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1、中考文言文比较阅读 （2018年 湖北省黄冈市）阅读下面文言文选段，完成问题。 甲庆历四年春，滕子京谪守巴陵郡。越明年，政通人和，百废具兴。乃重修岳阳楼，增其旧制，刻唐贤今人诗赋于其上。属予作文以记之。嗟夫！予尝求古仁人之心，或异二者之为，何哉？不以物喜，不以己悲；居庙堂之高则忧其民；处江湖之远则忧其君。是进亦忧，退亦忧。然则何时而乐耶？其必曰“先天下之忧而忧，后天下之乐而乐”乎。噫！微斯人，吾谁与归？ 乙齐田氏祖于庭，食客千人， 中坐有献鱼雁者。田氏视之，乃叹曰“天之于民厚矣！殖五谷，生鱼鸟，以为之用。”众客和之如响。鲍氏之子年十二，预于次，进曰“不如君言。天地万物，与我并生类也。类无贵贱徒
2、以大小智力而相制迭相食，非相为而生之。人取可食者而食之，岂天本为人生之？且蚊蚋（读音ru，吸血昆虫）?裕烈?zn，叮咬）肤，虎狼食肉，非天本为蚊蚋生人、虎狼生肉者哉？” （选自诸子集成?列子?说符） 注释 田氏齐国姓田的（贵族）。祖祭祀（天地鬼神）之义。响回响，回声。类种类；物类。迭交替地，轮流地。非相为而生不是为了对方的生存而生存的。本本来，原本。 1. 解释加点的实词。（4分） （1）增其旧制 （2）或异二者之为 （3）众客和之如响 （4）中坐有献鱼雁者 2. 选出下列语句中“于”字用法不同的一项（ ） （2分） A. 刻唐贤今人诗赋于其上 B. 天之于民厚矣 C. 齐田氏祖于庭 D. 预
3、于次 3. 用“/”给下面句子断句，断两处。（2分） 类无贵贱徒以大小智力而相制迭相食，非相为而生之。 4. 将下列句子翻译成现代汉语。（4分） （1）居庙堂之高则忧其民；处江湖之远则忧其君。 （2）人取可食者而食之，岂天本为人生之？ 5. 甲文段抒写了范仲淹 的报国情怀（用原文中语句填写）。 乙文中鲍氏之子的可贵品质是 。（2分） （2018年 辽宁省沈阳市）阅读选文，完成问题。 甲山川之美，古来共谈。高峰入云，清流见底 。两岸石壁，五色交辉。青林翠竹，四时俱备。晓雾将歇，猿鸟乱鸣；夕日欲颓，沉鳞竞跃。实是欲界之仙都。自康乐以来，未复有能与其奇者。 乙印度之人，随地称国，语其所美，谓之印度。
4、若其封疆之域，可得而言。五印度之境，周九万余里。三垂大海，北背雪山。北广南狭，形如半月。画野区分，七十余国。时特暑热，地多泉湿。北乃山阜隐轸，丘陵舄卤；东则川野沃润畴陇膏腴南方草木荣茂；西方土地硗确。斯大概也，可略言焉。 （选自大唐西域记，有删节） 注释 五印度指当时印度分为东、西、南、 北、中五个部分。山阜（f）隐轸（zhn）很多高山。丘陵舄（x）卤丘陵地带是盐碱地。舄卤，盐碱地。畴已耕作的田地。硗（qio）确指土地十分贫瘠，多形容沙石之地不适宜耕种。 1.下面句子中加点词的意思或用法相同的一组是（ ）（3分） A.印度之人 马之千里者（马说） B. 随地称国 国恒亡（生于忧患，死于安乐）
