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1、党性教育基地建设研究 现场教学普遍被认为是党校开展党性教育的有效途径。要充分发挥现场教学的作用，就必须要打造高品质高水平的党性教育基地为基础条件。纵观北碚，从1925年，开始有中国共产党的革命活动，党90多年的革命、建设、改革的历史底蕴较为丰厚，但目前北碚的党性教育基地建设还不完善，有许多需要补充和提档升级的地方。只有对此进行针对性的研究，进而采取改进措施，才能打造北碚本土特色的党性教育基地，为本地区的干部教育服务。 北碚区；党性教育；基地的建设；研究 D62 A 1001-0475（2018）012-0056-02 理想信念是共产党人精神上的“钙”，而党校承担为领导干部补钙壮骨、立根固本的重
2、要任务。2018年12月，习总书记在全国党校工作会议上就强调党性教育是共产党人修身养性的必修课，也是共产党人的“心学”。因此，开展有效的党性教育方式是各级党校孜孜不倦地深入探讨的重大课题。长期以来，现场教学普遍被认为是党校开展党性教育的有效途径。要充分发挥现场教学的作用，就必须要打造高品质高水准的党性教育基地为基础条件，才能将集视觉、听觉、感悟、情感等高度融合，增强党性教育的说服力、感染力和持久力。北碚地区党的革命、建设、改革的历史底蕴较为丰厚，但目前北碚的党性教育基地建设还不完善，有许多需要补充和提档升级的地方。只有对此进行针对性的研究，进而采取改进措施，才能打造北碚本土特色的党性教育基地，
3、为本地区的干部教育服务。 一、当下党性教育基地建设面临的新要求 （一）新形势下党校工作的意见要求 党性是共产党员在自身思想和行为上所体现的党的性质、宗旨、理想信念和追求目标。党性教育就是通过对党员开展有针对性地教育活动，帮助党员坚定理想信念，增强党性修养，培养优良作风，不断强化对党的忠诚和党的事业奋斗的决心和信心。1所以在2018年12月全国党校工作会议上习总书记的讲话和中共中央关于加强和改进新形势下党校工作的意见就明确提出，党性教育是党校的主课主业之一，要强化党性教育，确保党性教育课不低于总课时的20%，还要创新优化党性教育方式，加强教学基地建设，规范基地管理。作为党性教育重要载体的党性教育
4、基地，既可以实施多种教学方法，深入党性教育的精髓，也可以借此进行地方历史革命等文化教育宣传，扩大影响力和知名度，有利于提升城市文化品质。北碚作为抗战文化的历史名城，担负起培训本地区党政领导干部的责任，既有优势，也有需求，因此抓党性教育基地建设刻不容缓。 （二）北碚目前党性教育基地建设改革的要求 在新形势下党性教学要突破单一传统的课堂讲授方式，必须改革培训理念和创新教育方法。北碚党校在今年上半年进行了一次干部需求调研，大多数培训对象认为现场教学是最受欢迎的教学方式，是增强党性教育说服力感染力和持久力的重要手段。同时目前北碚党校在着手实施中共重庆市北碚区委党校建设重庆市一流区县党校发展规划，其中提
5、出党性教育形式不少于3种，力争到2021年新增干部教育培训现场教学基地1-2个。根据目前中共中央和市委对党校工作的要求和北碚党校自身的实际，建立党性教育基地、实施党性教育新形式是推动党性教育改革创新的突破口和关键点。在本地区的党性教育基地上培育本土干部，既认识了本地的革命传统文化，又便于培养方式多样性施展，在现有“五个一”党性教育培训的基础上，重点打造本地区鲜活的党性教育内容。 二、北碚党性教育建设目前存在的问题 （一）党性教育基地尚未建立 目前北碚党校已经建立和运营了统筹城乡和统一战线两个教学基地，而在党性教育基地建设方面还没有起步。这种现状与党性教育大形势的要求和北碚本身拥有丰富的革命、建
6、设、改革的历史文化并不相符。从服务干部培训角度来看，长期以来北碚党校主动建立本地区教学基地意识不明确，积极性也不高。统筹城乡的教学基地是在市委党校主导下挂牌建立的。统一战线现场教学基地建设也是两年前在市社会主义学院指导下建立完成的。一般来说主体班要接受党性教育现场教学就会选择去红岩连线或者其他，这就导致本土党政领导干部对党在本地区的革命、建设、改革中的奋斗历史不是很了解。 （二）地方党性教育资料挖掘和宣传不够 对大多数人来说，一提到北碚，印象就是国民政府的“小陪都”、卢作孚兄弟的乡村建设、民国众多名人大家如老舍、梁实秋、梁漱溟、晏阳初、张自忠聚集地等。总体上，研究和宣传上集中在非党人士的身上。
7、而对在北碚抛头颅、洒热血，为北碚解放、发展奋斗的共产党人的研究和宣传远远不及前者，例如王朴烈士。原因有一是北碚当时是国统区，共产党的活动处于隐蔽战线；二是当时在北碚的名人大家在社会上的影响力较大，他们的一言一行都受到关注。正因为如此，北碚党史人物和事件的研究和宣传才显得弥足珍贵，表明共产党人对北碚的解放和发展也做出了重大贡献。要一步要建立党性教育基地，地方党性教育资料挖掘和宣传这是重要的前提。 （三）对革命遗迹的保护利用不完善 目前北碚区已调查的抗战遗址共有6377处，已消失的32个2，现存抗战遗址主要分布在我区的歇马镇、蔡家岗镇、澄江镇、北温泉街道、东阳街道、朝阳街道、龙凤街道、水土镇、天府
