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1、互联网对高校少数民族学生思想政治影响的调查 大学生接触互联网的比例远高于社会其它领域，研究互联网对少数民族学生思想政治素质的影响及相关性，能够更好地了解少数民族学生动态，在工作和管理中能够掌握更多有效管理手段。本文采用问卷调查进行数据统计分析，从结果上看互联网对学生的学习和独立思考有负面影响，在人际交往上有积极作用。本文从全新的角度对思想政治教育工作进行剖析，并对工作策略进行讨论，为今后高校专职辅导员的工作方法提供借鉴。 思想政治教育；少数民族学生；互联网；问卷调查； 大学生使用互联网的比例远高于社会其他领域，高等学校由于在信息资源和人才培养中的重要地位，学生同步时代的普遍性，使其成为中国互联
2、网发展的前沿。随着网络和手机的共同发展进步，当代上网人群呈几何式递增，互联网的信息传播对人们的思想、行为、理念和政治观点等方面将产生深刻的影响，并对我国传统的思想政治素质教育的理论和方法提出严峻的挑战。思想政治素质是大学生素质教育的重中之重。少数民族大学生因在大学生总人数中比例较低，且部分来自偏远地区的学生接触网络很晚，使得他们成为了一群特殊的群体。因此，研究互联网对少数民族学生思想政治素质的影响及教育策略的改变，这一课题在当前就具有重要的现实意义和理论价值。 语文课本中的文章都是精选的比较优秀的文章,还有不少名家名篇。如果有选择循序渐进地让学生背诵一些优秀篇目、精彩段落,对提高学生的水平会大
3、有裨益。现在,不少语文教师在分析课文时,把文章解体的支离破碎,总在文章的技巧方面下功夫。结果教师费劲,学生头疼。分析完之后,学生收效甚微,没过几天便忘的一干二净。造成这种事倍功半的尴尬局面的关键就是对文章读的不熟。常言道“书读百遍,其义自见”,如果有目的、有计划地引导学生反复阅读课文,或细读、默读、跳读,或听读、范读、轮读、分角色朗读,学生便可以在读中自然领悟文章的思想内容和写作技巧,可以在读中自然加强语感,增强语言的感受力。久而久之,这种思想内容、写作技巧和语感就会自然渗透到学生的语言意识之中,就会在写作中自觉不自觉地加以运用、创造和发展。当前很多基于大学生使用互联网的研究多见于理论研究，很
4、少进行具体的统计分析。为了更好的对当代少数民族大学生展开思想政治教育工作，笔者进行了本次问卷调查工作。它旨在通过对大学生网络使用状况的调研，从另一个全新的视角剖析思想政治教育新局面和新要求。 宋以后，京师所设小学馆和武学堂中的教师称谓皆称之为“教谕”。至元明清之县学一律循之不变。明朝入选翰林院的进士之师称“教习”。到清末，学堂兴起，各科教师仍沿用“教习”一称。其实“教谕”在明清时还有学官一意，即主管县一级的教育生员。而相应府和州掌管教育生员者则谓“教授”和“学正”。“教授”“学正”和“教谕”的副手一律称“训导”。于民间，特别是汉代以后，对于在“校”或“学”中传授经学者也称为“经师”。在一些特定
5、的讲学场合，比如书院、皇室，也称教师为“院长、西席、讲席”等。一、对象与方法 1.对象。选取180名少数民族大学生进行调查，收回有效问卷155份。其中男生49人，女生106人。 观察内容的选择，我本着先静后动，由近及远的原则，有目的、有计划的先安排与幼儿生活接近的，能理解的观察内容。随机观察也是不可少的，是相当有趣的，如蜻蜓、蚯蚓、毛毛虫等，孩子一边观察，一边提问，兴趣很浓。我提供的观察对象，注意形象逼真，色彩鲜明，大小适中，引导幼儿多角度多层面地进行观察，保证每个幼儿看得到，看得清。看得清才能说得正确。在观察过程中指导。我注意帮助幼儿学习正确的观察方法，即按顺序观察和抓住事物的不同特征重点观
6、察，观察与说话相结合，在观察中积累词汇，理解词汇，如一次我抓住时机，引导幼儿观察雷雨，雷雨前天空急剧变化，乌云密布，我问幼儿乌云是什么样子的，有的孩子说乌云像大海的波浪。有的孩子说“乌云跑得飞快。”我加以肯定说“这是乌云滚滚。”当幼儿看到闪电时，我告诉他“这叫电光闪闪。”接着幼儿听到雷声惊叫起来，我抓住时机说“这就是雷声隆隆。”一会儿下起了大雨，我问“雨下得怎样?”幼儿说大极了，我就舀一盆水往下一倒，作比较观察，让幼儿掌握“倾盆大雨”这个词。雨后，我又带幼儿观察晴朗的天空，朗诵自编的一首儿歌“蓝天高，白云飘，鸟儿飞，树儿摇，太阳公公咪咪笑。”这样抓住特征见景生情，幼儿不仅印象深刻，对雷雨前后气
7、象变化的词语学得快，记得牢，而且会应用。我还在观察的基础上，引导幼儿联想，让他们与以往学的词语、生活经验联系起来，在发展想象力中发展语言。如啄木鸟的嘴是长长的，尖尖的，硬硬的，像医生用的手术刀样，给大树开刀治病。通过联想，幼儿能够生动形象地描述观察对象。2.研究方法。问卷共设置8题，分别对网络使用涉及到思想状况的几个方面进行命题。命题内容涉及上网时间长短；离开网络的容忍；对学习的影响；人际交往影响；上网场所的选择；道德观念的影响；跟随式思维的情况；面对信息的选择多个方面。要求每位学生根据自己的实际情况填答。问卷在课堂发放、使用统一指导语，采用无记名方式填答，问卷一答完即收回。 3.统计方法。进行数据分析时，使用单一样本t检验（one-sampleTtest）来分析学生的整体水平对互联网的依赖度和影响的显著性。分析借助SPSS11.5软件完成，显著性水平设为0.01。 二、研究结果 通过对调查问卷中各项内容的t检验（见表1），我们发现少数民族学生网络使用时间多于正常健康上网时间，即群体水平上有显著差异（p