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1、关于初中数学课堂教学有效性的分析 在现在这种新阶段的初中数学的教学模式中，数学教师们应该对提高数学教学质量的重要性有一定的认识，不断地从课堂教学中吸取教学教训，累计教学经验，将新阶段的教学思想和方式运用到实际的教学中，使教学质量能够一步步提高，从而达到预想中的教学目的。本文分析了初中数学课堂教学有效性的影响因素，谈了提高初中数学课堂教学有效性。 初中数学 课堂教学 有效性 数学是一门非常基本又非常重要的科目，它涉及的知识面十分广泛，一 些其他课程的教学中都会运用到数学的知识，所以说数学的教学质量的好坏也会影响到其他的课程。由于现在课程的改革更新，老师们在今后的课堂教学中，必须要体现新课程的要求
2、，不能只注重传统，而没有创新，必须结合时代的发展、社会的进步，提高课堂教学的效率和趣味性，这样老师的教学水平可以不断提高，学生们也可以在一个没有学习压力的环境下，快乐上课，高兴学习，这样学生也可以得到好的发展和健康成长。 一、初中数学课堂教学有效性的影响因素 初中数学课堂教学有效性要落实在初中生学习的有效性上，其中最重要的是学习效率。在初中数学课堂教学过程中，教师、学生、教学内容、课堂环境等是影响教学有效性的基本因素。 1、初中数学教师方面的因素。首先，初中数学教师应具备明确的目标，充分利用课堂，调动学生的积极性，完成既定的教学计划。最后，初中数学教师还应与学生建立有效的沟通机制，及时进行教学
3、反馈，让学生知道自己的学习结果并调整自己的学习行为，更加主动积极的进行数学学习，以达到提高课堂学习有效性。 2、初中生方面的因素。在初中数学学习过程中，思维力和想象力开始逐步提高，成为初中数学有效学习的组成部分。首先，初中生的观察力影响学生课堂学习的兴趣，如果学生能够观察到数学抽象性所具有简单的内在统一，数量关系与空间几何存在对称关系，他们很容易对数学产生兴趣，从而产生强烈的求知欲望；其次，初中数学内容的特点具有高度的抽象性，想象力可以把数学抽象理论还原成贴近初中生生活的数学实际，让他们体会到数学的使用价值和快乐；最后，学习动机和兴趣也是影响初中数学学习效果的重要因素，学生对数学感兴趣，在课堂
4、上学习就会感觉到轻松愉快，进一步提高了学生的数学课堂学习效果，从而使学生学习处于一种良性的循环之中。 3、教学内容方面的因素。我国在推行教学改革之后，要求课堂教学过程中要处理好教学内容的预设和生成的关系。教案就是对教学内容的预设，按照教案教学就是把预设转化为实际的教学活动，在此过程中，教师和学生的互动成为新的课堂教学资源，有助于学生理解教学内容和拓展学生的知识视野，这需要教师把握好课堂教学，从而提高课堂教学的有效性。另外，数学教学内容要贴近学生的现实和生活。因此，在课堂教学中，教学内容应注重与学生的实际生活相联系，把数学问题生活化，有助于学生体会数学科学与社会生活之间的联系，体会数学的应用价值
5、，引导学生从数学角度看待周围的事物，激发数学学习兴趣。最后，初中数学内容还具有广泛的应用性，可以利用数学知识解决其他学科中的问题，使学生在对其他学科问题的解决中理解数学的丰富内涵，形成对数学的正确认识。 二、提高初中数学课堂教学有效性 1、优化教学方法，提高课堂教学有效性。以兴趣教学为出发点的教学方式能够极大的调动学生学习积极性，进而提高初中数学课堂教学有效性。因此，在现代初中数学教学中应针对数学教学需求进行教学方式的改革与优化。通过游戏教学方式、数学知识与实际生活内容的联系、多媒体教学技术应用等技法学生的学习兴趣，促进课堂教学有效性的提高。在此基础上，初中数学教师还可以利用笔、文具、书等进行
