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1、城市中小学生休闲运动教育的价值与路径选择 摘要:采用文献资料等研究方法,以人的全面发展理论、学习型社会理论、终身体育理论等为理论基础,对我国城市中小学生实施休闲运动教育的价值和路径选择进行分析探讨,论述实施休闲运动教育的价值,提出“学校家庭社区” 三位一体休闲运动教育路径选择。1 问题的提出“学会生活”是当今世界许多国家深化教育改革的共同主题,教育的内容不但需要与社会生产相结合,而且需要与社会生活相结合。在我国这样的发展中国家,随着社会经济科技的发展和劳动生产率的提高,休闲时间也开始不断增加,社会迫切需要对所有的受教育者进行休闲教育,开发休闲时间的价值。党和国家颁布全面实施素质教育的决定,这是
2、一个重大的战略决策,迫切要求把青少年儿童从过于沉重的课业负担中解放出来,把着眼点、着力点放在发展他们的个性、培养创造性人才上。休闲运动教育在全面实施素质教育中起到不可替代的作用。长期以来,我国学者对休闲运动教育的研究较少,个别主要涉及到理论研究层面,实践操作层面上的研究也不完善。虽然有的学校尝试对开展学校休闲运动教育的途径和方法进行有益的探索性研究,但真正把休闲运动教育纳入到学校教育中的学校寥寥无几。研究成果尚不能广泛推广,更达不到当前教育改革发展的实际需要。随着社会的进步与发展,全面建设小康社会的不断深入,产生越来越丰富的休闲社会实践。而休闲运动教育理论的研究却严重滞后,尤其是针对我国城市中
3、小学生休闲运动教育的理论研究更是缺乏。中小学生是国家的未来,民族的希望,加强对他们的休闲运动教育研究,具有深远的战略意义和极强的现实意义。2 城市中小学生休闲运动教育的价值价值的本质是一种生成性存在,具有否定性,是指向将来的。价值不是从先天就有的,而是来自于有人的现实世界里。它是某一客体对人这一社会主体的生存、发展的意义表达。当有某种需要的主体可以被具有相应属性、结构的客体所满足,并且可以得到积极发展时,主客体的这种相互作用就构成现实的价值关系。哲学意义上的价值本质是客体主体化,是客体对主体的效应,是对主体发展、完善的效应。真正的价值,在于使人类社会发展、完善。要建立正确的价值标准来判定什么样
4、的休闲是有价值的,是非常困难的事情。因为真正的休闲超越了功能的范围,超越了能被客观性标准所能判断的领域。每个人是自己所做的休闲活动的价值和结果的决定者。城市中小学生休闲运动教育的开展有利于对人类“休闲时间”这一宝贵社会财富的爱护、积累和合理利用,有利于提高城市中小学生的生活质量及人类休闲文化的发展,满足他们多层次的精神需要,促进他们的身心健康发展,培养他们良好的人格特质,促使城市中小学生真正达到身心和谐发展。具体价值体现以下方面。2.1 促进中小学生对休闲时间的合理利用和休闲运动素养的提高2.1.1 有效地安排和利用休闲时间联合国消遣宪章对休闲时间的阐述:“消遣和娱乐通过身体放松,竞技,欣赏艺
5、术、科学和大自然,为丰富生活提供可能性休闲时间是一种自由的时间,但在这个时间里,人们能掌握作为人和作为社会有意义成员的价值。”城市中小学生在休闲时间里可以从事各种休闲活动,参与休闲运动应该成为他们休闲活动的重要组成部分。通过参与休闲运动,可以从中学到各种休闲运动知识、技能,得到愉快的娱乐和休息。从人的一生来看,这段时期的休闲运动教育对我国中小学生形成良好的休闲运动价值观、休闲运动意识,学会有效地安排和利用休闲时间,具有重要的奠基作用。2.1.2 有利于提高生活质量社会经济高速发展,物质生活丰富,但精神空虚却成了城市中小学生亟待解决的问题之一。这一危机感促使社会各界及学者开始关注研究这个领域的教
