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1、优化课堂教学，提高教学质量 现今，课程改革工作现已步入第二个周期，我们的课堂教学方法、教学手段较之以前发生了很大的变化，如以往的教师“满堂灌”变成了学生的“自主探索”，新的课堂教学更关注学生的动手实践、自主探索与合作交流，更好地培养学生创新精神和实践能力。然而，反思之后，我们也不难发现在热闹与自主的背后，也透射出放任与浮躁，折射出一个令人深思的问题如何提高数学课堂教学的有效性，让数学课堂焕发涌动的活力？这就需要我们每位教师努力优化小学数学课堂教学，减轻学生负担，提高教学质量。 一、细化课堂教学目标 细化课堂教学目标教学目标不仅是教材所包含的知识因素和能力训练的具体要求 ，而且是评价课堂教学效率
2、的重要依据，决定着教学活动内容的设计、方法的选择等。因此，在小学数学课堂教学中，必须要目标明确，这样才能使课堂教学循序渐进，“导”、“学”有序。这就要求我们在备课时要精细化。要通读、钻研教材，弄清讲这节数学课的重点、难点是什么？采用的教学方法是什么？该准备什么教具？主要让学生掌握些什么基础知识？训练学生哪些能力？要向他们渗透哪些情感方面的教育等等。还要备学生，要根据学生的认知特点选择教学方法，配套例题、习题，安排不同层次的学生解决不同层次的问题等。这样，老师在上课时才能按照既定目标，把这些环节相互促进、相互制约的各项要求组成一个整体，在教学基础知识的同时培养能力、发展智力，促成大面积提高，不仅
3、完成了教学任务，而且提高了课堂效率。 二、优化组合教学内容 教材为教师提供了适用一般教学的材料，但它不可能适应各种不同程度的学生。如果教师在教学中只是照本宣科，孤立地让学生记忆，必定激发不起学生的求知欲，影响智力的发展和能力的培养。教师应根据教学要求，从学生的实际出发，按照学生的认识特点合理地组织教材，对教学内容进行优化组合，把教材中静态的、概括的知识纳入到知识结构中去，化为动态的、具体的知识。 三、适当选择教学方法 在教学目的和教学内容确定之后，教学方法就成了实现教学目的、完成教学内容的关键。因为教学方法是将教材的知识结构转变为学生头脑中的认知结构，培养学生能力、发展智力，培养学生学习态度、
4、意志、情感，进行思想品德教育的主要手段。正如国外一位教育学家所指出的那样“选择对某节课昀有效的教学方法，是教学过程昀优化的核心问题之一。”理论和实践都告诉我们，要想充分发挥每一种教学方法在教学过程中的实际效能，达到优化教学过程的目的，首先要在优选教学方法或教学方法的优化设计上下功夫。前者指的是合理选择已有的教学方法，后者是指自己创造新的教学方法，无论是“优选”还是“创新”，一般都应注意以下四点一是教学方法的选用或创新必须符合教学规律和原则；二是必须依据教学内容和特点，确保教学任务的完成；三是必须符合学生的年龄、心理变化特征和教师本身的教学风格；四是必须符合现有的教学条件和所规定的教学时间。另外
5、，在指导思想上，教师应注意用辩证的观点来审视各种教学方法。 首先，任何一种教学方法，都是人们在某种范围内根据特定的需要创造出来的。因此，每一种教学方法都有其优越性和局限性。就拿较为简单的讲授法来讲，它利于教师发挥主导作用，在短时间内传授较多知识，系统性强，亦可引发学生进行一定的思考。但是，它不容易发挥学生学习的主动性、独立性和创造性，还需要学生有较高的学习自觉性和听讲能力。因此，较适合于中高年级，而且宜用于教材系统性较强的内容。 其次，只有实现有关教法的优化组合，才能为提高教法的使用效率奠定良好的基础。经验告诉我们，教学任务的完成，教学质量的提高，依靠多种因素、多种方法的综合作用。 再次，应注
