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1、南京市体育教师个人技能保持现状研究 G807 文献标识A 1009-9328（2018）07-040-01 体育教师的运动技能在体育教学中占据着重要的作用，直接关系到教学质量的好坏。巩固和提高体育教师运动技能的水平，可以使教师有效地保持专业水平，充分的保证教育质量的完成，达到提高学生身体健康、身心素质和运动技能水平的课堂质量。 巩固 提高 体育教师 运动技能 一、研究对象与方法 （一）研究对象 以南京大学、南京河海大学、南京师范大学、南京航天航空大学、正德学院5所在宁高校的体育教师为研究对象。共调查教师84人。其中男教师52人，女教师32人，年龄在25-50岁之间。 （二）研究方法 1.问卷调
2、查法 根据目前在宁高校体育教师所从事的体育专项教学、教学质量完成情况、工作态度及参加身体锻炼情况等问题编制问卷，共发放问卷84份，回收有效问卷81份，有效率为96.4%。 2.访谈法 与部分体育教师进行交谈，询问并了解他们目前的运动技能水平状态。 3.数理统计法 对问卷调查结果进行归类统计分析。 二、研究结果与分析 （一）研究结果 1.体育教师运动技能水平保持的情况 表1 体育教师运动技能水平保持情况 人数 所占比例 良好 37 45% 一般 28 35% 下降 16 20% 从表1中可以看出，体育教师目前运动技能水平保持的状况不容乐观，状况良好的还达不到一半的人数。通过与数字接受问卷调查的体
3、育教师访谈后得知，在参加学校体育教育工作后，分心于多种客观因素，比如，在体育类院校学习时，没有要求很重的文化学习任务，但是毕业之后，面临着要和别的综合类大学的毕业生一样的文化要求，这就使得体育教师不得不面对相对而言陌生且又复杂的文化知识，再加上家庭和经济方面压力，导致运动技能水平没有在参与工作之前一样保持在高水平。当教师的运动技能水平下降后，课堂效果以及教师水平就会大打折扣。在给学生做参照动作时，动作不规范，学生在学习的过程中也会被误导，使得学生没有打好运动最重要环节动作的基础，也容易在运动过程中使学生更容易受伤。 2.体育教师每天课时情况 经过一段时间繁重的体力劳动、紧张的工作或学习后，会感
4、到周身不适，筋疲力尽。这种人体疲劳现象每个正常人都会有过不同程度的体验和感受，人体疲劳程度的不断发展，对健康潜伏着巨大威胁。” 表2 体育教师每天课时情况 人数 所占比率 一节课 13 16% 两节课 19 23% 三节课 43 53% 三节课以上 7 8% 从表2中我们可以看出，目前体育教师在平时需要承担的课时比较重，这也直接使得体育教师身体疲劳堆积，影响了教学质量，也阻碍了自身运动技能的提升，减缓了学校体育的发展。 3.体育教师的职业兴趣 表3 体育教师职业兴趣 人数 所占比率 浓厚 73 90% 一般 6 7% 不感兴趣 2 3% 如表3所示，大多数体育教师对职业的兴趣浓厚，有了职业兴趣
5、才能专心投入到教学中去，以专业知识加上运动技能为基础，提高教学质量，完成教学任务甚至超额完成。但同时需要注意到，有极少部分体育教师对目前的职业状态产生了厌倦感。如果对一件事物产生了厌倦的感觉，就算是拥有出众的专业知识以及运动技能，也不能完全施展发挥出来。 （二）体育教师运动技能的分析 1.体育运动技能是重复、动作、练习等决定性因素的产物。体育教师需要投入一定量时间执行。 2.体育教师在巩固和提高运动技能水平方面，应该具有针对性的进行巩固和提高，针对自己所任教的项目，重点针对性的进行专项的运动技能练习。 三、结论与建议 （一）结论 要练说，得练看。看与说是统一的，看不准就难以说得好。练看，就是训
6、练幼儿的观察能力，扩大幼儿的认知范围，让幼儿在观察事物、观察生活、观察自然的活动中，积累词汇、理解词义、发展语言。在运用观察法组织活动时，我着眼观察于观察对象的选择，着力于观察过程的指导，着重于幼儿观察能力和语言表达能力的提高。1.体育教师总体运动技能保持情况一般，受客观因素影响，不能一直保持高质量授课。 2.体育教师在教学中还不够注意运动技能教学的重要性。 （二）建议 观察内容的选择，我本着先静后动，由近及远的原则，有目的、有计划的先安排与幼儿生活接近的，能理解的观察内容。随机观察也是不可少的，是相当有趣的，如蜻蜓、蚯蚓、毛毛虫等，孩子一边观察，一边提问，兴趣很浓。我提供的观察对象，注意形象
7、逼真，色彩鲜明，大小适中，引导幼儿多角度多层面地进行观察，保证每个幼儿看得到，看得清。看得清才能说得正确。在观察过程中指导。我注意帮助幼儿学习正确的观察方法，即按顺序观察和抓住事物的不同特征重点观察，观察与说话相结合，在观察中积累词汇，理解词汇，如一次我抓住时机，引导幼儿观察雷雨，雷雨前天空急剧变化，乌云密布，我问幼儿乌云是什么样子的，有的孩子说乌云像大海的波浪。有的孩子说“乌云跑得飞快。”我加以肯定说“这是乌云滚滚。”当幼儿看到闪电时，我告诉他“这叫电光闪闪。”接着幼儿听到雷声惊叫起来，我抓住时机说“这就是雷声隆隆。”一会儿下起了大雨，我问“雨下得怎样?”幼儿说大极了，我就舀一盆水往下一倒，
8、作比较观察，让幼儿掌握“倾盆大雨”这个词。雨后，我又带幼儿观察晴朗的天空，朗诵自编的一首儿歌“蓝天高，白云飘，鸟儿飞，树儿摇，太阳公公咪咪笑。”这样抓住特征见景生情，幼儿不仅印象深刻，对雷雨前后气象变化的词语学得快，记得牢，而且会应用。我还在观察的基础上，引导幼儿联想，让他们与以往学的词语、生活经验联系起来，在发展想象力中发展语言。如啄木鸟的嘴是长长的，尖尖的，硬硬的，像医生用的手术刀样，给大树开刀治病。通过联想，幼儿能够生动形象地描述观察对象。1.体育教师的课余时间相比较语、数、外等学科教室的课余时间来说应当是充裕的，体育教师可利用空余时间尽可能多的进行体育行为，有利于巩固和提高运动技能。
9、2.体育教师应每年接受运动技能考核，如耐力、爆发力、灵敏、力量的考核，比较往年评测数据，看出身体素质提高或降低情况。 3.体育教师应尽可能的主动地去进行专业培训，提升自己的专业技能空间。 1 安艳梅，周强.浅析如何巩固和提高体育教师运动技能水平J.新课程学习（教育之论）.2018（01）. 死记硬背是一种传统的教学方式,在我国有悠久的历史。但随着素质教育的开展,死记硬背被作为一种僵化的、阻碍学生能力发展的教学方式,渐渐为人们所摒弃;而另一方面,老师们又为提高学生的语文素养煞费苦心。其实,只要应用得当,“死记硬背”与提高学生素质并不矛盾。相反,它恰是提高学生语文水平的重要前提和基础。2 李方锐.浅谈校园足球的开展现状及对策J.当代体育科技.2018，3（5）.