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1、大学生先进典型教育研究 大学生先进典型教育可以有效的促进高校思想政治教育工作。随着社会逐步走向国际化、信息化、网络化，大学生的思想趋于多元化，主体意识也逐步增强，各种大学生先进典型教育质量问题一一凸显。因此，如何从新的视角进行大学生先进典型教育，发挥大学生先进典型作用已经成为当前高校思想政治教育研究的重要课题。从大学生先进典型教育的重要性，大学生先进典型的榜样示范作用与特征、以及如何有效开展大学生先进典型教育三个方面进行了充分的论述。 大学生；先进典型；教育 典型是能够对人们的思想、观念、品质、行为等产生示范和导向作用的特定的人和事1。所谓先进典型教育是指在思想政治教育工作中树立典型，通过典型
2、人物和事例教育学生，使学生从中受到深刻的教育并提高思想觉悟。自古以来，学习毛泽东、周恩来、雷锋等历史伟人，感动中国的孝子陈斌强、“最美女教师”张丽莉等先进典型人物一直受到社会提倡，然而随着社会发展对于新时代的大学生而言，生活在大学生身边的先进典型，虽然不是十全十美，但是因为他们与学生朝夕相处，与大家熟悉亲近，更容易潜移默化的影响他们的思想、规范他们的行为、从而发挥榜样的力量，帮助大学生树立正确的世界观、人生观和价值观与大学生先进典型。 一、大学生先进典型教育的重要性 （一）高校思想政治教育工作的重要方法 大学生是一个思想活跃、充满朝气的群体，他们喜欢追随潮流、闻风而动，更喜欢特立独行、标新立异
3、，所以先进典型来自他们中间具有真实可信性，也更具有亲和力，这样的先进典型能缩短与大学生的距离，更易于接受。作为思想政治教育者，要善于激起大学生对先进典型的敬佩之情，只有使他们在心灵深处对学习的典型产生惊叹，敬佩之情，才能使外在的学习转化为大学生心目中的榜样，还要经常组织一些交流沟通活动，通过讨论、评价等帮助大学生深刻把握典型的思想言行及其社会意义及价值，加深他们的认识从而形成自律意识。 （二）高校思想政治氛围营造的重要方法 “点燃盏盏灯，才能照亮一大片”。2单纯的用一个标准要求所有大学生，就会造成先进典型的辐射性不强，不能发挥有的放矢的功能，思想政治教育的效果也会弱化。针对青年大学生的身心发展
4、特点，形成社会向导是大学生思想政治教育活动的关键。第一，对大学生先进典型的宣传能形成正确的舆论向导。当前信息的传递途径多种多样，报纸、杂志、广播以及计算机网络、手机信息等新科技通过大量信息对大学生先进典型进行报道，宣传等，以高尚的精神感染周围的同学，形成强大的社会舆论和正确的舆论向导。第二，营造良好的高校学习环境，充分利用课堂环境，发挥典型示范在大学生思想政治教育方法中的主导作用，通过德育讲座、评优评先和志愿者活动等加强校园文化及校风班风建设，培育“先进典型”的校园氛围，增强大学生的责任感与主人翁意识，营造良好的校园及社会氛围，唱响主旋律。 二、大学生先进典型的榜样示范作用与特征 （一）大学生
5、先进典型的基本特征 不论是在校园内，还是社会上大学生先进典型的事例举不胜举，“春运雷锋帮助万人回家”的裴济洋，“舍身救人勇擒持刀歹徒”的李潇、以及2018年中国大学生年度人物杨璐菁等，他们也是生活中的平凡人，但是他们有着不平凡的生活态度和积极地人生追求，用自己感人的事迹影响着着周围的人。他们身上都有着当代大学生先进典型的基本特征艰苦奋斗、自强不息；踏实严谨，积极乐观；开拓进取，勇于创新；信念坚定，自信豁达。他们是当代大学生的榜样，每个大学生只要从身边点滴做起，积少成多，这种潜移默化的感染作用不容忽视。 （二）大学生先进典型的榜样示范作用的具体表现 大学生先进典型的榜样示范作用具有说服力、感召力
