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1、优化课堂导入，激活英语教学 课堂导入是课堂教学的第一步，也是将课文内容概括性地呈现给学生的重要一环，能够起到引起学生注意和引发学生思考的作用。课堂导入在课堂教学中占据的重要位置需要引起教师足够的重视，从而做好充足的准备，以一个好的开端来引入完整、优秀的课堂教学。 初中英语；课堂导入；对策 课堂教学中的一个重要环节就是在英语课堂上进行课堂导入，在教学上增添艺术化效果，有效地带领学生进入课堂角色。教师要紧紧抓住学生的好奇心，激发其学习热情，使学生对教学产生积极作用。在课堂导人时，多多调动学生的积极性，同时活跃其思维能力。相反，如果导入不当，会导致学生跟不上学习进度，而且会导致学生不能集中注意力，减
2、弱原有的学习兴趣。 一、初中英语教学中课堂导入的必要性 （一）有利于全面激发学生的学习兴趣 初中阶段的学生只愿意为自己感兴趣的内容投入学习精力与时间，且自我控制能力差，往往会在学习过程中出现“走神”的现象。笔者认为，改变学生的学习理念十分关键。当前大部分学生认为英语学习方式过于单一、枯燥，英语表达习惯与汉语存在较大差异。如果可以在课前有效激发学生的学习兴趣，教师便可以一边优化教学内容，一边掌握课堂教学节奏。 （二）有利于教学课程知识间的有效衔接 初中教育阶段英语课程的核心教学目标是让学生更好地利用文本完成阅读理解，掌握更多的词汇以及英语语法使用技巧。一般情况下，此课程教学流程存在较强的制度性，
3、对每一个知识点都会明确设置一个教学目标。因此，教师在实际开展教学导入时，要精心设置教学内容，有意识地将教学目标抛出。总而言之，教师需要依据不同的教学内容与学习主体，制订具备针对性的教学导入方案，以保证课堂教学质量的稳步提升。 二、初中英语教学中课堂导入的策略 （一）情景导入法 情景导入法是英语教学中最常见也是最重要的一种导入方法。通常情况下，初中英语教材中的内容和对话都具有一定的直观情景。因此在进行新课的导入时，可以借助表情。手势、动作等肢体语言，或利用简笔画、图片、投影仪、多媒体等辅助工具，将教材中相关情节形象生动的表现出来，让学生对英语有一个直观的认识。如在学习 Food and drin
4、k 时，教师利用多媒体、图片来展示一些食物或饮料，从而吸引学生注意力。教师还可以设计一种购物情景的对话，从而引出“What would you like？”和“Would you like”这两种句型，让学生通过情景体验引起学生对学习的兴趣，使学生在这个过程中掌握到英语知识。 （二）歌曲导入法 歌曲导入法在课堂导入中是一项较为简单而且实用性强的方法，在一天的学习生活中，学生们始终在各科教师平缓的说话方式下学习会产生疲劳感，为了凸显英语学科的趣味性，教师可以利用歌曲导入法在课前让学生们提起精神，吸引学生们的注意力。歌曲与语言的交流具有不同的效果，歌曲在旋律的衬托下更为动听、优美、欢快，能够打开学
5、生们的心灵，有效激发学生们参与课堂活动的主动积极性。以歌曲作为一节课的导入，会令疲倦的学生们进入到愉悦的课堂学习氛围当中，使课堂教学活动更加丰富多彩，更有利于延长学生们课堂注意力的时间。由此，教师可以事先安排少量时间教给学生们一些英语歌曲，在课堂导入部分应用这些歌曲，让学生们跟唱，从而在主观上激发学生们学习英语歌曲的意愿，形成学生们学习英语的动力。 （三）游戏导入法 “玩”是所有孩子的天性，教师可以充分地利用这一特征。结合教材中的内容，精心设计一些具有趣味性和实时性的各种教学游戏，让学生在玩中学，学中玩。如在初中英语教学中，学习关于人的身体部位的单词时，教师可以对学生说“Now，boys an
6、d girls，lets do.Show me your left hand，Put your hands on your head，Touch your nose，touch your stomach，Move your legs，move your mouth.”在玩中，学生轻松地学会了有关人的身体部位的单词。游戏的导入方法应该丰富多彩，多种多样，如还可以进行英语猜谜游戏，教师准备一样物体放进小包里，向学生提问“Please guess whats in my bag？”引起学生的好奇心。 （四）悬念导入法 悬念导入法，顾名思义，即为在课堂导入阶段为学生们设置悬念，引导学生们主动思考英语知
