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1、中考化学“燃烧”考点归类例析 一、燃烧的条件、灭火的原理和方法 物质燃烧必须具备的条件是（1）可燃物；（2）与氧气（或空气）充分接触；（3）温度达到燃烧所需的最低温度（着火点）。三者缺一不可，否则物质不能发生燃烧现象。 灭火的原理实质就是破坏燃烧的三个条件中的任意一个。根据燃烧的条件可确定灭火的原理和方法（1）清除（或隔离）可燃物；（2）隔绝氧气（或空气）；（3）使可燃物温度降低到着火点以下。究竟利用哪种方法灭火，要根据具体情况具体分析。 例1白磷着火点为40，红磷着火点为240，五氧化二磷能污染空气，五氧化二磷易溶于水。 （1）在探究可燃物燃烧条件的课堂上，老师用甲图所示装置进行实验。实验时
2、观察到的现象是铜片上的红磷和水中的白磷不燃烧，铜片上的白磷_。 （2）小明同学设计了乙、丙两个对比实验，完成了探究过程。得到以下实验事实 不通入空气时，冷水中的白磷不燃烧； 通入空气时，冷水中的白磷不燃烧； 不通入空气时，热水中的白磷不燃烧； 通入空气时，热水中的白磷燃烧。 该实验中，能证明可燃物的温度必须达到着火点才能燃烧的事实是（填序号，下同）_；能证明可燃物通常需要接触空气才能燃烧的事实是_。 （3）结合老师与小明设计的实验，小强设计了实验装置丁。小明与小强的实验都比老师设计的实验有一个明显的优点，这个优点是_。 解析本题主要考查燃烧实验的探究和化学实验现象、空气污染等知识。（1）热水给
3、暴露在空气中的白磷提供了温度，使铜片上的白磷燃烧。（2）不通入空气时，冷水中的白磷不燃烧，说明可燃物燃烧的两个条件要同时具备；通入空气时冷水中的白磷不燃烧与通入空气时热水中的白磷燃烧，说明可燃物燃烧需要温度；同样说明可燃物燃烧需要与空气接触。（3）由题给信息可知，五氧化二磷能污染空气，且易溶于水，所以要对生成的五氧化二磷进行处理，而在老师设计的实验中白磷燃烧没有在密闭装置中进行。 答案（1）燃烧了，产生大量的白烟；（2），；（3）防止污染空气。 点拔本题是对课本知识的深化与提高，既有对燃烧条件的探究，又有对实验装置设计的评价，且具有开放性，同时还渗透环保理念。这样的试验越来越受到中考命题者的重
4、视。 二、燃烧与氧化反应 可燃物在氧气充足的条件下充分燃烧，生成CO2，在氧气不足的情况下不充分燃烧，生成CO。 缓慢氧化是发生得比较慢的氧化反应。缓慢氧化对人类有利也有弊，有利的如酒和醋的酿造、农家肥的腐熟、动植物的呼吸等，有弊的如食物放久了会腐烂、易燃物堆积会发生自燃、金属易锈蚀等。 可燃物在有限的空间内急剧燃烧，在短时间内聚集大量的热，会使气体的体积迅速膨胀而引起爆炸。 例2下列说法中正确的是（ ）。 呼吸作用、食物腐败、铁生锈都是缓慢氧化；缓慢氧化一定会引起自燃；缓慢氧化产生的热量在生产上可以利用；燃烧、自燃、缓慢氧化的共同点都是氧化反应并放热。 A. B. C. D. 解析呼吸作用、
5、食物腐败、铁生锈都是不易察觉的，是进行得非常缓慢的氧化反应，所以都是缓慢氧化。物质在发生缓慢氧化时产生的热量不能及时散失，积累到一定程度就会引起自燃，但并不是所有的缓慢氧化都会引起自燃。缓慢氧化产生的热，有时可以利用，如农业生产上的高温堆肥等。 答案B。 点拔此题要求辨别生活中的缓慢氧化、爆炸、自燃现象及它们的区别与联系，并将自救措施与化学知识融合起来进行考查，既考查了分析问题的能力，又考查了利用所学知识解决实际问题的能力，同时还激发了同学们的学习兴趣，使同学们体会到化学就在身边的生活中，体现了理论联系实际的思想。 三、燃烧与物质鉴别 根据物质是否具有可燃性，是否具有助燃性，可对物质进行鉴别或
6、推断。 例3某气体由氢气、一氧化碳、甲烷中的一种或几种组成。点燃该气体后，在火焰上方罩一冷而干燥的烧杯，烧杯内壁出现水雾；把烧杯迅速倒转过来，注入少量澄清石灰水，震荡，石灰水变浑浊。下列对气体组成的推断不正确的是（ ）。 A. 可能三种气体都存在 B. 可能只有氢气 C. 可能是甲烷和一氧化碳的混合气体 D. 可能只有甲烷 解析根据点燃该气体后烧杯壁出现水雾、澄清的石灰水变浑浊等现象，可知该气体燃烧既产生水，又产生二氧化碳。根据质量守恒定律可推知，该气体组成中一定含有碳、氢两种元素。故B选项中的推断不符合题意。 答案B。 点拔物质推断题中有一类是气体推断题。这类题常给出某些气体的可能组成，要求