6、以及巨大的示范、激励和推动作用，通过一点一滴的小事，激发同学们积极向上的精神，使社会风貌得以升华。先进典型这种积极向上的前进力量主要体现在三个方面第一，引起思想共鸣。“同一年龄段的学生，他们的思想、价值观和他们关注的焦点，以及为人处事的态度方式，往往具有相通性，利用他们中的典型对其他学生言传身教，具有很强的说服力，更易被学生接受。3”通过对典型事例、榜样人物的宣传，把抽象说教变成形象教育，以引起大学生的思想共鸣，具有强烈的说服力和感染力。第二，带头示范和导向作用。“由于好的榜样是某种思想品德的具体体现，其生动鲜明的形象，使人们对行为准则、道德规范易于理解，易于效仿，从中受到感染和激励，因而具有
7、强烈的教育作用4。”大学生先进典型应处处以身作则，在学习和活动中都应走在同学的前面，处处给同学做表率，成为同学学习的榜样，影响和带动一大批学生实现自身的目标和肩负的历史任务而共同奋斗。榜样的力量是无穷的，只要这些先进典型带了头，就会在学生中产生巨大的示范作用，大学生就会对他们当中的一些典型产生信任感。这样先进典型就能成为大学生心目中的先进典型带头人。第三，以人为镜，可以明得失。古语云“以铜为镜，可以正衣冠；以史为镜，可以知兴替；以人为镜，可以明得失。”大学生先进典型就像一面镜子，可以使大学生经常对照检查自己，了解自己的不足和差距，从而不断的去努力克服缺点。大学生模仿能力强，容易受到道德榜样的鼓
8、励，可以推动他们做好事的积极性和主动性，能够自觉控制不符合道德标准的言行，如遇不良诱惑，因受内化的道德榜样提醒，主动抵制干预，调整心态，以榜样为鉴，克服缺点，就能不断进步。达到新时代大学生所需要的思想政治素质水平，做合格的社会主义事业的建设者和接班人。 三、有效开展大学生先进典型教育的基本思路 “一个好的大学生先进典型具有强大的说服力和吸引力，它像一面旗帜感召和带动着大学生，激励他们的自尊心和进取心，激发他们的积极性和创造性。5”对于大学生而言，大学生先进典型使他们成长过程中不可或缺的重要元素，对他们的道德标准及人格发展起着重要的促进作用。 （一）客观选择大学生先进典型 大学生先进典型是大学生
9、学习和效仿的榜样，其高尚品德应该符合大学生普遍的道德追求，只有这样大学生先进典型才能很好的发挥作用。大学生先进典型源于生活，源于大学生之中。要善于识别和发现大学生先进典型，了解大学生心目中的偶像，通过实际调查研究，挖掘具有特殊意义和推广价值的大学生优秀事迹，经常开展选拔大学生先进典型活动，例如“感动中国”、“十佳”、“年度人物”等评选活动树立大学生先进典型形象。避免“神圣、完美、过于理想化”的先进典型形象，这样典型形象越来越受到大学生的排斥，当代大学生有着自己独特的思想，不会盲目崇拜先进典型，“英雄主义”在他们看来已经渐渐消失。因此，在树立大学生先进典型时，要实事求是，“金无足赤，人无完人”，
10、只有这样才能客观地树立起大学生心悦诚服的榜样。 （二）正确看待大学生先进典型 由于大学生的生活经历不同，知识观念和思想观念以及认知发展水平不一致，因此要有针对性的引导他们，让大学生对榜样的行为能够认同、理解并接受，从而才可能产生向先进典型学习的动力。当然对先进典型的认识不能极端化，不能盲目的模仿，要冷静、客观的认同自己所喜爱的先进典型，认清他们的优缺点和特长。大学生先进典型不是没有缺点，不是不能批评，特别是处于科学技术日新月异的今天，更应该帮助他们不断提高科学文化素质，加强理性修养，永葆先进典型应有的特质。要善于培养和爱护大学生先进典型，大学生先进典型一般都具有高尚品德，值得广大大学生的钦佩和