6、育,除了研究其社会功能外,还就对人的自身发展的作用进行研究。休闲运动教育正是一种关注人自身发展的教育,它的出现,恰好可以弥补传统教育在关注人自身发展方面的不足,充实人的精神需要。通过参与各种休闲运动,可以让城市中小学生树立正确的休闲运动意识,不断加深对自我的认识,在运动中调节心境、娱乐身心,学会幸福地生活。休闲时间的增多也为城市中小学生更好地发展自我,提高生活质量提供了可能。2.1.3 有利于提高休闲运动的素养人们在某一方面的素养,有赖于在这方面的学习与实践。城市中小学生休闲运动教育的开展,可以使之学到相应的休闲运动知识与技能,学会如何运用自己的休闲时间,学会自己管理自己,学会处理好学习与其他
7、事情的关系,养成良好的生活习惯。久而久之,他们的休闲运动素养自然就提高了,进而也带来了自身综合素质的提高。2.2.1 促进城市中小学生生命的和谐发展一个人的生命历程应该是丰富多彩、富有个性、全面和谐的。这里的和谐既包括生命历程中的各种构成要素之间的有机结合,也包括人的丰富的精神世界与与物质世界间的统一。休闲运动教育的自由性与内容的丰富多样性,比其他教育更注重于人的精神世界和情感需求,它可以让城市中小学生在参与休闲运动中多种需要都能得到满足,例如独立思考、独立活动的需要,进行创造性活动的需要,与同学、朋友、家人的友谊社交的需要,对生活的享受与娱乐的需要等等。特别是城市中小学生在运动过程中,通过依
8、靠自己的力量和能力解决运动中产生的人问题和困难,可以进一步提高他们的自信心,满足他们进一步进取和开拓的需要。2.2.2 发展城市中小学生健康个性和创新精神新课程改革已经进行了若干年,但沉重的学业压力与激烈的竞争使得应试教育的痕迹仍然明显存在。我国中小学教育强调的是以学科知识为核心,教学过程注重以教师为中心,课堂管理规范化,教材内容、进度统一化等等这些,束缚了我国中小学生的个性发展、创造力的发掘。而相对于学校传统教育的刻板、规范,休闲运动教育的自由、宽松、娱乐等特点就成为城市中小学生发展个性、培养创新性的重要选择。因为城市中小学生在参与休闲运动过程中,可以自由选择运动内容,自由发展现个人的各种能
9、力与想象,自由彰显自己的个性。在营造自由、良好的心境方面,休闲运动教育也可以起到良好的作用。在心情好的状态下参与休闲运动,他们的身心才会舒适、愉悦,思维才能敏捷、发散。 2.2.3 提高中小学生的自主意识和自我监控能力参与休闲运动时,城市中小学生可以根据自己的需求来确定参与某种休闲运动。因为是自己想要做的活动,他们在运动过程中自然就有积极性,遇到运动技术问题时就会自觉地想方设法去解决。时间长了,城市中小学生的自我意识强了,自我监控能力也必然得到提高。由于城市中小学生在这种活动中能切实体会到自我决策后的成功喜悦,感受到自己因参与休闲运动使自己的身体能力、智能方面都得到提高,而会更愿意参与休闲运动
10、,进而激发出对自己的更高的自控需求,最终形成一种良性的发展趋势。2.2.4 有利于增强中小学生的体质参与任何休闲运动,都需要身体去做各种动作。这种活动持续一定的时间,对人体的肌肉系统、心血管系统、循环系统、内脏器官等会起到刺激作用。城市中小学生正处于身体发育时期,适当运动刺激对促进他们的身体发展、增强体质会起到积极的影响作用。人的生理和心理是相互依存的,良好的心理可以促使人的生理功能正常发展。在良好心境下参与各种休闲运动,必然会更好地促进中小学生体质的健康发展。3 城市中小学生休闲运动教育的路径选择对城市中小学生实施休闲运动教育,提高他们的休闲运动素养,既是社会对培养新世纪全面发展人才的需要,
11、也是休闲运动教育发展的要求。美国学者拉格内森认为,改变了某个民族的闲暇品性就可改变这个民族的整个个性和这个民族的效率。他认为休闲教育在任何一种文化中都不是一个附带的任务。城市中小学生生活在一个相对封闭的环境中,主要由学校、家庭、社区三个因素构成的系统之中。倡导建立“学校家庭社区”三位一体的休闲运动教育路径模式。学校、家庭、社区三者在对城市中小学生实施休闲运动教育时虽然相对独立,但三者是紧密联系在一起的,只要注意把学校与家庭、学校与社区、家庭与社区的关系处理好,把学校、家庭、社区三个要素的各个方面安排周细,就可以使三者结合为一个整体,充分发挥其优势。“学校家庭社区”三位一体的休闲运动教育路径模式
