《关于农村小学教师对教育研究认识的研究.doc》由会员分享，可在线阅读，更多相关《关于农村小学教师对教育研究认识的研究.doc（5页珍藏版）》请在三一文库上搜索。
1、关于农村小学教师对教育研究认识的研究 当代的小学教师不再是单纯的教书匠，而是要成为教学的革新者。当前阶段对教学的要求为，培养具有过硬基础和合格素质的社会主义接班人。小学教育阶段是教育体系的基础，主要的任务是提升全民的整体素质。因此小学教师作为教育系统中的主导者和参与者，其自身的素质和能力直接影响着学生的基础水平。所以提升农村教师对教学研究的认识是非常必要的，这是推进全民素质教育和社会发展的基础，对于社会的发展有着重要的促进作用。 DOI10.16657/ki.issn1673-9132.2018.01.119 随着教学要求的提升，教师的职责不再仅局限于传道授业解惑，同时需要具有较强的科研能力，
2、这不仅是时代对教师提出的新的要求，同时也是我国教育改革的必然1。随着教育改革的深化，提升教师的素质，不是仅通过培训可以实现的，还需要能够提升教师的科研能力。但是由于农村小学边缘化严重，因此对教师的科研能力要求不高，落实不严，那么如何加强农村小学教师对教学研究的认识，提升农村小学教师教育研究的能力显得尤为必要。 一、 农村小学教师教育研究的必要性 （一） 有效解决小学教师科研动力匮乏问题 教学研究也称为教育科研，是对教育理论的研究，包括对教育历史、理论以及实践问题的研究。对于小学教师来说，主要是对教学的现状以及存在问题的研究。比如如何提升后进生的学习水平、优化课堂结构等等。通过对部分农村小学教师
3、的调查统计可见，学历达标率已经达到99%，但是在省级报刊上发表过文章或者获得过教研论文奖项的教师却寥寥无几2。同时通过对农村小学教师素质问题的调查研究显示，具备教学研究能力的教师人数仅占8%。因此加强对农村小学教师的教学研究能力提升是非常必要的。 （二） 有助于塑造教师的敬业精神 通过调查显示，当前社会上对小学教师的认识还存在误区，认为小学教师只要能够将每节课上好，班级学生学习的成绩比较好就可以认为老师是敬业的。对教师的职业修养、专业知识等都不够关注；同时还有一些人认为，小学教师的工作比较容易，随便一个高中学历以上的毕业生就可以教学；还有部分人认为小学教师没有发展空间可言，无论是福利待遇还是社
4、会地位都比较低。针对这些错误的观念，还需要通过提升教师的教学研究能力来予以否定和击破，使大家认识到小学教师的真正价值，同时促使教师不断地自我提升，培养教师的敬业精神3。 二、 提升农村小学教师教育研究水平的对策 （一） 激发教师的教学研究兴趣 首先，需要帮助教师转变教学的观念，使农村小学教师认识到，当前的教师任务不仅是教书育人，同时还需要能够利用教学规律，发挥自身的潜能，为教学的发展提供经验，并树立科学的教学研究观念。传统的认知中，认为教学科研是学校骨干教师以及教育专家和学者的任务，普通小学教师只需要上好课即可。这种错误的思想认识使得教师从事教学研究的热情降低，难以提升教师科研的主动性，因此必
5、须要转变教学的观念，激发教师的教学研究欲望。其次，还需要注重鼓励教师提出工作中存在的问题，鼓励所有教师都参与到教育研究中。从当前的小学教师能力水平来看，很多教师还不具备教育研究的水平，如果在这种情况下一味地强调教师的教学研究会存在很多的困难，也难以激发教师的教学研究兴趣。所以还需要从教师的最近发展区入手，使教师能够根据实际教学中存在的问题进行研究4。最后，我们还可以利用榜样的作用，引导教师投入教育研究中。可以利用省市的一些刊物，对一些优秀的教师进行介绍，包括教学中的成功经验，感人事迹等，从而使这部分教师成为其他农村小学教师的楷模，使其他教师认识到普通的农村小学教师可以成为模范，进而提升自身教育
6、研究的信心。 （二） 完善教学研究理论，提升教师思维能力 教育研究是一项复杂的工作，需要教师具有极强的动手和动脑能力，并将两种能力进行有效的结合。无论是动手能力还是动脑能力都需要有良好的理论基础和研究方法为依托，因此还需要帮助农村小学教师丰富教育理论基础，完善教育方法。首先加强教师们基础理论的学习，使教师掌握基本的教育研究原理5。同时，还可以采取聘请教育专家的形式来校为教师们讲解教育研究的相关问题，使教师们能够掌握教育研究的思维方法，包括发现教育问题，确定问题，组织实施等。 （三） 开展教学研究，提升教师科研能力 教学理论和研究方法是教师进行教学研究的基础，在掌握了这两项能力后，教师还需要将所
7、学的知识转化为实际的教学研究能力，并将这种能力付诸实践。首先，学校可以联合相关的教育研究部门开展教研活动，比如可以开展教学研大赛，对教师的研究课题、教学创新以及论文等进行评比，从而使教师的教学研究能够得到全面的点评，有利于提升教师的教学研究能力，同时使教师认识到自身在教学研究中存在的短板，并不断地进行完善。 三、结语 综上所述，小学教师对教学研究的重视度不足，特别是农村小学教师更缺乏教学研究的意识，进而导致小学教师的综合素质难以得到有效的提升，同时也影响农村小学的教学质量。所以还需要提升农村小学教师的教学研究认识度，促进教师积极地参与到教学研究中，并不断地提升农村小学教师的教学研究水平，为农村小学教学的发展奠定基础。