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1、体育教育的创新模式分析 对于广大的中职学校体育教学工作者来说，中职学校体育教学改革和创新，是一个永无止尽的可研究命题，因为时代的发展会带动体育教学的不断前进和发展。本文结合笔者多年体育教学经验，从多个方面，对中职学校体育教学改革和创新问题进行了论述。 正文 中职学校体育教学改革和创新，并非是朝夕之间可以完成的简单工作，需要完成从理念到执行，从内容到模式等多方面的改进，并且需要中职学校有自己的辨识力，能够根据自身的社会环境和教学特色勇于对体育教学系统进行改革和创新。 一、中职学校体育教学价值理念的创新 体育教学在我国的中职学校教育体系中一直占据着重要地位，无论是在局势动荡的年代，还是在当前国富民
2、强的新时代，体育教学一直以各种方式、各种条件存在于各个时期的高等学校的教学过程中。这种对体育教学的坚持与整个社会对体育教学的价值理念有着密不可分的联系。强身健体、保家卫国是在过去相当长的一个时期内体育教学所体现出的核心价值理念，这种纯朴积极的价值观念在今后的体育教学发展中也绝不可忽视，但是随着社会的不断进步，整个社会大环境的日渐发展，体育教学所应该赋予和体现的价值内涵已经有了更丰富的发展。特别是在高等学校中，其教学对象的特殊性更是决定了中职学校体育教学应该有着更为重要的价值意义。 从学生个体的发展来讲，中职学校的体育教学能够帮助他们拥有健康的体魄，同时，各种高端的体育运动训练能够帮助他们更好的
3、融入社会，对他们的长远发展发挥积极的作用。从学校的角度出发，高等学校重视体育教学的建设，是丰富自身教学实力的一个重要内容，同时也是一个学校积极进步，重视竞争意识的重要体现。从整个社会的角度出发，高等学校重视体育建设对整个社会的体育事业发展发挥着重要的功能性和实效性，无论是在人才的培养，还是在整个社会体育氛围的创建上都发挥着不可或缺的作用。新时期的中职学校体育教学建设，必须着眼于全局，具备一定的前瞻性和战略性，以科学的价值理念为指导制定出相应的发展规划和发展策略。 二、中职学校体育教学教学内容的创新 中职学校体育教学改革，一个重要的基础准备就是要对中职学校体育的教学内容进行改革。我国的中职学校体
4、育教学，虽然已经经过很长时期的发展，但是在教学内容上并没有明显的进步和改善。在我国众多的中职学校中，体育教学依然呈现为传统的球类运动、田径运动为主打的教学局面，造成这种局面的原因一是与我国应试教育的教育机制有关，另外一个原因就是与我国对新兴运动的接受与传播具有一定的滞后性有关。我国的体育教育在过去一段时期内曾经出现过固步自封的消极状况，这也是导致我国的中职学校体育教学发展并没有吻合整个社会的前进和发展速度。 对于当前的中职学校体育教学改革，一项重要的工作就是要对中职学校体育的教学内容进行丰富和改进，在巩固和加强我国传统的优势体育项目的基础上，要积极引进国外的各项体育运动，例如近些年在我国日渐普
5、及的网球、瑜伽和跆拳道等，都可以纳入到高等学校体育教学的教学计划之中。其次，我国的中职学校体育教学并非要求整齐划一，各个中职学校可以依据其所在的地理位置和所处的经济环境来选择自己体育教学的项目和内容，发挥地域特色，例如在我国的南方地区由于降水量充沛学校可以重视游泳课程的教学，在东北地区气温严寒可以开展冰上运动的教学等。这些都是可以让中职学校依托其所具备的各种条件来对体育教学的内容进行选择，这种方式，既能保证资源的物尽其用，更是重视了特色体育项目的开发与教学。这对我国的中职学校体育教学发挥着重要的积极意义。 三、中职学校体育评价标准的创新 高等学校体育教学的一个重要环节就是考核，也就是我们通常意
