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1、中职英语课中信息技术的应用思考 中职英语教学中信息技术的应用可以促进各种教学要素相互之间的和谐作用，实现教学的动态化教学。信息技术与英语课程教学的有效结合在教学模式上发挥了极大的优势，整体上提高了英语的教学质量。 中职英语 信息技术 具体应用 深层融合 G633.41；G434 A 2095-3089（2018）19-0154-01 引言 中职英语课堂教学应当紧跟时代步伐，立足实际和现实需求，在教育教学体制、教学方法等方面进行改进，不断探寻新出路。具体而言应当从信息技术的有效应用方面着手，创设有效的教学情境、加强英语教学信息化建设、深挖计算机网络资源，以此来培养学生的自主探究意识和能力，提高教
2、学质量和效率。 一、新信息时代的中职英语教学方式改革必要性分析 1.教学方式的改革，有利于激发学生的热情和兴趣 兴趣是促进学生学习英语的内在动力，尤其是新信息时代下的中职英语教学过程中蕴涵着诸多新鲜元素，激发学生的学习兴趣至关重要。比如，任课老师采用微课教学形式来激发学生的兴趣，让他们产生好奇心以及迫切想了解教学内容的欲望，从而积极参与到学习之中。同时，学校还要根据实际情况，创建信息化教学平台，增强师生之间的有效沟通与互动，这有利于提高英语教学质量和效率。 2.教学方式的改革，有利于培养学生就业能力 随着全球化经济的快速发展，新信息化时代对学校毕业生的英语应用能力提出了新要求。无论何种职称考试
3、，均加入了英语考核方面的相关内容。用人单位对应聘者的英语应用能力提出了更高的要求，若能具备一定的英语技能，则被录用的几率也会随之增大。 二、中职英语教学中信息技术的应用 1.学生基本情况分析 绝大多数中职学生的英语底子薄弱，英语学习缺乏兴趣。教师开展英语教学困难大。因此，培养学生学习英语的兴趣是中职英语教学中的首要任务和内容。孔子曰“知之者，不如好之者，好之者，不如乐知者。”信息技术教学手段能充分调动学生学习的积极性、主动性，能真正使学生活泼、主动地学习。中职学生的优势是他们都开设信息技术公共课，计算机操作能力和网络应用技术较强。 2.教学目标 英语知识和技能目标。能听说单词gum， tip，
4、 cart， grocery， list， sale， leather ， choose， push， smart。能熟练应用常用句型。在学习中体验中购物文化，增加文化积淀。信息技术能力方面进一步强化运用信息技术自主获取相关信息的能力。 3.教学手段 第一，加强网络环境建设，比如校园局域网、多媒体教室设备。第二，活用网络资源学校可自主开发互联网站。 4.教学过程 （1）创设情景，导入新课。教师利用多媒体课堂，播放购物视频，激发学生的兴趣，创设氛围。（2）给以任务驱动，激励学生学习。教师创设一个四口之家购物的话题。出示卡通人物男主人Mr.Zhang，女主人Mrs.Zhang，儿子小明，女儿小红。
5、从列购物单做起，再编排商场购物对话（此环节激活学生小学，初中阶段的购物交际用语），要求学生编排电子文本对话。（3）检测评价。让学生通过电子课堂展示购物单；分角色表演对话。教师学生共同评价。（4）延伸拓展。学生搜索购物网站，实验网络购物，并尝试把步骤用英语表达。 5.课后反思 一方面，明确了“兴趣是最好的教师”。兴趣要靠后天精心培养。中职学校的学生绝大多数对英语学习没有兴趣可言。本课利用信息技术教学手段使静止、单调的教学内容变得生动丰富。激发了学生的学习兴趣，调动了学生的学习积极性，使学生的思维更敏捷、更活跃，使学生内在的潜质更好地发挥出来。另一方面，肯定了整个学习过程是开放的、自由的和宽松的。
6、 三、在信息化环境下的英语教学改革措施 要想提高中职学校中的英语教学， 就要求教师要与学生建立起良好的师生关系， 教师也要不断提升自己的专业素养， 学校方面也要及时更新教学理念与思想， 引进先进的教材， 提高教学质量与效率。 1.利用信息技术建立起良好的师生关系 在传统的教学模式中， 教学方法比较单一， 学生对于学习英语也没有什么兴趣与信心， 而师生关系也比较紧张， 所以在信息化的教学环境下， 教师要科学的采用多媒体来创建出良好的师生关系， 提高学生的学习效率。如在学习英语对话的过程中， 教师可以先用多媒体播放出一段英文教材，并让学生进行观看， 通过这种方式来吸引学生的注意力， 然后在让学生观
