《体验式健康教育在孕产妇社区护理中的应用价值评估.doc》由会员分享，可在线阅读，更多相关《体验式健康教育在孕产妇社区护理中的应用价值评估.doc（3页珍藏版）》请在三一文库上搜索。
1、体验式健康教育在孕产妇社区护理中的应用价值评估 目的 评估体验式健康教育在孕产妇社区护理中的应用价值。方法 120例社区孕产妇， 随机分为观察组与对照组， 各60例。观察组进行体验式健康教育， 对照组进行传统健康教育。比较两组临床效果。结果 观察组孕产知识知晓率为95.00%， 高于对照组的80.00%（P0.05）， 具有可比性。 家庭是幼儿语言活动的重要环境，为了与家长配合做好幼儿阅读训练工作，孩子一入园就召开家长会，给家长提出早期抓好幼儿阅读的要求。我把幼儿在园里的阅读活动及阅读情况及时传递给家长，要求孩子回家向家长朗诵儿歌，表演故事。我和家长共同配合，一道训练，幼儿的阅读能力提高很快。
2、1. 2 护理方法 对照组进行传统健康教育， 主要包括发放宣传册、义诊、电话随访以及产后访视等。观察组在对照组的基础上进行体验式教学， 具体方法如下。 与当今“教师”一称最接近的“老师”概念，最早也要追溯至宋元时期。金代元好问示侄孙伯安诗云“伯安入小学，颖悟非凡貌，属句有夙性，说字惊老师。”于是看，宋元时期小学教师被称为“老师”有案可稽。清代称主考官也为“老师”，而一般学堂里的先生则称为“教师”或“教习”。可见，“教师”一说是比较晚的事了。如今体会，“教师”的含义比之“老师”一说，具有资历和学识程度上较低一些的差别。辛亥革命后，教师与其他官员一样依法令任命，故又称“教师”为“教员”。1. 2.
3、 1 健康教育 护理人员按照孕产妇的孕周情况， 采用座谈会的形式对其进行阶段性健康教育， 传授营养学、催奶技术、母婴保健、儿童预防保健等理论知识。护理人员为孕产妇发放宣讲资料， 并耐心回答孕产妇及其家属提出的问题。 1. 2. 2 孕期体检 分批次组织孕期体检， 及时告知孕产妇及其家属新出现的情况。使其了解孕期可能出现的情况（如宫缩症状、分娩先兆等）， 并掌握相关应对措施。保持每月1次的体检频率， 至少30 min/次， 以确保孕产妇具有处理特殊情况的能力。 1. 2. 3 心理咨询 护理人员要特别注意观察孕晚期及产后24周孕产妇的情绪变化， 指导其家属给予心理支持。护理人员定期组织心理游戏或
4、电话随访， 对孕产妇进行针对性指导。文化程度较高的孕产妇可直接为其提供心理方面的书籍或读物， 文化程度较低的应采用通俗的语言对其直接宣教。母乳喂养， 护理人员为孕产妇详细讲解母乳喂养对于婴儿生长发育的必要性和重要意义， 鼓励其进行母乳喂养。另外， 由专业的催奶师教授孕产妇正确的催乳、母乳喂养方法。孕产妇在催奶师的指导下， 进行模拟训练， 保持每2周1次的学习频率。新生儿护理， 护理人员指导孕产妇及其家属正确选择婴儿用品（包括衣物、尿片、洗护用品等）， 为其示范抚触新生儿、为新生儿洗澡、更换衣物和尿片以及脐部护理等手法。另外， 护理人员要定期提醒家属为新生儿注射疫苗、指导家属为各月龄婴儿合理添加
5、营养辅食。 语文课本中的文章都是精选的比较优秀的文章,还有不少名家名篇。如果有选择循序渐进地让学生背诵一些优秀篇目、精彩段落,对提高学生的水平会大有裨益。现在,不少语文教师在分析课文时,把文章解体的支离破碎,总在文章的技巧方面下功夫。结果教师费劲,学生头疼。分析完之后,学生收效甚微,没过几天便忘的一干二净。造成这种事倍功半的尴尬局面的关键就是对文章读的不熟。常言道“书读百遍,其义自见”,如果有目的、有计划地引导学生反复阅读课文,或细读、默读、跳读,或听读、范读、轮读、分角色朗读,学生便可以在读中自然领悟文章的思想内容和写作技巧,可以在读中自然加强语感,增强语言的感受力。久而久之,这种思想内容、写作技巧和语感就会自然渗透到学生的语言意识之中,就会在写作中自觉不自觉地加以运用、创造和发展。1. 3 护理效果评价标准 请所有孕产妇填写自制的调查问卷， 以评估其对孕产知识的知晓率。问卷总分为100分， 91100分为熟知、7590分为知晓、