12、分述如下。3.1 学校休闲运动教育:学校是对城市中小学生实施休闲运动教育的主阵地城市中小学生每天有三分之一左右的时间在学校里度过,其中课间休息时间、课间操时间、课外活动时间以及体育课中等都可以从事一些休闲运动活动。城市中小学学校基本具备一定的休闲运动设备和场所,可以一定程度上满足中小学生的运动需求。而且根据城市中小学生的心理特点,他们更容易接受体育教师传授的各种运动观念、知识和技能。由于在时间、场地及师资等各方面的条件都基本具备,这就使在学校对城市中小学生实施休闲运动教育成为可能。3.1.1 培养城市中小学生正确的休闲运动观帮助城市中小学生树立正确的休闲运动观,是学校对城市中小学生开展休闲运动
13、教育的首要任务。参与什么样的休闲运动才是合适与健康的?应符合几点要求:所参与的休闲运动能有助于中小学生缓解过分紧张的情绪;帮助其远离消极颓废的生活;有助于养成良好的锻炼习惯和优雅的德性;能增进个人的心智能力或各种运动技能;能发掘他们的运动兴趣;增进他们的身心健康等。与此同时,参与休闲运动时又不给他人与社会带来不利影响;既考虑自身的身体状况量力而行,又考虑活动场所的安全性,既慎选健身场所,又慎择友伴。3.1.2 逐步提高城市中小学生的自主规划、自我评价的能力体育课堂教学中有要求,考核有标准,限制城市中小学生学生的参与主动性。休闲运动教育则可以有效地激发城市中小学生参与休闲运动的主动性。休闲运动强
14、调的是自由、自主参与,根据自己的爱好选择相应的休闲运动内容。城市中小学生很容易就被生动活泼、内容丰富的休闲运动项目所吸引,并会按照自己的要求随时调整运动内容和方式;也可以与同学、老师一起交流、切磋运动感受与情感体验,共享参与运动的成就感。城市中小学生自主规划与自我评价的能力在经常参与休闲运动的过程中逐步得到提高。3.1.3 确立城市中小学生的休闲运动教育目标和相应的内容体系根据我国的教育改革发展趋势、各地区的具体情况以及不同年龄阶段中小学生的生理、心理特点,制定出适合我国国情的城市中小学生休闲运动教育的目标以及相应的内容体系。例如:要求学生认识到参与休闲运动对他们身心健康及生活质量的影响;让中
15、小学生通过亲身体验,了解自己参与不同休闲运动的感受,学会自主选择想要参与的运动项目;提高自己管理休闲时间、制定休闲运动计划的能力;培养自己参与各类休闲运动兴趣,保持自己的良好心理体验,促进自己的全面发展等。3.1.4 为城市中小学生提供运动场所和必要的休闲运动设施学校除了对中小学生参与休闲运动的教导外,还应该为他们提供适当的运动休闲场所。著名的教育学家杜威指出,“教育没有比提供适当的设备给予孩童创造休闲和娱乐更严肃的责任。不但为了他们目前健康的原因,而且为了持续恒久的心灵习性效果”。学校应争取各方面的支持,筹集资金,创设有文化气息的健康运动休闲场所,如创建旱冰场所、羽毛球场、健身操俱乐部等,这
16、样既可为中小学生提供舒解身心的渠道,又可使他们远离不良的场所。3.1.5 加强校园休闲运动文化建设,营造良好的教育氛围加强休闲运动教育的宣传,加大校园休闲运动场馆设施的建设投入,并尽可能多的时间把场馆设施向中小学生开放,使校园无论在物质文化建设还是在精神文化的建设方面都能体现出休闲运动文化的特点。学校要根据师资力量,创造条件,举办各种休闲运动知识讲座,开展丰富多彩的休闲运动活动,使城市中小学生在参与各种休闲运动中获得的愉悦感受、知识与技能等不断纳入到自己的休闲运动文化储备中,提高自己正确选择良好社会文化的能力。3.2 家庭休闲运动教育:家庭是对城市中小学生实施休闲运动教育的基本场所在家庭教育中