7、察发音与交流方式。这样学生在轻松愉悦的氛围中就能够更好的接受教师所讲述的内容， 最终创建出良好的师生关系， 降低学生对英语的抵触心理， 提高学生学习英语的信心与兴趣。 唐宋或更早之前，针对“经学”“律学”“算学”和“书学”各科目，其相应传授者称为“博士”，这与当今“博士”含义已经相去甚远。而对那些特别讲授“武事”或讲解“经籍”者，又称“讲师”。“教授”和“助教”均原为学官称谓。前者始于宋，乃“宗学”“律学”“医学”“武学”等科目的讲授者；而后者则于西晋武帝时代即已设立了，主要协助国子、博士培养生徒。“助教”在古代不仅要作入流的学问，其教书育人的职责也十分明晰。唐代国子学、太学等所设之“助教”一
8、席，也是当朝打眼的学官。至明清两代，只设国子监（国子学）一科的“助教”，其身价不谓显赫，也称得上朝廷要员。至此，无论是“博士”“讲师”，还是“教授”“助教”，其今日教师应具有的基本概念都具有了。2.提高中职学校英语教师的综合素养 教师综合素养的高低， 直接决定着教学的质量与效果， 所以提升教师的综合素养， 已经成为了中职学校提高教学效果的重要措施之一。另外，随着信息技术的不断升级， 很多中职院校中已经建立起了完善的多媒体教学系统， 所以信息化教学想要被运用到英语教学中， 对教师来说也提出了更为严格的要求。想要提高教师的综合素养， 可以聘请一些其他学校中优秀的英语教师来学校中进行讲座， 并定期组
9、织教师来接受培训， 同时还应当让教师掌握相关的操作方法， 以此来提升自己的综合素养。 3.深入挖掘其他英语教学资源 随着网络的发展， 在英语教学资源上也更加具有专业性。所以在中职学校的英语教学中， 教师不仅可以采用教材来开展英语教学， 还可以深入挖掘一些其他资源， 如网络资源。在网络上包含了大量的英语学习网站，其中所包含的英语内容也是十分丰富的， 而这些内容都可以成为教学资源。这样不仅可以帮助教师更好地开展英语教学活动， 还能够提高学生学习英语的积极性。 结束语 我国古代的读书人,从上学之日起,就日诵不辍,一般在几年内就能识记几千个汉字,熟记几百篇文章,写出的诗文也是字斟句酌,琅琅上口,成为满
10、腹经纶的文人。为什么在现代化教学的今天,我们念了十几年书的高中毕业生甚至大学生,竟提起作文就头疼,写不出像样的文章呢?吕叔湘先生早在1978年就尖锐地提出“中小学语文教学效果差,中学语文毕业生语文水平低,十几年上课总时数是9160课时,语文是2749课时,恰好是30%,十年的时间,二千七百多课时,用来学本国语文,却是大多数不过关,岂非咄咄怪事!”寻根究底,其主要原因就是腹中无物。特别是写议论文,初中水平以上的学生都知道议论文的“三要素”是论点、论据、论证,也通晓议论文的基本结构提出问题分析问题解决问题,但真正动起笔来就犯难了。知道“是这样”,就是讲不出“为什么”。根本原因还是无“米”下“锅”。
11、于是便翻开作文集锦之类的书大段抄起来,抄人家的名言警句,抄人家的事例,不参考作文书就很难写出像样的文章。所以,词汇贫乏、内容空洞、千篇一律便成了中学生作文的通病。要解决这个问题,不能单在布局谋篇等写作技方面下功夫,必须认识到“死记硬背”的重要性,让学生积累足够的“米”。总之，信息化技术与英语教学相结合的意义十分重大，在英语教学中发挥了积极的作用。它能促进英语的有效教学，使学生无论在课内还是在课外都提高了学习英语的积极性、主动性和创造性。因此，在中职英语教学中，教师要善用，巧用信息技术，为学生创造生动的语言环境，发展语言的实际运用能力，同时也充分发挥教师的主导作用和学生的主体性，为将来实现用英语
12、进行交际打下坚实的基础。这样就真正达到现代化教育理念与手段的统一，发挥信息技术在英语教学中的作用。 单靠“死”记还不行,还得“活”用,姑且称之为“先死后活”吧。让学生把一周看到或听到的新鲜事记下来,摒弃那些假话套话空话,写出自己的真情实感,篇幅可长可短,并要求运用积累的成语、名言警句等,定期检查点评,选择优秀篇目在班里朗读或展出。这样,即巩固了所学的材料,又锻炼了学生的写作能力,同时还培养了学生的观察能力、思维能力等等,达到“一石多鸟”的效果。1薛平.信息化环境下的中职英语教学改革浅析J.英语广场（学术研究），2018，（11）. 2宋文祥.中职英语教学中信息技术的应用研究J.新课程（教研版），2018，（1）.