《也谈信息技术学科的有效教学.doc》由会员分享，可在线阅读，更多相关《也谈信息技术学科的有效教学.doc（4页珍藏版）》请在三一文库上搜索。
1、也谈信息技术学科的有效教学 基于互联网+教学环境下，信息技术教师如何改变教学方法和教学模式，在课堂中实施有效的教学，本文就此问题谈点粗浅看法。 教学环境 教学方法 有效教学 G633.67 A 2095-3089（2018）01-0109-01 知之为知之，不知为百度知。写作业？作业帮。做课题？百度搜。和老师说说“知心话”？微信说。当今互联网+已成为当今世界人们认知信息的一种新工具，基于互联网+教学背景下，如何在互联网+改变教学方法和教学模式，实施有效的教学，是值得我们信息技术教师探讨和反思。 一、寓有效教学于课前预习中，促使学生乐学。 很多老师认为，预习只是其他学科的事，信息技术没有这个必要
2、。其实不然，预习是教师上课前，学生自主学习新课内容，有目的带着问题去看书，做到初步理解，发现难题。笔者在教学中，反复强调预习的重要性，在预习方法上给予指导，教师有必要列出本课的知识点和导学案。如讲“信息的获取”内容时，列出知识点1.确定信息的需求和来源；2.获取信息的方法和渠道；3.网上获取信息的策略。导学案将学会根据问题确定信息需求和信息来源，通过多种渠道获取信息。由于互联网的迅速的发展使信息传递的速度和范围都发生了质的变化，因此我们在教学中要让学生明白互联网+作为一个巨大的信息资源库，为我们提供了浩如烟海的各种信息，互联网技术将世界连成了一个整体，信息的传递在“数字化”空间中呈现出多元化的
3、趋势，信息?取的途径更多，手段更简便，许多依托互联网技术的新型应用不断涌现。这样提出问题，设置阶梯，引导学生的思路，让学生有目的地预习，促使学生乐学。 二、寓有效教学于课堂听课中，促使学生善学。 课堂是实现素质教育的主渠道，其根本任务就是学生在教师的指导下学习知识、发展思维、提高能力，是学习中不容忽视的一个重要环节。一般人认为上课思想集中、认真做笔记就够了，其实不然，因为真正的知识不全是教师教会的，更多的还是靠自己学会的。“授之以鱼，不如授之以渔。”不是很好的写照吗？好的教师是点燃自己，照亮学生，而不是点燃学生照亮自己。学校是培养孩子造就人才的地方，学校不应是老师们精彩或乏味的独角表演的舞台，
4、课堂应是孩子们练习、探索、展示的舞台。因此，真正好的课堂是让学生充分参与、让学生有展示的机会，让学生善于学习。 三、寓有效教学于课后复习中，促使学生会学。 古人说过温故而知新也。复习是对学过知识再一次学习，通过复习强化记忆，加深理解，融会贯通，防止遗忘，弥补学习知识过程中的不足的缺陷。在实际教学中，有不少教师似乎忽视了这一关键环节。须不知，不少学生不乏刻苦精神和认真态度，做了不少笔记和题目，但上机考试或笔试时，遇到技巧性高操作性强的题目便束手无策。原因何在？实践证明，这主要原因归根于学生对学过知识的复习只进行孤立地记忆和理解，不善于进行有效地类比、汇总和归纳。笔者在教学过程，着重指导学生学会对
5、知识进行分类记忆和系统的归纳，适当采用不同的归纳方法，有效地帮助记忆，提高复习效率。 四、寓有效教学于课堂教学中，促使学生活学。 信息技术主要让学生掌握Word、Excel、PowerPoint、Photoshop、Dreamweave、Prontpage、Cool edit、Premiere、等常用工具的使用。教师在教学中可以给学生设置任务驱动，要求学生按任务要求在网上查找资料、分组探究，让学生根据问题进行网上互动活动，相互交流、相互评价、相互学习，真正解决实际问题。利用“Photoshop”进行海报创作、贺卡制作；利用Word进行板报、校刊的设计和编辑；利用Excel对班级成绩、班费开支情
6、况进行管理、利用Dreamweave、Prontpage进行班级网页设计、利用Cool edit、Premiere进行元旦文艺晚会节目伴奏的剪辑等。真正让学生在学中做，做中学，在动手中思维、在思维中动手，由学习到实践、再学习再实践的过程，有利于培养学生的创新性思维能力。 “师”之概念，大体是从先秦时期的“师长、师傅、先生”而来。其中“师傅”更早则意指春秋时国君的老师。说文解字中有注曰“师教人以道者之称也”。“师”之含义，现在泛指从事教育工作或是传授知识技术也或是某方面有特长值得学习者。“老师”的原意并非由“老”而形容“师”。“老”在旧语义中也是一种尊称，隐喻年长且学识渊博者。“老”“师”连用最
7、初见于史记，有“荀卿最为老师”之说法。慢慢“老师”之说也不再有年龄的限制，老少皆可适用。只是司马迁笔下的“老师”当然不是今日意义上的“教师”，其只是“老”和“师”的复合构词，所表达的含义多指对知识渊博者的一种尊称，虽能从其身上学以“道”，但其不一定是知识的传播者。今天看来，“教师”的必要条件不光是拥有知识，更重于传播知识。总之，互联网+正以惊人的速度改变着人们的学习、工作和生活，所谓“坐地日行八万里，巡天遥看一千河”。如何在互联网+中实施有效教学是我们信息技术教师永恒的主题。 死记硬背是一种传统的教学方式,在我国有悠久的历史。但随着素质教育的开展,死记硬背被作为一种僵化的、阻碍学生能力发展的教
8、学方式,渐渐为人们所摒弃;而另一方面,老师们又为提高学生的语文素养煞费苦心。其实,只要应用得当,“死记硬背”与提高学生素质并不矛盾。相反,它恰是提高学生语文水平的重要前提和基础。1郑英.如何提高信息技术课堂教学的有效性.人教网.2018 2张巍.计算机专业教学改革的思考.黑龙江科学.2018 3鲁红.谈计算机基础教学改革.化工职业技术教育.2018这个工作可让学生分组负责收集整理,登在小黑板上,每周一换。要求学生抽空抄录并且阅读成诵。其目的在于扩大学生的知识面,引导学生关注社会,热爱生活,所以内容要尽量广泛一些,可以分为人生、价值、理想、学习、成长、责任、友谊、爱心、探索、环保等多方面。如此下去,除假期外,一年便可以积累40多则材料。如果学生的脑海里有了众多的鲜活生动的材料,写起文章来还用乱翻参考书吗?