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1、以礼仪为契机构建新型德育教育模式 以礼仪教育为抓手，切实提高德育的实效性，是在科学发展观的指导下，对中学阶段的学生进行德育教育的探索，希望通过我们的研究，可以在一定程度上改变目前中学生道德教育的现状，提高中学生的文明素养，为提高国民素质，构建和谐社会出一份力。 礼仪；德育；教育模式 一、中学生产生不文明行为的原因分析 1.学校德育工作滞后 学校德育工作停留在口头上，缺乏实效性，具体体现在（1）教育观念未转变。由于长期受升学考试“指挥棒”，的影响而忽视了德育，以升学率的高低低衡量办学质量，评价机制不科学。（2）内紧外松。只注重抓校内直接的、可见的、显性的问题，面对来自校外的糟粕文化和消极因素的隐
2、性影响，却缺乏行之有效的抵制办法。（3）方法简单。对在德育过程中的学生主体作用，对如何着眼于启发学生觉悟，激发学生自我教育的欲望考虑很少；（4）教育者工作不力。有的教师只能头头是道的说教，但在具体工作中却不能身体力行。（5）教师道德的缺失。有的的教师拜金主义思想严重，金钱至上，工作消极，行事浮燥，缺乏敬业精神，工作纪律松散，在学生中产生了不良的影响。（6）师生之间缺乏情感构通。教师高高在上，严守师道尊严，师生关系有距离，没有为学生创设一个宽松、平等的交流环境。 2.家庭教育偏差 现在的家庭教育对子女的文明礼仪缺乏足够的重视，甚至有些家庭教育影响着学生素质的养成。如，有些家长在做人上，一边给孩子
3、讲“粒粒皆辛苦”，一边却随手扔掉不合胃口的食品；一边给孩子讲“孔融让梨”，一边却争先恐后地挤车占位；一边给孩子讲“好好学习，天天向上”的大道理，一边却一年也不摸书本，甚至沉弱于扑克麻将桌上，使孩子处于“言传”与“身教”的矛盾中。 3.社会环境的影响 随着社会的日益进步，社会新闻媒介的增多，以及全球互联网的资源共享，社会上也出现了不少的文化糟粕，如淫秽书刊、游戏机、营业性网吧等，这些对中学生的道德观念有不同程度的影响。中学生社会阅历浅，鉴别能力低，他们正处于对社会和人生各种价值的判断、选择能力和价值取向的形成阶段，根据“社会影响先入为主的规律”，中学生往往会不加分析地吸收一些糟粕文化，从而在思想
4、道德观念上发生偏离。 二、文明礼仪教育的模式与实践 1.构建学习内容体系，制定学习计划 开展文明礼仪教育，关键要解决学习内容问题。我校课题组成员，首先，从中华礼仪教育经典中整理、概括出具有普遍教育价值的、适合于当代学生学习的基本的道德礼仪规范，编写系统完整、实践操作性强礼仪教材，通过多方面收集资料，根据学生的生活实际，自编了一本初中学生文明礼仪手册，该手册内容涵盖了“仪容仪表、校园礼仪、家庭礼仪、社会礼仪”等四大块内容。以点带面，系统地介绍了礼仪知识，具有知识性、实践性。学校将该手册作为新课程思想教育的校本教材，教材的问题得到了解决。其次，是制定具体的教学计划，学校每一阶段有不同的学习内容，由
5、浅入深，循序渐进，各年级的内容相互衡接，构成一个完整的体系，做到学期有计划。每月有专题，每周有项目。 2.建立文明礼仪教育实践机构 我校是浙江省文明礼仪教育实验单位之一，因此，学校文明礼仪实施方案由校长室负责，具备由政教处监督执行，分为两大块内容一块是文明礼仪教育的执行者。学校的各个职能部门都有明确的责任，政教处是文明礼仪方案具体策划和监督者，年级组及班主任是具体的执行者，教务处负责礼仪课程的安排和检查，团总支是实践活动的组织者。另一块是开展礼仪教育的有效载体。学校把文明礼仪的内容通过课堂渗透，班团课、专题活动等形式进行传授和训练。 3.建立形式多样的文明礼仪活动体系 礼仪教育必须把知识传授和
