《体育教学的三项原则.doc》由会员分享，可在线阅读，更多相关《体育教学的三项原则.doc（5页珍藏版）》请在三一文库上搜索。
1、体育教学的三项原则 一、身体全面发展的原则 衡量一个人的健康与否，不是看他身体某一部分肌肉是否发达，而是看他身体各部机能发育是否正常，身体各部是否匀称，身体素质水平发展如何。不仅要求肌肉系统发达，而且心血管系统、消化系统、呼吸系统都要达到一定的指标，速度、灵敏、力量、耐力等要全面发展。青少年正处于生长发育时期，骨化尚未完成，身体可塑性大。因此，体育教学必须从锻炼的意义和价值上引导学生认真参加各种体育活动，使身体得到平衡发展。 首先，在制订体育教学计划时，要体现全面发展的原则；根据锻炼的价值和效果合理分布、搭配各种体育锻练项目，例如同一年级的教材，体操项目有单杠、双杠，把这两个项目分别安排在两个
2、学期。由于季节关系，我国南方地区，夏季可安排点游泳活动；北方地区，冬季多安排一些冰雪活动。田径是各项活动的基础，安排计划要突出这一思想。球类、体操、武术等是学生比较喜爱的活动，也要适当安排，占一定比例。 其次，要重视安排基本体操的教学，充分发挥基本体操促进身体全面发展的积极作用。基本体操内容丰富，不受器材限制，场地要求不高，对培养学生正确姿势具有重要作用。 最后，在每一堂体育课教学中，也要注意贯彻全面发展的原则，重视教材的合理搭配。如在一次课中安排短跑、双杠两项，既练了上肢又练了下肢，这样比较合理。有些地方一节体育课45分钟，只有一个教材，这就要在准备活动和体育课的基本部分后期，有意识地安排一
3、些素质练习来弥补不足。如雨天上室内课，若只有一副双杠，这时可以采用分组循环练习，安排一些跳跃、奔跑、腰腹力量的练习。这样即使时间较短，也能够收到一定的效果。 目前，在高等学校中，普遍开设了专项体育课，在制订教学计划时，要考虑专项运动和一般运动的适当比例。在保证完成重点项目的前提下，也要安排一定数量的全面锻炼内容。 二、循序渐进的原则 循序渐进的教学原则，是以人们认识事物的规律为依据的。每个动作技能的形成，都是由易到难、由浅入深、由简单到复杂、逐步深化、不断提高的结果。 在体育教学中，学年、学期和课时教材安排，既要纵横联系，又要互相衔接；既要考虑本项目的系统性，又要考虑相关科目的联系，要符合循序
4、渐进的教学原则。如果违反这条原则，不但动作难以掌握，甚至可能损害学生的心理健康。如体育课的开始没有做好准备活动，就去做激烈的跑、跳活动，往往会把肌肉韧带拉伤。如有的学生没有学会双杠的肩倒立就去做手倒立，难免要出伤害事故。那么，怎样贯彻循序渐进教学原则呢？ 选择和安排教学内容时，应遵循由易到难、由简到繁的规律，要有系统地逐步深入。如排球教学，开始以垫球、传球为主，在初步掌握的基础上，学习发球、扣球、拦网；最后学习简单的“中一二”“边一二”战术。体育课的运动量安排，也必须遵照循序渐进的原则，逐步从小到大，使学生有一个适应过程。 在编选教材时，大中小学之间要互相呼应，不能各行其是，前后脱节。在各年级
5、之间也要互相照顾，注意系统性和连贯性。同一个班级上学期和下学期，上一次课和下一次课都要遵循这个原则。理所当然，原则的贯彻，都必须是从实际出发，因人、因地制宜的。如上排球专项课，其任务是复习4号位扣球，大部分学生已掌握扣球的基本动作，只有少数学生上步、击球时间、击球速度还需改进，因而，这一课就用不着再从原地和固定球开始做起，因为重点是复习巩固，改进提高，已不再是初学阶段了。 贯彻循序渐进的原则，要重视全面系统与突出重点相结合，根据各年级教材的要求，使学生比较系统地掌握体育基本知识、技术和技能；但并非齐头并进，而是在全面系统安排的基础上，抓住主要矛盾，解决主要矛盾，以重点带动全局，使学生学深学好。
