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1、也谈教师的情感教学 小学生可塑性强，单纯直率，其日常行为很多时候受情绪和情感的左右，有时表现出失去理智去支配情感。调节学生的情绪，激发他们对教学的积极性，有利于提高教学效率。维系师生关系需要情感作桥梁，协调师生双边活动需要情感为纽带，在新形势新课改背景下，情感教学可以说是小学教育教学活动的灵魂，直接影响着教学质量的高低和教学效果的好坏，制约高效课堂的构建及素质教育的落实。 DOI10.16657/ki.issn1673-9132.2018.31.027 师生之间要善于以沟通为纽带，建立和谐融洽的师生关系。只有教师倾注了情感，学生才能对教师教的学科兴趣浓厚，乐于学习，善于学习。在平时的教育教学双
2、边活动中，学生才能亲近教师，乐其教，信其道。在课堂教学中，只有教师教学活动组织得法，在教学中保持良好的情绪，有愉悦的心情，也就是对学生产生亲和力，情感教学的良好氛围才能真正形成，教师才能真正起到主导的作用。可以毫不夸张地说，教师的喜怒哀乐、嬉笑怒骂，甚至一个细微暗示，一个细微动作，都向学生显示着教师在教学活动中不同的情感，都可能引起学生情感产生较大的改变。只有师生情感融洽，相互信任，教学气氛才能活跃，教学效率明显，从而构建起了高效优质的精品课堂，出色地完成教育教学任务。 一、热爱学生，以爱施教 对学生真挚的关爱，精心的呵护，是教师基本的职业操守。一个好教师关心?岚?自己的学生，把“爱”始终如一
3、地贯彻到教育教学中，从而激发学生的学习兴趣，提高教学效率。单从教师而言，爱心能最大限度激起教师对教育工作高昂的持久的热情和争创一流业绩的强烈愿望。只有这样，才能使教师充分感受到自己所从事的职业的光荣，才能诲人不倦。教师只要耐心施教，乐于施教，就能逐步克服教学中遇到的各种障碍，机动灵活地处理各种突发情况，只有这样教师才能最大限度地挖掘出自身潜能，才能创造性地开创自己的光辉业绩。从学生的角度来说，产生的学习动力是巨大的，学生真心把教师当成亲人，视教师为朋友，师生之间才能有效沟通，师生关系才能融洽、和谐。否则，教师只是个教书匠，学生也是木然地、被动地接受知识，教与学的过程如温水煮青蛙或是一池死水，枯
4、燥、沉闷、乏味。更有甚者，一些教师对学生冷漠无情，甚至对他们感到厌烦，动不动就严加斥责，甚至会体罚或变相体罚学生，这样，师生之间的鸿沟会越来越深，隔阂会越来越大，学生就会紧闭心灵的大门，势必造成师生关系紧张，学生进而对教师或敬而远之，或敌对轻视，久而久之，学生就不喜欢这样的教师，不喜欢上这样教师的课，教师的话学生就不愿听，作业也不会及时高质地完成。教师也无法有效完成教学任务，更不要说大面积提高教育质量和教学成绩。 二、以心换心，以情换情 教师对学生满怀期待，学生的心理上就会产生积极效应，就会平添无限动力，学习的自觉性、积极性就会大大提高。小学生都把自己的教师视为又一父母，他们最敬服自己的教师，
5、家长的话有时可以不听，但教师的话有时就是“圣旨”。他们最信赖自己的教师，自己学习效果的好坏，往往不同程度依赖于教师对自己的看法。换言之，教师对学生充满了期待，然后以这种期待之情召唤学生，对学生心灵上情感上给予大力支持，满怀期盼的学生从中增添了自信，看到了希望，感受到了战胜学习困难的勇气和力量。 学生在学习中经常会遇到各种各样的困难和困惑，有时会背上很大的学习压力，如果得不到及时缓解，学生心中往往会产生消极情绪，就开始敷衍教师，而不愿继续发奋努力。此时，教师若能用期待的目光来鼓励学生，激励学生，赞扬学生“你有实力，老师看好你们，你们一定行！一定能成功！”教师的表扬和鼓励，会使学生自信心倍增，他们
6、就会自信地认为自己真的能行，就会在不知不觉中消除畏难情绪，鼓足学习的勇气，自觉克服学习过程中遇到的困难。反之，如果教师先失去信心，特别是一些后进的学生失去信心，流露出无奈的情绪，这些学生不仅得不到教师期待，反而会更加消极地对待学习，得过且过，只能是愈混愈羞，最后自然彻底绝望。可见一位好教师，在任何情况下，对所教学生饱含期待之情，就能帮助学生进一步明确学习目的，端正学习的态度，激发学生探求知识的积极性和主动性，就会激励学生不忘初心，“撸起袖子加油学”。 三、课堂贯穿愉悦之情 课堂情景要轻松，教师要带着愉悦心情走进课堂，只有这样学生才会喜欢教师的课，才能将学生带进一种和谐、轻松、友爱的学习环境中。
7、 一个教师一堂课保持这种好心情可以做到，但要持之以恒做到这一点就不容易。教师也是平凡的普通人，也会经常遇到来自家庭、学校和社会的各种干扰和矛盾，如果教师把这种不良情绪带到课堂，甚至发泄给学生，势必会影响学生。这就要求教师要有博大胸怀，要包容工作生活中的种种不如意，带着愉悦之情来面对学生。 作为教师，我们应做到如下几点放下教师的架子，不要以高高在上的态度傲视学生，应该以朋友的身份走近学生，亲近学生，做一个有亲和力，平谒近人的好教师；教师应做“始终微笑着的刘和珍君”，给学生一点阳光，学生就会感受到一片温暖。教师要改变传统教育中“给娃娃个好心，不给娃娃个好脸”的认识，用一张笑脸迎接新的一天，对待充满童趣活泼快乐的学生。 总之，教师的课堂教学要在愉悦情感的支配下进行，只有教师做到思维灵活敏捷，面部表情自然丰富，表述语言生动有趣，肢体辅助语言大方自如，才能有效创设出宽松愉快的教学氛围，才能牢牢地吸引住学生的注意力，激发学生的学习兴趣，让学生深切感到学习不是一种负担，而是一种乐趣，让他们在轻松自然状态下学到知识，收到较好的学习效果，让情感教育助力高效课堂、精品课堂的建设。