6、实践操作相结合，因此，我们在教育过程中建立了一个集知识传授、实践训练、行为评价三种方式为一体的活动体系。 加大宣传力度。学校为了营造“人人讲文明，个个学礼仪”的校园氛围，一是举行“文明礼仪教育”启动仪式，让学生领会文明礼仪的重要性和学校开展文明礼仪教育的目的，在更大程度上引起全校师生的关注。二是进行文明礼仪校园文化建设，学校开辟了“文明礼仪”专题板报，各班墙报刊出有关礼仪宣传知识，教室、寝室、餐厅都布置有文明礼仪的标语和格言，校园的文化长廊是“古代24孝”图片文字，宣传窗上张贴有“礼仪之星”榜及宣传尊师敬老的事迹，校园广播报道学生文明礼仪的先进事迹。整个校园充溢着文明礼仪的浓浓氛围。 传授知识
7、。根据学生文明礼仪手册，政教处每周都布置各班学习规定的内容，班团课由各班主任组织进行文明礼仪知识学习。在每周一的升旗仪式上及每项活动中都要进行讲解礼仪知识，讲述礼仪故事，让学生懂得道理、明确要求。同时，我们给学生印发了A小学礼仪读本，读本有礼仪知识和礼仪歌谣等，学校制定了礼仪学习计划，各班有计划地利用班会课、队活动课、思品课、地方课等，由班主任组织进行系列的中华礼仪知识传授。在每个专项活动的开始，讲解礼仪内容，讲述礼仪故事，让学生懂得道理、明确要求。讲授之后，要求全体学生背诵歌诀。 ?e行知识竞赛。学校定期开展文明礼仪知识竞赛，增强记忆力，让学生掌握相关的文明礼仪常识。 4.开展丰富多彩的文明
8、礼仪实践活动 任何良好礼仪习惯的养成，必须通过学生多次反复训练，才能内化为固定的心理品质，成为他们的“本能”反映，然后自然地流露在他们的言行、举止、气质上，为此，我们们制定了中学文明礼仪教育活方案，设计了一系列活动。 5.构建文明礼仪评价管理体系 任何一种良好行为的养成，都有一定的约束力。学校通过采取一系列管理制度和评价制度来规范学生的行为。 要练说，得练听。听是说的前提，听得准确，才有条件正确模仿，才能不断地掌握高一级水平的语言。我在教学中，注意听说结合，训练幼儿听的能力，课堂上，我特别重视教师的语言，我对幼儿说话，注意声音清楚，高低起伏，抑扬有致，富有吸引力，这样能引起幼儿的注意。当我发现
9、有的幼儿不专心听别人发言时，就随时表扬那些静听的幼儿，或是让他重复别人说过的内容，抓住教育时机，要求他们专心听，用心记。平时我还通过各种趣味活动，培养幼儿边听边记，边听边想，边听边说的能力，如听词对词，听词句说意思，听句子辩正误，听故事讲述故事，听谜语猜谜底，听智力故事，动脑筋，出主意，听儿歌上句，接儿歌下句等，这样幼儿学得生动活泼，轻松愉快，既训练了听的能力，强化了记忆，又发展了思维，为说打下了基础。 1青少年文明礼仪教育读本 中国和平，2018. 2公民道德建设实施纲要、关于进一步加强和改进未成年人思想道德建设的若干意见等文件 3肖川从建构主义学习观论学生的主体性发展教育研究与实验2018年第4期 死记硬背是一种传统的教学方式,在我国有悠久的历史。但随着素质教育的开展,死记硬背被作为一种僵化的、阻碍学生能力发展的教学方式,渐渐为人们所摒弃;而另一方面,老师们又为提高学生的语文素养煞费苦心。其实,只要应用得当,“死记硬背”与提高学生素质并不矛盾。相反,它恰是提高学生语文水平的重要前提和基础。基金项目本文系2018年度甘肃省“十三五”教育科学规划课题首批立项课题中学德育模式的探索与实践研究以定西宁远中学为例，课题立项号GS2018GHB0224的阶段性研究成果。