8、镇等地区。但这些基本上的遗址都是以卢作孚乡村建设、在碚的名流旧居、国民党内迁机关为主，如中国西部科学院旧址、老舍旧居、张自忠将军墓、抗战时期复旦大学旧址、晏阳初旧居、梁实秋旧居、国民政府司法行政部等。真正体现共产党及共产党人奋斗遗迹的较少，只有王朴烈士陵园、中共西南局缙云山办公地旧址。所以，要建立党性教育基地，目前载体太少，太单薄，可供参观教育的内容深度不够。 三、北碚系统化党性教育基地建设的对策 （一）加强党史资料收集整理，提炼党性教育鲜明主题 一是挖掘北碚党史资料，建立党史馆。从1925年起，北碚就有共产党开始进行革命活动，先后成立了北碚区委、北碚特别区委、北碚中心县委、北碚特支。在解放战
9、争中，共产党加强统一战线工作，有力促进了和平解放北碚的步伐。在以后的建设和改革中，北碚的发展更加离不开党的领导。无论是先进的人物事迹，还是影响历史转折的关键事件，都是北碚发展的重要历史见证。如果条件允许，可以建立北碚党史馆，以直观、立体的形式展现在众人面前。二是多角度切入党性教育内涵，提炼党性教育鲜明主题。关于加强和改进新形势下党校工作的意见指出强化党性教育可以从开展理想信念教育、党的宗旨教育、党史国史教育、革命传统教育、道德品行教育、法治思维教育、反腐倡廉教育。这明确指出党性教育内涵是多方面的，不能狭隘理解党性教育就指党史、革命传统教育，要着眼历史、现实和未来，结合当地实际情况，突出鲜明主题
10、，实施有效部署。 （二）强化组织协调保障，提高党性教育整体培训能力 一是建立区党性教育基地建设工作领导小组。可由党校校长任组长，组织部、党校牵头主管，党史研究室、宣传部、文化委等分工负责管理，形成上下联动、齐抓共管的工作局面。党性教育是长期的资政育人工作，需要不断的深化和完善，所以在领导小组内部可成立资料收集组、文稿撰写组、讲解宣传组等强化专人专项，确保出质量出实效。二是搭平台学先进。北碚区要建立党性教育基地，就必须强化内功外，积极主动学习先进党性教育基地经验做法。目前重庆红岩干部党性教育基地正积极整合资源，打造“大红岩”品牌，北碚可以利用这样的机会，一方面利用现有的抗战文化和统战文化基地积极
11、融入“大红岩”品牌，另一方面就是与重庆红岩干部党性教育基地合作，学习借鉴他们的成功做法，争取做出北碚的党性教育特色。 （三）优化师资匹配和素质，强化党性教育队伍建设质量 一是要精心挑选适岗适配的教师。建立高水平的党性教育基地，教师的内功是必须要保证的。要选择那些对北碚的党史、文化、当下各方面的发展都有所了解和研究的教师，不能随意搭配，要人尽其才、人尽其能，最大限度发挥教师潜力。二是要广开门路整合人才资源。毕竟只凭党校一家的师资是完全不够的，应该整合区档案馆、党史研究室、志办、文化委等部门的精英人员共同参与其中，发挥各自所长，对他们进行综合编排和利用，争取发挥最大效益。三是开展培训提高素质。要把
12、提升教师队伍素质作为强化党性教育基地的基础性工作来抓。党性教育基地工作领导小组或组织部门必须采取实际措施，制定培养规划，保障教师队伍有畅通的补充渠道和深造的机会，必要时可以安排教师去红岩、遵义、井冈山、西柏坡、延安等进行党性教育基地调研，或者参加高校或者相关机构的师资培训班学习。 （四）遵循党性教育规律，提升现场教学科学化水平 党性教育同样遵循教育的一般规律，但又有自身的特点，不断探索和遵循党性教育规律，是党性教育基地建设的立根之本，所以必须用科学的方法和管理手段来加以指导。一是精心设计教学体系和培训流程。总体来说党性教育是严肃性与科学性的结合，在理论教育的同时，还要采取现场参观、实地体验、交
13、流讨论等形式，全过程要注重在语言的抒发、鲜活案例的展现中将“党性情感”自然流畅地表达，以达成党性教育的共识。在不断的总结经验教训中，不断摸索出适合北碚的党性教育系统化发展路径。二是强化党性教育基地管理水平。党性教育基地建设是动态发展过程，不可能建立之后就万事大吉，要从高质量高层次的眼光出发，用系列机制和方法使之与党性教育要求、时代发展要求相一致，如基地文物场馆的保护展陈规范、教师队伍淘汰竞争机制、后勤保障?C制、基地目标管理制度、考评激励办法等。通过管理手段的加强，提高党性教育现场教学的科学化水平。 1上海市委组织部.建设示范性教育基地 把握党性 教育规律以“多伦路的红色记忆”党性教育基 地建
14、设为例J.党政论坛，2018，（4）. 2赵东菊.重庆两江新区地域文化遗产研究J.重庆第 二师范学院学报，2018，（9）. 要练说，得练看。看与说是统一的，看不准就难以说得好。练看，就是训练幼儿的观察能力，扩大幼儿的认知范围，让幼儿在观察事物、观察生活、观察自然的活动中，积累词汇、理解词义、发展语言。在运用观察法组织活动时，我着眼观察于观察对象的选择，着力于观察过程的指导，着重于幼儿观察能力和语言表达能力的提高。责任编辑褚永慧死记硬背是一种传统的教学方式,在我国有悠久的历史。但随着素质教育的开展,死记硬背被作为一种僵化的、阻碍学生能力发展的教学方式,渐渐为人们所摒弃;而另一方面,老师们又为提高学生的语文素养煞费苦心。其实,只要应用得当,“死记硬背”与提高学生素质并不矛盾。相反,它恰是提高学生语文水平的重要前提和基础。