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1、中职学校word教学项目的形成与实践研究 （安居职业高级中学校，四川遂宁，629006） 针对目前中职学校内实际展开的计算机应用基础课程中，Microsoft Office得到一定的重视，其中对学生实际掌握和运用Word的技能提出了相对而言更高的要求。在实际教学内容展开的过程中，教师必须注重Word教学项目的有效进行，在计算机教学内容中逐渐提出适当融入项目教学法，以帮助学生更好的掌握相关知识。本论文将就这一问题做出深入思考和分析。 中职学校 Word教学项目 项目教学法 一、Word教学项目问题现状 随着计算机技术的不断发展和普及，随着我国教育的不断进步和发展，对于计算机技术的教学提出了一定的
2、新要求、高要求，对于学生相关技术的掌握情况也提出高要求，所以在种种外界因素作用下，在中职学校计算机教学中提出运用项目教学。项目教学其实就是从实际市场需求为出发点和归宿点，侧重于对学生职业能力的培养，切实展开相关教学内容。建构主义指出教学内容的实际展开应该以问题为着手点，而不应该过分注重于结论。传统教育模式相对而言过分注重于学生的学习成果，即成绩，而对于学生实际学习过程并不重视，这是一种普遍存在的错误教育思想。真正的教学应该更加注重学生思考问题、解决问题、得出结论的这一学习过程。而情境学习理论则指出学习知识其实是富有创造性的一种社会实践。在上述两种思想的融合作用下，项目教学被应运而生。 计算机知
3、识相对比较枯燥，而且Word里面所包括的内容比较多、比较难，很难引起学生的学习兴趣。大多数学生Word相关知识内容展开的过程中经常会不听从教师的讲解，不加强操作练习，只是单纯上网或者是网络聊天，这些都会对Word教学效率产生消极影响作用。除此之外，相对而言，中职学生之间文化基础知识掌握情况存在一定的差异性，计算机知识实际掌握和运用熟练程度之间也存在一定的差异性，这些差异性也为Word相关教学内容的展开带来了一定的消极影响。 二、Word教学项目的形成 针对实际展开的Word教学内容，在其形成阶段需要教师进行严格把握和控制，以组织策划相对而言比较适合学生需求、符合学生学习情况的教学项目。具体阐述
4、为以下几方面内容 1.形成Word教学项目需要严格把握和控制其难度性 Word教学项目的形成会在一定程度上对学生知识技能的培养产生积极促进作用，所以在实际形成Word教学项目的过程中，教师应该积极引导学生仔细揣摩相关资料。除此之外，最重要的是应该要求学生在设计过程中适当增加其难度性，以可以在一定程度上对学生学习兴趣的激发起到积极促进作用。而且还会在一定程度上促使学生的知识掌握能力得到巩固。 2.形成Word教学项目需要严格把握和控制其层次性 学习的过程应该是一个相对而言循序渐进，由简单到复杂的一个过程，所以在Word教学项目实际形成的过程中同样也应该遵循。因此教师应该注意积极引导学生在依据这个
5、原则的基础之上，展开相应的设计。值得一提的是，如此一来不仅仅可以对学生的不断进步和发展产生积极促进作用，而且更重要的是学生在这个过程中更加容易体会到学习的乐趣，在一定程度上增加其学习主动性，以更好地学习和掌握知识技能。 3.形成Word教学项目需要严格把握和控制其易评价性 通常情况下学生在实际参与学习的过程中，其动机一般有两种。其一，源于自身对外界事物的探索性，对于知识学习的探索性。其二，他人的表扬和肯定也会在一定程度上对学生的学习积极性产生积极促进作用。所以当上述两部分内容得到一定的把控之后，应该注意加强结合使用评价机制作为辅助激励教学工具。具体阐述就是指在实际Word教学项目形成过程中，教
6、师应该注意积极引导学生设计与项目相关的评价标准，并按照其标准对该?目进行中肯的评价。 三、Word教学项目的实践 在中职学校计算机Word教学内容的实际展开过程中，图文混排相对而言是其中较为重要的内容，而且在工作生活也发挥着很重要的作用，因此，就这一问题的实践内容例谈Word教学项目的实践 1.明确Word教学目标，充分做好前期准备 主要就是指在实际实施过程中，积极引导学生揣摩教材，对Word教学目标有一个清晰的认识，然后在此基础之上展开前期准备工作。 2.形成Word教学项目 主要就是需要教师在实际形成教学项目的过程中应该积极引导学生严格把握和控制其难度性、层次性以及易评价性。在学生深入揣摩
7、相关教材资料之后，教师提出有思考价值的问题，帮助学生带着问题去设计，以更好地形成项目。针对图文混排教学内容所形成的Word教学项目，如 （1）首先，在Word文档文字内容间如何插入图片、艺术字； （2）其次，如何调整已经插入的图片、艺术字的展现形式，以实现图文混排的“混而不乱”； （3）然后，思考并汇总整理图文混排的使用方法； （4）最后，探究图文混排的深层运用。 除此之外，每一阶段，学生都计划出评价标准，以实现其“易评价性”。 3.教学实际展开与评价 在上述工作都顺利完成之后，学生们已经对于Word教学项目有了一定的认识，对于学习目标已经有了清晰的认识，所以相比较传统教学而言，其学习和掌握图
8、文混排知识内容会更容易，而且掌握效果会更好。随后，教师需要根据既定评价标准对于学生的表现给出中肯的评价。 四、总结语 总而言之，以项目为导向的教学突破了传统的教学模式，突出“以学生为主体，教师为主导”的实践教学模式，通过学生的“做中学，学中做”，在一定程度上为学生的学习起到积极促进作用。充分发挥学生的观能动性，激发他们的求知欲望，从而培养出具有独立探索、勇于开拓进取和创新实践能力的学生。希望本论文关于Word教学项目的形成与实践这一问题的分析可以对中职学校培养学生计算机能力有积极促进作用。 死记硬背是一种传统的教学方式,在我国有悠久的历史。但随着素质教育的开展,死记硬背被作为一种僵化的、阻碍学
9、生能力发展的教学方式,渐渐为人们所摒弃;而另一方面,老师们又为提高学生的语文素养煞费苦心。其实,只要应用得当,“死记硬背”与提高学生素质并不矛盾。相反,它恰是提高学生语文水平的重要前提和基础。1徐贞.中职学校Word教学项目的形成与实践研究J.中等职业教育，2009，1222-24. 2王稳波，欧亚湘.基于项目驱动的Word编辑排版的教学改革与实践J.科技视界，2018，04155-156. 3胡霖.中职学校计算机应用基础课中Word教学项目的形成与实践J.中国新通信，2018，1592.家庭是幼儿语言活动的重要环境，为了与家长配合做好幼儿阅读训练工作，孩子一入园就召开家长会，给家长提出早期抓好幼儿阅读的要求。我把幼儿在园里的阅读活动及阅读情况及时传递给家长，要求孩子回家向家长朗诵儿歌，表演故事。我和家长共同配合，一道训练，幼儿的阅读能力提高很快。