6、义上所讲的评价体系。纵观我国的各大中职学校，体育教学的考核大部分延续着九年义务教育的体育课程考核模式和考核方式。例如 400 米、800 米的达标测试、仰卧起坐单位的数量考核等一些传统的测试标准和测试规则。诚然，这些测试在我国得以长期存在发展一定有着其存在的合理性和科学性，但是在我国的中职学校体育教学改革中，必须将评价标准作为改革的一项重要内容。我们提倡实现考核方式的灵活性和多样性，更多的将体育教学寓学于乐，这样不仅能调动学生学习的积极性，更是能达到体育教学的积极效果。 例如在我国的中职学校体育教学中，对于篮球、足球等这一类带有竞赛性质的体育运动可以通过对抗赛的形式来进行检测，并将考核的因素和
7、参考的标准扩展到输赢以外的更多内容，让学生树立对体育意识和体育精神的正确理解，输赢永远不是评价一项体育运动最完美的标准。另外，对于一些例如艺术体操等具有欣赏意义的体育教学内容，可以采取汇报演出的形式来对该项课程进行汇报和总结，这种考核方式和评价标准既尊重了运动本身的特性，更是对体育教学模式和内容的极大丰富。中职学校体育教学评价标准的改进，不仅会直接的作用到中职学校的体育教学效果中，更是会对各项体育内容的理念和内涵进行更深层次的解读，这会对我国的体育教学事业的发展起到长期可持续的作用，因此我们重视和落实好对此项内容的改革和创新。 二、体育教育应以学生为中心 罗杰斯“以人为中心”的理论是人本主义心
8、理学教育观的核心和基础。他认为人人都有创造性, 至少有创造性潜能, 人应该主动地发展这些潜能, 人生的最高追求是“自由创造”、“自我实现”, 教育目的应远远超越单纯的知识传授和智力的培养。他关注人的整体发展, 尤其是人的“内心生活”, 即人的情感、精神和价值观念的发展, 认为真正有效的教育是帮助学生发展积极的自我意识, 促进学习和个人潜力的充分发挥, 因而使他们成为“功能充分发挥”的人。 罗杰斯还明确主张教育的最终目的是培养能够适应变化和知道如何学习的有独特的人格特征而又充分发展的人, 是人的“自我实现”。这个教育目标是培养完整的人, 他称为“完人”。体育教育是在学校环境中, 通过体育课、课外
9、体育活动等组织形式, 使学生获得身心协调发展。学校体育不仅是学生陶冶情操、培养志趣、加强修养、提高精神境界的过程, 也是发展学生创造性潜能, 渐次达成“自我实现”的过程。随着学校体育改革的不断深入, 增强学生体质已不再是学校体育的惟一目标, 而促进心理健康、开发智力、培养全面素质等目标已提到了议事日程。 因此, 体育教学必须坚持“以人为本, 促进人的全面发展”的教育方向。一方面使每一个学生都投身到体育活动中, 并在教学活动和身体锻炼中得到提高, 体验到体育的乐趣, 领略到体育的魅力; 另一方面就是要因材施教, 因为每个学生的身体素质不一样, 为避免体育教学中“吃不饱”与“吃不了”的现象出现,
10、就要做到因材施教, 因势利导, 帮助学生找到一条最能有效地发挥他个人创造性和个性才能的途径, 鼓励学生去发现和发展最适宜自己的活动内容、活动方式和活动习惯, 激励他们超越自我、体现个性、实现自我。 结语无论是九年制义务教育，还是高等学校教育，体育教学都是一项重要的教学内容和教学课程。中职学校体育教学内容的改革和创新是一个牵涉到众多方面的重要课题，要建立真正科学创新的教学模式必须调动各方面的积极因素，从每一个细节入手，为建立一个科学教学系统打下坚实的基础。对于中职学校而言，体育教学必须与时俱进，根据当前的现状和未来的趋势制定好自己的教学方案和教育战略，迎合历史的潮流和顺应时代前进的步伐。本文主要探讨中职学校体育教学在新时期的创新意识和创新方案。