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1、中职语文教学中如何培养学生的职业能力 语文是职业院校的必修课程。学好语文可以锻炼学生的思维能力；丰富学生的精神世界；培养学生的爱国主义精神；弘扬中华文化传统，为了让语文教学在学生身心成长的关键时期发挥最大作用，中职语文教学应该按照国家教学大纲要求，融入职业教育的特色，注重语文运用能力的培养，提升学生的职业能力，为学生走向职场打好基础。 中职语文 教学 职业能力 建议 职业学校的学生在经过两年或者三年的学习以后，即将进入社会，所以他们需要的不仅仅是语文课的基础知识，更多的是对语文课学到的知识能够灵活运用，这种运用表现在语言交际和实用写作等多个方面，要想这些方面的能力得到提高，就需要学生的积极参与
2、，然而当前职业学校的语文课枯燥无味，加上学生自身的原因不喜欢学习文化课，导致了语文课的重要性在中职教育中根本无法显现出来，为了改变现状，老师和学生都应该作出积极的改变，来达到国家要求中职学校开设语文课的目的，即通过学习语文课可以提高学生的思想道德修养，增加就业优势，成就美好未来。1 一、目前中职学校语文教学存在的问题 教学模式呆板、乏味。职业学校的一切课程都应该以职业能力的培养为核心，这就要求中职学校的语文课堂教学应该更加丰富多样，通过多样性教学方法来给学生创设更多的情景，让他们在具体的职业情境中得到职业启迪。但是现在中职学校的教学模式仍然是传统的“灌输式”，老师在课堂上不停的讲，学生一味的听
3、或者是忙于做笔记或是完全不参与课堂活动，这种教学方式下，学生在课堂中扮演的是消极被动的角色，老师没有成功引导学生融入到课程学习中去，更没能成功的引起学生的学习兴趣，这样的教学结果就是学生没有主动性，教师也失去了教学的动力，最终导致职业学校语文课程教学的失败。2 教学内容仍以理论教学为主。由于中职教师几乎不在国家教育政策的保障范围内，中职教师的社会认可度又不是太高，在这种情况下，教师科研的积极性、对自己职业的认同感以及自身的投入教育事业的荣誉感都会降低，所以教师在教学时就难免出现应付了事的情况，只参照课本讲解理论知识，没有扩展也不联系学生职业技能的实际需要去展开教学活动。3 生源质量不高。目前进
4、入中职学校学习的学生大多数都是学习成绩不太好的学生，而且有的学生在思想道德方面也存在一定的问题。这类学生进入学校或是为了躲避就业或是为了获得一技之长，对以往学习经历中就开设的文化课依旧保持着抵触的态度。进入中职学校的学生正处在青春期，情绪极易发生波动，但是学校的老师却忽视学生心理辅导，只是一味的苛责学生，最后也导致语文课程无法顺利的实施教学计划。 二、解决中职学校语文教学存在问题的途径 国家、政府给职业学校更多政策保障。长久以来，职业教育都没有受到国家政府政策的大力扶持，这才导致了职业学校建设资金不足、教师队伍良莠不齐、学生就业能力差等问题。国家应该更佳重视职业教育的发展，加大对中职教育的投入
5、，因为只有职业教育得到国家的重视，整个社会对职业教育的印象才会改观，这样会有更多优秀的教师愿意投身到职业教育中去，有更多的家长和学生愿意去选择职业学校学习，以便尽早获得适应社会的生存能力。 改变教学模式。这一积极转变主要靠教师来完成，在语文课上教师要给学生自信，引导学生积极表达自我，在学习的初期考虑到学生对语文课原来的抵触情绪和学生缺乏自信等因素，可以从基础的阅读课开始，当然阅读课的目的不是为了让学生学会怎么做阅读题，而是让学生在阅读中和老师对阅读材料的解读中得到启迪。语文课程的第二阶段就是给学生自我表达的机会，例如课前演讲，课堂上组织一些词语接龙的小游戏，课后给学生安排角色表演的排练任务，在
6、多种多样的表达练习中，学生既学习了语文知识又锻炼职场中必不可少的口语表达能力。在学习的最后阶段，才应该是写作阶段，有了前期学习阶段的铺垫，学生已经对语文学习产生了兴趣，开始愿意进行深入的思考，并以文字的形式将自己的想法表达出来，这个时候老师要对学生的作品进行积极肯定，养成学生爱好写作的习惯。最后一个阶段训练学生的公文作能力，为学生进入职场做充足的技能储备。 加强教师职业能力培训。政府部门要定期组织中职教师参加教学交流研讨会议，使老师能够尽早的获得优秀的教学资源和最新的教育理念，在交流学习的基础上结合本校、教师自身及学生的特点对教学方法加以创新，最后应用到语文课堂中去。中职教师应该提升自身的荣誉
7、感和使命感，全身心的投入到职业教育中去，积极关注学生的兴趣特点、心理状态等，从多方面开展语文教学工作，真正做一名合格的中职语文教师。 加强学生心理疏导。由于中职学校的学生身上大多数存在学习成绩差、自控能力不强、缺乏自信等问题，所以学校应该为学生建立心理疏导机制，在学生有问题需要倾诉、需要解决的时候能够在第一时间帮助他们。其次教师是学生在学校学习过程中接触最多的人，所以教师应该积极关注学生的心理变化，在生活中给学生更多的关心和温暖，让学生能够愿意对老师打开心扉。最后是学生自身也应该积极做出自我调整，刚进入青春期的学生存在各方面的问题是正常的，但是学生不应该自暴自弃，在新的学习历程开始之际，慢慢去
8、摒弃自己的不足，积极参加有益的课外活动，努力学习专业知识，做好职业和人生规划，努力去做一名合格的学生。 结语 中职学校的学生面临的是走入社会并且直接就业，这就要求学校对学生的培养要注重训练和实用，语文课虽然不能和学生职业选择直接联系起来，但是语文课对学生的思想品德发展具有很大熏陶作用，所以社会各界应该积极商讨应对中职学校语文教学中出现问题的对策，使中职语文课程在学生专业发展和终身发展上能够充分的发挥作用，让中职学校能为社会培养出真正的高素质人才。 1陈女贞. 中职语文教学中如何培养学生的职业能力J. 现代职业教育， 2018（5）53-53. 一般说来，“教师”概念之形成经历了十分漫长的历史。
9、杨士勋（唐初学者，四门博士）春秋谷梁传疏曰“师者教人以不及，故谓师为师资也”。这儿的“师资”，其实就是先秦而后历代对教师的别称之一。韩非子也有云“今有不才之子师长教之弗为变”其“师长”当然也指教师。这儿的“师资”和“师长”可称为“教师”概念的雏形，但仍说不上是名副其实的“教师”，因为“教师”必须要有明确的传授知识的对象和本身明确的职责。2姜玉梅. 试论中职语文教学中如何培养学生的职业素质J. 读与写上，下旬， 2018（7）. 3林?B. 浅论如何在中职语文教学中培养学生职业素质J. 时代教育， 2018（2）64-64. 要练说，得练看。看与说是统一的，看不准就难以说得好。练看，就是训练幼儿的观察能力，扩大幼儿的认知范围，让幼儿在观察事物、观察生活、观察自然的活动中，积累词汇、理解词义、发展语言。在运用观察法组织活动时，我着眼观察于观察对象的选择，着力于观察过程的指导，着重于幼儿观察能力和语言表达能力的提高。 尤秀玲，（1981一），女，汉族，甘肃酒泉人，汉语言文学专业，酒泉工贸中等专业学校讲师，主要研究方向中职语文教学。