6、意选择教法和使用效果的有机统一。选择教学方法，核心问题是昀大限度地调动学生学习的主动性和积极性，使教与学在教学的动态发展中得以平衡，昀终使预定的教学目标与教学的实际效果相一致。为此，就应充分考虑学生是怎样学习的，怎样才能学得更好。也就是说，应按照学生学习的一般程序来选择或设计教学方法，切忌简单套用某种教学模式的做法。 四、科学指导学生学习方法 课本、报刊杂志中的成语、名言警句等俯首皆是,但学生写作文运用到文章中的甚少,即使运用也很难做到恰如其分。为什么?还是没有彻底“记死”的缘故。要解决这个问题,方法很简单,每天花3-5分钟左右的时间记一条成语、一则名言警句即可。可以写在后黑板的“积累专栏”上
7、每日一换,可以在每天课前的3分钟让学生轮流讲解,也可让学生个人搜集,每天往笔记本上抄写,教师定期检查等等。这样,一年就可记300多条成语、300多则名言警句,日积月累,终究会成为一笔不小的财富。这些成语典故“贮藏”在学生脑中,自然会出口成章,写作时便会随心所欲地“提取”出来,使文章增色添辉。实施新的课程教材改革，必须以实施者观念的转变与更新为前提，否则再好的课程标准、教材也难以落实，要把转变观念贯穿整个课程改革的始终。如果在课堂教学中，能以学生的动手操作、积极探索、合作交流、猜测验证为学生学习的主要方式；有意识地对学生进行系统循序渐进的学习方法指导，让学生掌握系列科学的学习方法，就能增强学生学
8、习数学的能力，增强学生学习数学的主动性与独立性，从而优化教学过程，提高数学教学质量。为此，我们数学教研继续以本题进行探讨。 五、及时抓好效果反馈 其实,任何一门学科都离不开死记硬背,关键是记忆有技巧,“死记”之后会“活用”。不记住那些基础知识,怎么会向高层次进军?尤其是语文学科涉猎的范围很广,要真正提高学生的写作水平,单靠分析文章的写作技巧是远远不够的,必须从基础知识抓起,每天挤一点时间让学生“死记”名篇佳句、名言警句,以及丰富的词语、新颖的材料等。这样,就会在有限的时间、空间里给学生的脑海里注入无限的内容。日积月累,积少成多,从而收到水滴石穿,绳锯木断的功效。教学活动是师生共同进行的双边活动
9、，教学过程是一个动态的可控制的系统，反馈是控制的基本方法。学生是学习的主体，教师课堂教学质量如何，要看学生课堂效果反馈的情况。信息反馈要及时，一节课一般应有至少两次的反馈练习，以保证教师能够及时获取信息，根据学生反馈的实际情况，准确、有效地调控教学过程，要提高课堂教学效率，还必须遵循循序渐进、重点突出、形式多样、开拓发展的原则，精心设计反馈练习，通过练习不仅优生和中等生积极思维、掌握知识，还要使中下等学生也能学有所得，以实现课堂教学的优化，提高课堂教学效率。信息反馈要全面，要面向全体学生，不能根据少数尖子学生掌握得如何，判断教学效果。对学习上暂时落后的学生，要多给他们一些回答问题、板演和面批指
10、导的机会，要把他们容易出现的错误诱发出来，努力使他们对知识的疑惑减少到昀低程度。对于反馈信息要给予正确的评价，要看到学生所作的努力，正确的要及时鼓励，错误的要及时纠正，疑惑不解的要认真剖析，不足的要及时弥补。 六、强化课堂教学管理 这个工作可让学生分组负责收集整理,登在小黑板上,每周一换。要求学生抽空抄录并且阅读成诵。其目的在于扩大学生的知识面,引导学生关注社会,热爱生活,所以内容要尽量广泛一些,可以分为人生、价值、理想、学习、成长、责任、友谊、爱心、探索、环保等多方面。如此下去,除假期外,一年便可以积累40多则材料。如果学生的脑海里有了众多的鲜活生动的材料,写起文章来还用乱翻参考书吗?课堂教
11、学的优化管理是一个复杂的系统工程，这一工程的实施，要通过教师去组织、去执行。因此，教师必须具备较强的组织和管理能力，才能提高课堂教学效率。课堂教学的组织和管理者要善于创造民主和谐的教学气氛，这是开展富有成效的教学活动的重要条件，而民主和谐的教学气氛是在师生相互交往过程中逐步形成的。师生关系是平等的，学生渴望老师能尊重他们的感情和人格，热爱学生，爱字当头，严在其中，使每个学生都获得热情关怀和严格要求。这样，学生的智慧和潜能才能充分发挥出来，才能获得昀佳教学效果。 总之，在课堂上我们每位教师只要努力优化课堂教学目标和内容，选择科学的教学方法，注意培养学生良好的学习方法，认真反思，就会达到提高教学质量的目的。