11、学习，但也正因为这个特点，他们的学习、生活等方面承受的压力更重，困难更多。我们不能因为他们是典型而忽视他们的困难和负担，他们也难免会遇到困难，在人生的成长阶段会遇到迷茫和困惑。我们要在生活上关心和爱护他们，切实帮助解决他们生活中遇到的实际困难和问题，解除他们的忧愁，以便最大限度的调动他们的积极性、主动性和创造性，更好的发挥先进典型的作用。 （三）认真学习大学生先进典型 开展“学习先进典型”等类似的主题实践活动，组织大学生认真学习大学生先进典型事迹，学习他们从思想上坚定理想信念，学习他们艰苦奋斗、不断创新的精神，学习他们乐观开朗，积极向上的人生态度。例如通过组织第二课堂，党团学活动、志愿者活动等
12、与典型近距离接触，让典型生活化，对大学生的触动贴进化，使典型对大学生的品质形成有感染作用、示范、激励和矫正作用。从身边的优秀人物、道德楷模出发进行学习，让各个层次的学生都有不断追求、不断上进的愿望和信心。另外针对大学生自我意识迅速增强，十分注意自己的优缺点及外界对自己的评价这一特点，可以利用榜样示范法、开展同伴教育。每个学生在学习、生活、劳动方面都有自己的闪光点，抓住每一个学生的闪光点，着重培养学生赏识他人优点的意识和能力，清楚的认识到同伴对自己的影响，对自己形成正确的世界观、人生观和价值观，使每一位大学生都成为他人学习的榜样。 1李虹.新时期先进典型对青年大学生的影响研究J.福建师范大学硕士
13、学位论文，201811. 2兰陈妍.先进典型对大学生教育实效性的探析J.黑龙江教育学院学报，2018，（10）42-44. 3冯小茹.德育中榜样示范应注意的问题J.教学与管理， 2018（8）44 语文课本中的文章都是精选的比较优秀的文章,还有不少名家名篇。如果有选择循序渐进地让学生背诵一些优秀篇目、精彩段落,对提高学生的水平会大有裨益。现在,不少语文教师在分析课文时,把文章解体的支离破碎,总在文章的技巧方面下功夫。结果教师费劲,学生头疼。分析完之后,学生收效甚微,没过几天便忘的一干二净。造成这种事倍功半的尴尬局面的关键就是对文章读的不熟。常言道“书读百遍,其义自见”,如果有目的、有计划地引导
14、学生反复阅读课文,或细读、默读、跳读,或听读、范读、轮读、分角色朗读,学生便可以在读中自然领悟文章的思想内容和写作技巧,可以在读中自然加强语感,增强语言的感受力。久而久之,这种思想内容、写作技巧和语感就会自然渗透到学生的语言意识之中,就会在写作中自觉不自觉地加以运用、创造和发展。4胡乔木.中国大百科全书.教育.北京中国大百科全书，198513. 5曹玉娟，杨海明.浅谈新时期大学生先进典型榜样示范作用的发挥J.教书育人.2009（15）58-59. 家庭是幼儿语言活动的重要环境，为了与家长配合做好幼儿阅读训练工作，孩子一入园就召开家长会，给家长提出早期抓好幼儿阅读的要求。我把幼儿在园里的阅读活动
15、及阅读情况及时传递给家长，要求孩子回家向家长朗诵儿歌，表演故事。我和家长共同配合，一道训练，幼儿的阅读能力提高很快。（宣蒙蒙（1985.12-），女，山东滨州人，2018年毕业于上海体育学院，硕士研究生，助教，上海应用技术学院，专业体育教育训练学，研究方向体育人才培养；刘嘉宁（1981.03-），女，辽宁铁岭人，硕士研究生，助教，2018年毕业于华中师范大学，上海应用技术学院，专业历史文献学，研究方向明清历史文献。）“师”之概念，大体是从先秦时期的“师长、师傅、先生”而来。其中“师傅”更早则意指春秋时国君的老师。说文解字中有注曰“师教人以道者之称也”。“师”之含义，现在泛指从事教育工作或是传授知识技术也或是某方面有特长值得学习者。“老师”的原意并非由“老”而形容“师”。“老”在旧语义中也是一种尊称，隐喻年长且学识渊博者。“老”“师”连用最初见于史记，有“荀卿最为老师”之说法。慢慢“老师”之说也不再有年龄的限制，老少皆可适用。只是司马迁笔下的“老师”当然不是今日意义上的“教师”，其只是“老”和“师”的复合构词，所表达的含义多指对知识渊博者的一种尊称，虽能从其身上学以“道”，但其不一定是知识的传播者。今天看来，“教师”的必要条件不光是拥有知识，更重于传播知识。