6、平面几何、立体几何的教学，在实现教学方式优化的同时培养学生的空间思维能力，实现学生综合数学素质培养目的。利用多媒体技术将不易理解的概念直观形象的展现在学生面前，通过声光电技术的运用实现学生课堂注意力的集中，促进课堂教学有效性的提高。另外，初中数学教学中数学教师还可以利用小组教学模式、竞赛教学方式以及游戏教学方式等调动学生学习兴趣，以此为基础提高初中数学课堂教学有效性提高的目的。 与当今“教师”一称最接近的“老师”概念，最早也要追溯至宋元时期。金代元好问示侄孙伯安诗云“伯安入小学，颖悟非凡貌，属句有夙性，说字惊老师。”于是看，宋元时期小学教师被称为“老师”有案可稽。清代称主考官也为“老师”，而一
7、般学堂里的先生则称为“教师”或“教习”。可见，“教师”一说是比较晚的事了。如今体会，“教师”的含义比之“老师”一说，具有资历和学识程度上较低一些的差别。辛亥革命后，教师与其他官员一样依法令任命，故又称“教师”为“教员”。2、创建良好的学习环境，提高课堂教学有效性。良好的学习环境与氛围能够激发学生的学习积极性，进而实现提高课堂教学有效性的目的。根据这一理论，在初中数学教学活动中，教师应根据“教”、“学” 这一互动过程的特点创造良好的学习环境。通过学生自主学习、合作学习、探究学习等方式的运用，建立符合初中生心理的学习环境与氛围。在教师的组织与指导下开展教学活动，并通过以学生为主体的教学使学生乐于学
8、习数学内容、乐于探究一题多解的乐趣，提高初中数学课堂教学的有效性。 单靠“死”记还不行,还得“活”用,姑且称之为“先死后活”吧。让学生把一周看到或听到的新鲜事记下来,摒弃那些假话套话空话,写出自己的真情实感,篇幅可长可短,并要求运用积累的成语、名言警句等,定期检查点评,选择优秀篇目在班里朗读或展出。这样,即巩固了所学的材料,又锻炼了学生的写作能力,同时还培养了学生的观察能力、思维能力等等,达到“一石多鸟”的效果。3、通过学生自主学习能力培养，提高初中数学课堂教学有效性。现代教学研究指出，自主学习意识能够发挥学生主体作用，进而提高教学有效性。根据这一理论，在现代初中数学教学中，数学教师应通过培养
9、学生兴趣调动学生的学习积极性，进而实现学生自主学习能力的培养。在初中数学教学中，根据数学教学需求以及可课堂教学有效性提高的目的，初中数学教师应对教材内容进行深入的分析与研究。通过理论实际化、理论应用化使学生能够更加容易的理解数学教学 内容，以此为基础培养学生的自主学习能力，提高初中数学课堂教学有效性。通过发挥学生主观能动性使学生在课堂教学活动提高学习积极性与主动性，实现课堂教学有效性提高的最终目的。 总之，在初中数学课堂教学中，作为数学教师要善于利用课堂教学，将课堂教学作为训练学生进行数学思维的主阵地，教师要通过尝试不同的教学方法来提高课堂教学的有效性，充分发挥课堂教学对学生的学法的指导作用，
10、要根据初中生的心理特点和数学学科的特点进行教学，让不同层次的学生能在数学知识的 海洋中翱翔。 1兰福春.初中数学中学生自主学习能力 的培养J.吉林教育，2018（1）. 2曹健.浅议数学课堂教学的有效性J.数学学习与研究，2018（2）. 3向光美.新课程下的初中数学教学活动分析J.数学教育资讯，2018，（01） . 单靠“死”记还不行,还得“活”用,姑且称之为“先死后活”吧。让学生把一周看到或听到的新鲜事记下来,摒弃那些假话套话空话,写出自己的真情实感,篇幅可长可短,并要求运用积累的成语、名言警句等,定期检查点评,选择优秀篇目在班里朗读或展出。这样,即巩固了所学的材料,又锻炼了学生的写作能力,同时还培养了学生的观察能力、思维能力等等,达到“一石多鸟”的效果。4孙巍.对初中数学教学需求提高课堂教学有效性J.初中教学园地，2018，（06） .