7、识。初中阶段的学生具有强烈的好奇心理，这种好奇心理是促进学生们主动学习的重要因素。在初中英语教学中，如果教师能够设计出适当的悬念，将会快速让学生们进入思考状态，使其更加关心所要学习的内容，使学生在好奇心的驱使下主动投入到教学环境中，将心中的疑问解决。所以，作为课堂的组织者和领导者，应当抓住初中学生的心里特点，以悬念作为激发学生好奇心的着力点，使学生们带着问题来学习英语知识，这样学生便更具有学习的目的性，长此以往，有利于学生们养成良好的学习习惯，掌握知识的难点和重点，进一步提高学习效率。 （五）生活话题导入 传统的课堂教学中，课堂教学往往与实际生活缺少关联，英语学习成了“高大上”的知识，学生对其
8、没有亲切感。教师可以采用生活话题导入的方式，在课堂开始时，通过跟学生聊天，提高学生的学习兴趣，自然而然地引入本节课的内容。以“Do you like bananas？”教学为例，可以在课堂开始时，询问学生大家都喜欢什么食物呀？由于贴合生活实际，学生会迫不及待地说“我喜欢苹果”、“我最爱吃饺子”等等，教师要对学生合理的回答表示肯定。然后教师继续跟学生说那么大家知道怎么用英语询问别人喜欢或不喜欢的事物，怎么用英语回答自己喜?g或者不喜欢吗？今天我就和大家一起学习，你们以后就能用这些英语跟小伙伴聊天了。这种贴近生活的课堂导入，可以极大提高学生的学习积极性，以饱满的热情投入到英语学习中。 结语 初中阶
9、段英语课程教学导入方式多种多样。为了加强学生对英语知识的理解，教师要充分结合课程教学改革理念与学生的学习能力，精心设计教学内容，通过不同的导入方法，不断激发学生的学习兴趣，调动学生的学习积极性，进而全面提升课堂教学质量与效率。 教师范读的是阅读教学中不可缺少的部分，我常采用范读，让幼儿学习、模仿。如领读，我读一句，让幼儿读一句，边读边记；第二通读，我大声读，我大声读，幼儿小声读，边学边仿；第三赏读，我借用录好配朗读磁带，一边放录音，一边幼儿反复倾听，在反复倾听中体验、品味。 课本、报刊杂志中的成语、名言警句等俯首皆是,但学生写作文运用到文章中的甚少,即使运用也很难做到恰如其分。为什么?还是没有
10、彻底“记死”的缘故。要解决这个问题,方法很简单,每天花3-5分钟左右的时间记一条成语、一则名言警句即可。可以写在后黑板的“积累专栏”上每日一换,可以在每天课前的3分钟让学生轮流讲解,也可让学生个人搜集,每天往笔记本上抄写,教师定期检查等等。这样,一年就可记300多条成语、300多则名言警句,日积月累,终究会成为一笔不小的财富。这些成语典故“贮藏”在学生脑中,自然会出口成章,写作时便会随心所欲地“提取”出来,使文章增色添辉。1陈小英.浅谈初中英语课堂导入教学J.教育教学论坛，2018（52）261-262. 2叶芳.情景教学法在初中英语教学导入中的运用J.未来英才，2018（9）85-85.我国
11、古代的读书人,从上学之日起,就日诵不辍,一般在几年内就能识记几千个汉字,熟记几百篇文章,写出的诗文也是字斟句酌,琅琅上口,成为满腹经纶的文人。为什么在现代化教学的今天,我们念了十几年书的高中毕业生甚至大学生,竟提起作文就头疼,写不出像样的文章呢?吕叔湘先生早在1978年就尖锐地提出“中小学语文教学效果差,中学语文毕业生语文水平低,十几年上课总时数是9160课时,语文是2749课时,恰好是30%,十年的时间,二千七百多课时,用来学本国语文,却是大多数不过关,岂非咄咄怪事!”寻根究底,其主要原因就是腹中无物。特别是写议论文,初中水平以上的学生都知道议论文的“三要素”是论点、论据、论证,也通晓议论文的基本结构提出问题分析问题解决问题,但真正动起笔来就犯难了。知道“是这样”,就是讲不出“为什么”。根本原因还是无“米”下“锅”。于是便翻开作文集锦之类的书大段抄起来,抄人家的名言警句,抄人家的事例,不参考作文书就很难写出像样的文章。所以,词汇贫乏、内容空洞、千篇一律便成了中学生作文的通病。要解决这个问题,不能单在布局谋篇等写作技方面下功夫,必须认识到“死记硬背”的重要性,让学生积累足够的“米”。