6、 三、自觉性原则 唐宋或更早之前，针对“经学”“律学”“算学”和“书学”各科目，其相应传授者称为“博士”，这与当今“博士”含义已经相去甚远。而对那些特别讲授“武事”或讲解“经籍”者，又称“讲师”。“教授”和“助教”均原为学官称谓。前者始于宋，乃“宗学”“律学”“医学”“武学”等科目的讲授者；而后者则于西晋武帝时代即已设立了，主要协助国子、博士培养生徒。“助教”在古代不仅要作入流的学问，其教书育人的职责也十分明晰。唐代国子学、太学等所设之“助教”一席，也是当朝打眼的学官。至明清两代，只设国子监（国子学）一科的“助教”，其身价不谓显赫，也称得上朝廷要员。至此，无论是“博士”“讲师”，还是“教授”“
7、助教”，其今日教师应具有的基本概念都具有了。毛泽东主席在体育之研究一文中指出“坚实在于锻炼，锻炼在于自觉。”又说“欲图体育之效，非动其主观，促其对体育之自觉不可。”体育教学的质量，取决于学生自觉的积极性和教师主导作用的发挥。 1.教育学生明确锻炼身体的意义。在教学中，对学生进行目的性教育，使学生懂得锻炼身体、增强体质与提高中华民族的素质、振兴中华有直接联系，由此而树立起正确的学习目的。当学生自觉地把锻炼身体和社会主义建设事业联系起来，学习积极性就能不断提高。 2.从实际出发制订学生计划。根据学生的心理和技术水平、接受能力，恰当地编选教材。小学阶段要安排些体育游戏，以提高儿童兴趣；中学阶段增加些
8、田径、球类、体操项目；大学阶段多开设一些专项体育课，满足学生要求，使他们的积极性充分发挥出来。 另外，还可以根据不同的教材要求，合理分组，让大家都有用武之地，锻炼效果自然更加理想。 课本、报刊杂志中的成语、名言警句等俯首皆是,但学生写作文运用到文章中的甚少,即使运用也很难做到恰如其分。为什么?还是没有彻底“记死”的缘故。要解决这个问题,方法很简单,每天花3-5分钟左右的时间记一条成语、一则名言警句即可。可以写在后黑板的“积累专栏”上每日一换,可以在每天课前的3分钟让学生轮流讲解,也可让学生个人搜集,每天往笔记本上抄写,教师定期检查等等。这样,一年就可记300多条成语、300多则名言警句,日积月
9、累,终究会成为一笔不小的财富。这些成语典故“贮藏”在学生脑中,自然会出口成章,写作时便会随心所欲地“提取”出来,使文章增色添辉。3.教法灵活多样，寓趣味于教学之中。在教学中，要使启发式教学多样化，就要不断以翻新和生动的形式来激发学生浓厚的学习兴趣。如体育课的准备活动，不能千篇一律，可以把各种徒手操和器械操结合起来，把双人操和对抗性游戏结合起来。在教学和训练中，要经常变换环境，结合竞赛，手段多样，不断提出新的要求，竞赛可以调动学生的积极性，使之全力以赴争取胜利。在体育课的结束部分，可以用轻松的舞步、简单的游戏、风趣的语言，让学生在欢乐中消除疲劳。 此外，生动的讲解、正确的示范、合理的运动、适宜的
10、联系密度、区别对待等都是调动自觉、积极性不可缺少的内容。语文课本中的文章都是精选的比较优秀的文章,还有不少名家名篇。如果有选择循序渐进地让学生背诵一些优秀篇目、精彩段落,对提高学生的水平会大有裨益。现在,不少语文教师在分析课文时,把文章解体的支离破碎,总在文章的技巧方面下功夫。结果教师费劲,学生头疼。分析完之后,学生收效甚微,没过几天便忘的一干二净。造成这种事倍功半的尴尬局面的关键就是对文章读的不熟。常言道“书读百遍,其义自见”,如果有目的、有计划地引导学生反复阅读课文,或细读、默读、跳读,或听读、范读、轮读、分角色朗读,学生便可以在读中自然领悟文章的思想内容和写作技巧,可以在读中自然加强语感,增强语言的感受力。久而久之,这种思想内容、写作技巧和语感就会自然渗透到学生的语言意识之中,就会在写作中自觉不自觉地加以运用、创造和发展。