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1、以兴趣为先导,提高初中语文教学效率 著名教育家苏霍姆林斯基说过“所有智力方面的工作都要依赖于兴趣。”爱因斯坦提出“兴趣是最好的老师。”兴趣是重要的非智力因素，是一种最为积极和最为活跃的因素，在学生的学习中起着非常重要的推动作用。学生只有对初中语文学习产生浓厚的学习兴趣，才能激起学习的强大热情与动力，才能积极参与到学习中来，才能表现出主动性与能动性。相反学生不感兴趣，就会产生消极情绪，会直接影响到学生参与学习的态度与参与程度，不利于学生语文素养的全面提高与教学效果的全面提升。由此可见，激发和培养学生学习兴趣是初中语文教学取得成功的关键。因此在教学中我们要以初中生的实际情况为出发点，充分发挥语文的
2、学科功能，改革课堂教学模式，优化课堂教学结构，激起学生对语文学习强烈的学习兴趣。一、以积极的情感感染学生教育心理学相关研究表明“师生间无时不在进行着微妙的情感交流，学生的情感自始至终都伴随着教学的各个阶段。”课堂教学不只是教师与学生知识的多向互动，更是情感的积极互动。学生只有在教学中表现出积极的情感倾向，才能表现出强烈的对真理追求的欲望。语文学科与其他学科相比在进行情感教育、进行师生情感互动方面有着得天独厚的优势。因此在教学中我们要积极发挥语文学科的优势，用教师积极的情感与文本所蕴含的情感因素来感染学生，与学生展开积极的情感互动，激起学生强烈的参与动机，让学生积极主动地参与到教学中来。1.教师
3、要讲究教学艺术。教学既是一门技巧，又是一门艺术。教师不是传授知识的机器，学生也不是被动接受知识的容器，教师与学生都是一个个鲜活的个体，有着丰富的内心世界与情感世界。因此在教学中教师要善于运用抑扬的语调、舒缓的节奏、幽默风趣的语言与表情、动作等肢体语言，在情感上与学生打成一片，走进学生的世界，使学生对教师、对教学产生积极的参与欲望，进而消除对教师的顾虑、对学习的厌倦，而对学习产生强烈的认知倾向。2.教师要善于挖掘教材的情感因素。文章不是无情物。每一篇文章都不是辞藻的简单堆砌，而是凝聚着作者的情感，是作者内心情感的真实写照。因此在教学前，教师要深入教材，挖掘教材本身的人文精神与生活气息，要准确地把
4、握文章所表现的情感，将作者的爱或恨与文章的真善美淋漓尽致地表现出来，从而带着学生走进教材，走进作者的情感世界。二、创设问题情境，诱发学生探究动机“学贵有疑，小疑则小进，大疑则大进。”问题是学习的动力，是开启学生创新之门的钥匙。提问是教师最重要的教学手段，也是运用最频繁的一种教学手段。但在以往的教学中教师采取枯燥单一的提问，提问的语言生硬，提问的形式单一，提问的手段落后，提问的内容单调，提问艺术性不浓，学生回答问题的积极性不高，无法充分发挥提问的功用。问题是思维的开端，是智慧的窗口，是开启创新之门的钥匙。我们要改变传统的纯粹为了问而提问的教学倾向，要以学生的学习为中心，以教学内容为出发点，设计出
5、符合学生最近发展区，与教学内容密切相关的具有探索性、艺术性与趣味性的问题，将学生带入特定的问题情境中，以问题引发学生的认知冲突，使学生进入学习的“愤悱”状态，引发学生强烈的好奇心与求知欲，进而使学生在好奇心的驱动下积极调动已有的知识储备主动思考、积极动脑，积极地投入到学习中来。如在学习伏契克的二六七号牢房一文时，“从门到窗子是七步，从窗子到门也是七步。这个，我很熟悉。”“走过来是七步，走过去是七步，是的，这一切我很熟悉。”学生在阅读时往往会一带而过，无法体会出这个看似普通的语句中所包含的深刻含义，我们在这个地方就可以这样设问“这两句话中用了四个七步，两个熟悉，这样写有什么含义？为什么用来回往复
6、的句式?”这样的问题情境，既可以引发学生的求知欲，激起学生深入阅读、深切思考的积极性，同时让学生认识到学习要善于动脑，善于思考，善于揣摩语句、锤炼字词。三、运用多媒体辅助教学，吸引学生的注意力多媒体图文并茂、声像俱全、动静结合，在课堂教学中运用以多媒体为代表的现代教学技术是一次教学手段与教学模式的飞跃。多媒体以图文声像来传递信息，实现了视觉与听觉的结合，可以同时调动学生的多种感官来参与教学，吸引学生的有意注意力，促进学生的积极参与。语文是一门人文学科，有许多深层次的东西是文字所不能传达的。多媒体具有化抽象为形象，化无形为有形，化静态为动态，化平面为立体的特点，在语文教学中运用多媒体可以将平面的
7、文字描述以鲜艳的色彩、优美的图片、动态的画面、动听的声音的形式立体形象直观动态地展现出来。更易于激起学生强烈的参与欲望和浓厚的学习兴趣，使学生产生阅读文本的主观意愿。同时更利于激活学生的思维，充分发挥学生的想象，使学生对文本产生更深刻的见解，理会文本深层次的内涵。如在学习老舍的济南的冬天这一课时，我并没有直接来进行枯燥的讲述文本，而是事前收集展现济南冬天美景的图片，制作成精美的多媒体课件，在课上先给学生播放关于济南冬天美景的视频，并配以优美动听的背景音乐，美丽的画面与动听的音乐吸引了学生的注意力，促进了学生的无意注意转为有意注意，充分调动了学生学习的积极性，使学生顺利地进入了学习与思维的最佳状
8、态，从而对学习产生了浓厚的学习兴趣，自然而然地导入到新课的学习。四、开展丰富的语文综合实践活动，提升学生学习兴趣著名教育家陶行知先生提出的教育理论主要包括生活即教育、社会即学校、教学做合一三个方面。其中生活即教育是其教育思想的核心。语文的外延和生活的外延是相等的。语文学习与我们的生活有着极为密切的联系。初中语文教材非常重视这一点，安排了一系列综合实践活动。这既体现了语文与生活的联系，体现了语文的学科功用，同时又是提升学生学习兴趣的一个重要途径。语文综合实践活动以活动为主要形式，以学生为活动主体，以学习语言知识、形成语言能力为主要内容，以培养学生全面发展为主要目标。在教学中我们要根据初中生的特点与具体的教学内容来设计语文综合实践活动，以此激起学生对语文学习浓厚的学习兴趣。如在学习了小说等体裁的文章后，让学生编排课本剧，进行角色扮演，既可以让学生在编与演中加强对文本的理解与认识，同时又可以提高学生的实践能力，让学生在表演中增强口语交际能力，提高语文综合素养。（责编张敬亚）