缺失的补救J.读与写（教育教学刊）， 2018，12.