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1、加强听评课活动 提高教师教学教研水平 听评课作为一项常规性的教学教研活动，是提高教师教学教研水平的有效途径之一，许多优秀教师都是在不断地听课评课中成长起来的。根据我校的听评课实践经验，要提高教师的听课评课效果，真正使听课评课活动成为教师提高自己的有效途径，使教师们自觉主动参与其中，我认为要做好以下几点。 一、要充分认识听评课的重要性和必要性 听课、评课为教师提供了交流的平台和机会。教师们可以通过听评课进一步加深对课程标准和教材的理解，更准确地把握教材，从而不断提高课堂教学效果。 听课、评课是教师个人反思和教研组反思的重要纽带。对于授课老师来说，可以通过评课反思教学中的得与失;对听课老师来说，可
2、以学习别人的成功经验，寻找差距，促进教学观念更新，从而获取经验、自我成长，不断提高专业能力。通过听课、评课，授课老师和听课老师双方可以共同探讨、切磋教学方法，交流教学经验，商讨教学中存在的问题及解决办法，从而促进学校教科研工作的深入展开。 教学实践是一项个人主观性很强的活动，因为个人思维方式、知识积累、教学环境等的制约，往往会使课堂生成存在不可控现象，课堂预设往往会达不到预期，改进课堂也就显得非常必要。此时，听课教师作为课堂的旁观者能够提出更加客观的解决办法，授课教师也可以“择其善者而从之，其不善者而改之”。 二、要有备而来听课 根据学校校本教研计划，每学期都要安排听课评课活动。每周每教研组都
3、要安排一节全组范围的公开课，还要安排全校范围的跨学科的公开课，主要推选每周公开课的优秀教师讲课，另外还安排教科研先进评选公开课，这种公开课重在平时。 在听课评课过程中，教师参与都很积极，但也存在盲目听课评课的现象，不明确听评课方向，听课关注更多的是教学设计和教师的课堂活动，对学生的学情则很少关注甚至忽略。 因此，如何听课非常重要。 1.听课前作好充分准备 听课教师听课前一定要了解教材，掌握课标和教材要求，熟悉讲课内容，了解上课教师的教学特点、听课班级学生的情况，做到心中有数，以便在听课过程中不断对比优劣，采取“拿来主义”，取长补短。 2.听课中要认真观察和记录 （1）教师听课要高度集中注意力，
4、边听边记;（2）教师听课要边听边观察思考;（3）教师听课要变被动听课为主动听课。 3.听课后要认真分析 听过一节课后就应及时进行综合分析，找出这节课的特点和闪光处，总结出一些有规律性的认识。听课的老师就要善于进行比较，研究、准确地评价各种教学方法和长处和短处，并结合自己教学实际，吸收他人有益经验，改进自己的教学，甚至可以自己上一节升格课。同时针对这节课实际情况，提出一些建议性的意见与合理性的修改建议，与执教教师进行交流切磋，以达到互助互学的目的，同时也为评课做好准备。 三、要有的放矢评课 评课教师首先要抱着真诚的态度，畅所欲言。在评课中既要充分肯定优势，也要中肯建言，提出可行的修改建议。评课是
5、一种教研活动，智者见智，要充分发表自己的观点，只有在激烈的辩论中，大家才能互相学习、共同提高，教研活动才能深入开展。 我们评课要从以下几方面进行： （1）评教师教学基本功。即评教师语言是否规范简洁生动形象;评教师教态是否亲切自然、端庄大方;评教师的情绪情感是否投入，评教师现代化教学手段运用是否熟练得体。 （2）评教学准备的充分性。即评教学目标是否具体明确和符合课程标准和学生实际情况，重点难点的提出和处理是否得当，对学生情况是否了解。 （3）评教学过程的合理性。即评评课堂结构是否严谨;评教学时间和教学环节的安排是否合理。师生互动是否默契有效;评探究气氛是否浓厚等。 （4）评教学效果的实效性。即评
6、学生参与活动积极主动性是否真正调动起来;评学生能力是否真正得到训练和提高;评知识、技能是否得到落实;评学生情感是否得到满足和发展;特别评所研究的问题是否得到解决。 （5）评教学特色的创新性。即评教学是否有个性特点;评教与学的方式是否有改变，教学策略与模式是否有新意，教学经验是否与众不同等。 四、要以研究的态度对待听评课 听课和评课，作为一项互动式教学教研活动，其目的不单单为了某一节课而就课论课。听课的目的在于发现别人的长处，并用这种优势来补充、完善、修正自己的教学行为。评课的目的在于强化授课教师的长处，并将其扩展为一种带有普遍的借鉴价值的手段、方法甚至理念，以指导更多的教师的教学行为。更重要的
7、还在于通过教师间的互动，有证据、有针对性、有建设性地提出问题并共同探讨解决方法，提高教师的教学水平，增加教学的实效性和艺术性。因此，参与听评课的教师都要有一种研究的心态，不仅要在态度方面改变，改变传统听评课中完任务走过场的态度，更需要改变用业余的思维活方法处理专业的事情的方式，学习听评课的专门知识，提高自己和教学团队听评课技能。听课要带着研究的眼光去肯定经验，发现改进的空间;评课要提出建设性的意见，淡化那些充实知识、提高技能、提升理念之类不着边际、不具有操作性的意见，也淡化那些需要长时间积累才能显效的意见。 会不会听课，会不会评课，如何通过听课评课指导教师提高课堂授课水平，对教师的专业成长，对
8、学校教学工作的顺利进行，对教学质量的提高，都有着举足轻重的作用。因此，参与听评课的教师，都要以研究者的心态对待听评课，要站在一定的思维高度和理论高度，对待课堂教学中的经验和不足，使其通过我们的评议探讨，成为可资借鉴的财富。 总之，听课、评课是教师在日常教学活动中经常性的不可缺少的教研活动，是促进教师教学思想转变、教学观念更新、教学经验交流、教学改革探讨、教学水平和教学质量提高的重要途径和主要手段。在当前课程改革的背景下，在大力倡导开展校本教学研究的今天，通过听课研究改进教学中存在的问题就显得尤其重要。听课、评课的过程，是教师在同伴协作下，反思、提高的过程，其根本是为提高教学水平和教师的发展而服务，更为课程改革的持续有效的深人开展提供更有效的方式。