17、,传统教育通常只局限于“德”和“才”两个方面,父母重视的是教导子女如何做人,如何传承家业。社会发展到今天,父母则更加关注于孩子的素质教育和全面发展,都希望自己的孩子能够身体健康、学习突出、幸福地成长。现代家庭教育就不能仅停留在德育尤其是智育上,还要把体育、美育甚至休闲运动教育纳入到家庭教育之中。在现代的家庭教育中,父母有能力也有义务承担起对孩子的休闲运动教育。事实上,现代家庭已经在影响着孩子在休闲运动方面的选择、感受、态度、行为的发展。为了使孩子在家庭中获得有益的、健康的休闲运动教育,父母必须积极地、有意识、有计划地对孩子实施休闲运动教育,这样不仅可以使孩子在与父母共同的家庭生活中获得更多的学
18、习和发展的机会,而且也扩大了家庭教育的影响和效果。 3.2.1 学会选择有益的休闲运动,提高参与的意识和自我选择的能力在进行休闲运动教育的过程中,一方面父母应以自身的正确行为起到好的示范作用,通过带头参与有益的休闲运动来影响孩子,另一方面父母在家庭生活可以随时地同孩子开展休闲运动的讨论,选择和参与一些有益的休闲运动,既能发展自己,又有益于他人和社会。父母还应高度关注孩子在休闲运动方面做出的自主选择。当他们做出有意义的选择时,家长应大力支持并表扬和鼓励他们;当发现孩子选择了一些不利于自身发展的休闲运动时,家长不应该只是责备和教训,而是要设法创造丰富多彩的休闲空间来吸引他们,丰富活动内容,提高他们
19、的休闲质量,形成健康的休闲运动价值观。3.2.2 开辟广阔的休闲空间,在休闲运动中锻炼能力、陶冶性情在家庭中,家长可以让孩子合理运用自己的休闲时间参与多种多样的休闲运动,丰富他们的休闲生活,激发他们情趣,丰富他们的个性,锻炼他们的能力。如家长与孩子一起打羽毛球,一起在家或外出看有趣的体育比赛,出一期家庭休闲运动小报等,都可以培养中小学生的兴趣,陶冶中小学生的情操。一起参与户外运动,走近大自然,无不激发中小学生的灵感;全家体育旅游,了解风土人情,既开阔视野,又丰富知识、培养审美情趣。3.2.3 提供参与休闲运动的条件,创设参与休闲运动的空间家长要尊重孩子的意见,尽量为他们取得良好运动效果提供必要
20、的物质条件和技能指导,如中小学生如果喜爱听有关的奥运会冠军的故事、看休闲运动的书,家长可以在家中为孩子创设一个小书架,购置休闲运动的读物及DVD音带。在家庭中,父母可以为孩留出一定的创设空间,让他们把在参与休闲运动中取得的进步、获得的技能等进行充分的展示,与孩子一起体验成功的快乐。如鼓励有某项或几项爱好休闲运动的中小学生参与有关的比赛,支持他们参加学校、班级的各种休闲运动活动等。3.2.4 制定合理的休闲运动方案,鼓励孩子与同伴一起运动现代城市有越来越多的独生子女,在家庭生活中缺乏与玩伴一起游戏、交流的机会,容易产生以自我为中心、攻击性强、不合群等社会心理问题。针对这一问题,家长应该鼓励孩子与
21、同学或好朋友一起参与休闲运动,通过交流,可以学会如何分工与合作,如何解决竞争与冲突。家长还应该和孩子一起制定家庭的休闲运动活动方案。家长应提高自身的休闲运动意识与素养,这样才能够认识到让孩子参与休闲运动对他们健康成长的重要性,不会给孩子在家中增加过多的学习负担和心理负担,更好地配合学校做好休闲运动教育工作,使休闲运动教育在学校与家庭间保持较好的一致性和连贯性。3.3 社区休闲运动教育:社区是对城市中小学生实施休闲运动教育的重要场所城市中小学生一般居住在社区内,社区是他们除了学校和家庭外的另一重要休闲活动场所。社区有为社区居民提供开展各种社会活动、文化娱乐活动的责任和义务。休闲运动文化就是一种文