7、同学们抓住反应过程中的各种现象，特别是与燃烧有关的现象进行推断。解题时应以此为突破口，结合化学反应进行逐个确定或排除，得出正确结果。 四、燃烧与环保 化石燃料在为人类提供能量的同时，又对环境造成了影响。 1. 化石燃料燃烧产生二氧化碳，二氧化碳的大量排放使大气中的二氧化碳含量增大，加剧地球的温室效应。而气温的升高将给人类生产、生活带来灾难性后果。 2. 煤燃烧会排放出二氧化硫、二氧化氮等污染物，这些气体或这些气体在空气中反应后的生成物溶于雨水，会形成酸雨。酸雨的危害引起河流、湖泊的水体酸化，影响水生动植物生长，破坏土壤、植被、森林，腐蚀金属、建筑物，危害人体健康。 3. 多数汽车使用的燃料是汽
8、油或柴油，它们燃烧后产生的一些尾气会对空气造成污染，主要含有一氧化碳、未燃烧的碳氢化合物、含铅的化合物及烟尘等。 4. 防治措施加大空气质量监测，化石燃料除硫后再使用，使用清洁能源，工业废气经高效回收处理后再排放，车辆安装尾气催化净化装置，积极植树造林、种草，等等。 化石燃料在自然界的蕴藏量是有限的，因此需要开发和使用新的能源。目前，人们正在利用和开发的新能源有太阳能、核能、风能、地热能、潮汐能和可燃冰等。这些能源的利用，不但可以解决化石燃料即将耗尽的问题，还可以减少对环境的污染。 例4发展生态循环农业，有利于农村的可持续发展。“猪沼果”模式可综合利用猪粪便发酵的产物，如沼气、沼渣。 （1）猪
9、粪便发酵产生沼气的过程属于_（填“物理”或“化学”）变化。 （2）燃烧沼气用于煮饭、照明是将化学能分别转化为_能和_能。沼气的主要成分是甲烷，写出甲烷完全燃烧的化学方程式_。 （3）清洗沼气池时，要注意避免明火，否则容易发生_事故。 （4）写出“猪沼果”发展模式的一点积极意义_。 解析动物粪便发酵其实就是缓慢氧化过程，属于化学变化；沼气（主要成分是甲烷）具有可燃性，燃烧放出的热量可用来煮饭或发电，是将化学能转化为热能或电能；沼气是可燃性气体，与空气混合达到爆炸极限时，遇到明火就可能发生爆炸；利用猪粪发酵产生沼气不但能解决农村的燃料问题，还有利于改善农村的环境卫生；沼渣是很好的农家肥料，能增加作
10、物产量，减轻农民的经济负担。 答案（1）化学；（2）热，光（或电），CH4+2O2 要练说，先练胆。说话胆小是幼儿语言发展的障碍。不少幼儿当众说话时显得胆怯有的结巴重复，面红耳赤；有的声音极低，自讲自听；有的低头不语，扯衣服，扭身子。总之，说话时外部表现不自然。我抓住练胆这个关键，面向全体，偏向差生。一是和幼儿建立和谐的语言交流关系。每当和幼儿讲话时，我总是笑脸相迎，声音亲切，动作亲昵，消除幼儿畏惧心理，让他能主动的、无拘无束地和我交谈。二是注重培养幼儿敢于当众说话的习惯。或在课堂教学中，改变过去老师讲学生听的传统的教学模式，取消了先举手后发言的约束，多采取自由讨论和谈话的形式，给每个幼儿较多
11、的当众说话的机会，培养幼儿爱说话敢说话的兴趣，对一些说话有困难的幼儿，我总是认真地耐心地听，热情地帮助和鼓励他把话说完、说好，增强其说话的勇气和把话说好的信心。三是要提明确的说话要求，在说话训练中不断提高，我要求每个幼儿在说话时要仪态大方，口齿清楚，声音响亮，学会用眼神。对说得好的幼儿，即使是某一方面，我都抓住教育，提出表扬，并要其他幼儿模仿。长期坚持，不断训练，幼儿说话胆量也在不断提高。CO2+2H2O；（3）爆炸；（4）保护农村环境（节约资源等）。 这个工作可让学生分组负责收集整理,登在小黑板上,每周一换。要求学生抽空抄录并且阅读成诵。其目的在于扩大学生的知识面,引导学生关注社会,热爱生活
12、,所以内容要尽量广泛一些,可以分为人生、价值、理想、学习、成长、责任、友谊、爱心、探索、环保等多方面。如此下去,除假期外,一年便可以积累40多则材料。如果学生的脑海里有了众多的鲜活生动的材料,写起文章来还用乱翻参考书吗?点拔解答此题的关键是抓住天然气的化学性质进行发散思考。回答发展生态农业的意义要从能源（资源）、经济、环保等方面考虑。要练说，得练听。听是说的前提，听得准确，才有条件正确模仿，才能不断地掌握高一级水平的语言。我在教学中，注意听说结合，训练幼儿听的能力，课堂上，我特别重视教师的语言，我对幼儿说话，注意声音清楚，高低起伏，抑扬有致，富有吸引力，这样能引起幼儿的注意。当我发现有的幼儿不专心听别人发言时，就随时表扬那些静听的幼儿，或是让他重复别人说过的内容，抓住教育时机，要求他们专心听，用心记。平时我还通过各种趣味活动，培养幼儿边听边记，边听边想，边听边说的能力，如听词对词，听词句说意思，听句子辩正误，听故事讲述故事，听谜语猜谜底，听智力故事，动脑筋，出主意，听儿歌上句，接儿歌下句等，这样幼儿学得生动活泼，轻松愉快，既训练了听的能力，强化了记忆，又发展了思维，为说打下了基础。