5、C. 北乃山阜隐轸 乃不知有汉（桃花源记） D. 西方土地硗确 今齐地方千里（邹忌讽齐王纳谏） 2.请用现代汉语翻译下面句子。（7分） （1）高峰入云，清流见底。 （2）北广南狭，形如半月。 （3）斯大概也，可略言焉。 3.请用“/”给下面的句子断句。（断两处）（2分） 东则川野沃润畴陇膏腴南方草木荣茂。 4.答谢中书书是南朝时陶弘景写给谢中书的一封书信，境界清新，大唐西域记是一千多年前玄奘西行的情况记述，为西游记的创作奠定了基础。请分别用甲乙两文中的四字短语概括选文的主要内容。（4分） 甲 乙 （2018年 浙江省杭州市）阅读下面的文言文，完成问题。 （一）王念孙，字怀祖，高邮州人。既罢官，
6、日以著述自娱，著读书杂志。于古义之晦，于抄写之误，皆一一正之。一字之证，博及万卷，其精于校雠如此。又以邵晋涵先为尔雅正义，乃撰广雅疏证，日三字为程，阅十年而书成，凡三十二卷。其书就古音以求古义，引申触类，扩充于尔雅也文，无所不达。然声音文字部分之严，一丝不乱。盖藉张揖之书以纳诸说，而实多揖所未知，及同时惠栋、戴震所未及。 （二）刘羽冲，沧州人，性孤僻，好讲古制，实迂阔不可行。偶得古兵书，伏读经年 ，自谓可将十万。会有土寇，自练乡兵与之角，全队溃覆，几为所擒。又得古水利书，伏读经年，自谓可使千里成沃壤。绘图列读州官。州官亦好事，使试于一村。沟洫甫成，水大至，顺渠灌入，人几为鱼。由是抑郁不自得。恒
7、独步庭院，摇首自语曰“古人岂欺我哉？”如是曰千百遍，惟此六字。不久，发病死。 注释 校雠（chu）校对。藉（ji）借助。经年一年左右。沟洫沟渠。 1. 下列句子中加点词的解释错误的一项是（ ） （3分） A. 阅十年而书成（经历） B. 其书就古音以求古义 （探求） C. 谓可将十万 （带领） D. 会有土寇，自练乡兵与之角（会合） 2.下列句子中加点词的意思相同的两项是（ ）（4分） A. 乃撰广雅疏证 问今是何世，乃不知有汉 B. 盖藉张揖之书以纳诸说 先帝不以臣卑鄙 C. 全队溃覆，几为所擒 仅有“敌船”为火所焚 D. 州官亦好事，使试于一村 今有人于此，舍其文轩 课本、报刊杂志中的成语
8、、名言警句等俯首皆是,但学生写作文运用到文章中的甚少,即使运用也很难做到恰如其分。为什么?还是没有彻底“记死”的缘故。要解决这个问题,方法很简单,每天花3-5分钟左右的时间记一条成语、一则名言警句即可。可以写在后黑板的“积累专栏”上每日一换,可以在每天课前的3分钟让学生轮流讲解,也可让学生个人搜集,每天往笔记本上抄写,教师定期检查等等。这样,一年就可记300多条成语、300多则名言警句,日积月累,终究会成为一笔不小的财富。这些成语典故“贮藏”在学生脑中,自然会出口成章,写作时便会随心所欲地“提取”出来,使文章增色添辉。3.用现代汉语写出下列句子的意思。（4分） （1）既罢官，日以著述自娱，著读书杂志。 （2）恒独步庭院，摇首自语曰“古人岂欺我哉？” 单靠“死”记还不行,还得“活”用,姑且称之为“先死后活”吧。让学生把一周看到或听到的新鲜事记下来,摒弃那些假话套话空话,写出自己的真情实感,篇幅可长可短,并要求运用积累的成语、名言警句等,定期检查点评,选择优秀篇目在班里朗读或展出。这样,即巩固了所学的材料,又锻炼了学生的写作能力,同时还培养了学生的观察能力、思维能力等等,达到“一石多鸟”的效果。4.结合王念孙、刘羽冲不同的治学态度，谈谈你获得的启示。（4分）