22、化现象,它是社区文化的一个重要方面,不同的社区有不同的休闲运动文化特色,它必然要影响生活于其中的人们的参与休闲运动的态度和休闲运动的价值观。由于各种原因,目前我国社区休闲运动教育的开展面临一些困难。首先,在很多人的思想意识中,对城市中小学生的休闲运动教育意识还很淡薄。其次,在休闲运动教育的理解上存在一定偏差。他们觉得中小学生参加休闲运动,在学校就可以了,社区是个清静的地方。第三,社区休闲运动教育的资源较为匮乏。由于我国人口密度大,社区人均公共休闲运动活动面积较小,远不能满足他们的要求。针对社区存在的一些问题,应采取以下几个方面的措施来解决城市中小学生的社区休闲运动教育。3.3.1 加强城市社区
23、对学生开展休闲运动教育的宣传社区对城市中小学生开展休闲运动教育最重要的环节就是利用多种渠道、途径加强对休闲运动教育的宣传,形成良好的休闲运动教育氛围。社区居民对休闲运动教育了解不够,可以通过各种途径、渠道(如给社区居民赠发“休闲运动读本”)加强对休闲运动教育的宣传。社区管理人员、社区居民要积极参与其中,利用小报、广播、电视、网络等大众媒介提供各种健康有益的休闲运动娱乐节目,对人们的生活态度、休闲运动价值观进行引导,让人们学会休闲,善待自己、善待生活。社区居民积极参与休闲运动气氛势必影响城市中小学生,对他们起到潜移默化的作用。3.3.2 重视社区休闲运动教育资源的开发与利用,做好组织工作应重视和
24、加强社区的健身活动中心、休闲公园、游泳馆等休闲运动场所的建设,将社区休闲运动教育资源的开发纳入到社区长远发展的总体规划中并加以实施。各类休闲运动场所在双休日要增加向中小学生开放的时间。如可开办城市社区中小学生双休日健身俱乐部,学生持卡可以到任何一个社区进行活动。为充分满足社区中小学生的需要,可以将社区的展览室、活动室、乒乓房、街道文化中心、健身苑、绿化地等,都开辟成可提供给中小学生双休日使用的活动场所。城市社区有责任和义务协助公安部门对辖区所属各类娱乐场所的监督与管理,杜绝对城市中小学生成长不利的某些不良休闲活动的出现。3.3.3 建立社区休闲运动教育管理的队伍社区应组建一支由居委会干部、退休
25、教师、学生家长、社区单位的团支部、青年俱乐部管理队伍中的编外教师等组成的休闲运动教育队伍,共同担负起社区休闲运动教育工作的管理、检查与协调工作。同时还可以通过加强与教育部门的横向联系,不定期地根据工作需要抽调专职教师到社区工作,帮助社区制定休闲运动教育计划,引导城市中小学生在社区开展健康、丰富的休闲运动活动。3.3.4 社区要多方筹措,保障休闲运动教育的基本经费社区的经费虽然不是太宽裕,但为了保证休闲运动教育的正常开展,可以采取多种方式筹措经费。社区吸引有意向的企业或相关机构以品牌宣传的形式给予经费投入;还可以利用国家推行全民健身计划纲要的政策,创造条件,争取体育部门对社区的体育器材设施的资金
26、投入;也可以采取对某些休闲运动项目适当收费的形式减轻经费不足的压力。 4 结论4.1 休闲运动教育对城市中小学生的身心健康全面发展和提高他们的生活质量具有重要的价值。城市中小学生休闲运动教育的开展有利于对人类“休闲时间”这一宝贵社会财富的爱护、积累和合理利用,有利于提高城市中小学生的生活质量 ,促进人类休闲文化、经济的发展;有利于城市中小学生的自主性、个性、创造性、自我意识、自我监控等能力的发展,满足他们多层次的精神需要,促进他们的身心健康发展,培养他们良好的人格特质,促使城市中小学生身心和谐发展。4.2 休闲运动教育是一项综合性的,需要学校、家庭和社区共同配合才能做好的系统工程。城市中小学生生活在当今社会的环境中,他们的心理发展必然会受到社会各种因素的影响。我国实行新工时制后,城市中小学生与社区、家庭接触的时间更长了,面对开放社会的各种诱惑,仅仅依靠学校的单一教育是不够的,这就需要社会教育机关(如妇联、机关团体等),社会教育组织(如关心下一代工作委员会等),社会文化机构(如文化馆、健身场馆等)以及家庭的积极配合,使休闲运动教育真正融入素质教育之中,通过提高我国城市中小学生的休闲生活质量,进一步促进城市中小学生的身心健康发展。因此,“学校家庭社区”三位一体,协同作用,是对我国城市中小学生实施休闲运动教育的重要路径选择。