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1、如何在初中数学教育教学实践中探索新思路 摘要：随着课程目标与课程内容的改革，初中数学教学也相继进行了改革。本文依据新课标的要求，结合初中数学教学的实际，就如何进行初中数学教学进行了再议。 新课标中指出数学是人们生活、劳动和学习必不可少的工具，数学知识无处不在。作为一名初中数学教师，应善于从学生实际出发，能充分发挥教师和学生两方面的积极性，从而达到良好的教学效果。为了达到上述目标教学教师必须做到以下几点： 1.建立和谐的师生关系 和谐融洽的师生关系是实施愉快教学的前提和基础，也是诸多人际关系中的主导因素。在教学过程中，教师要充分利用一切可利用的学习和条件，通过讨论、分析、辩论等方式进行公开的交流
2、和协作，在同学之间达成理解的共识和认可，为个体行为的改变奠定基础。改变传统满堂灌和填鸭式的教学方法，使学生乐于参加活动，课堂气氛活跃，积极参与到教学过程中，从而使大面积提高学生的综合素质、提高教学质量成为可能，也为培养学生的学习能力和终身学习能力创造了良好的条件。 2.教学中增添一些生动有趣的数学知识 在初中数学教学中，教师可结合学习内容讲述诸如数学发展简史、数学理论所经历的沧桑、数学家的成长过程和有关贡献、数学中某些结论的来历名称以帮助学生理解和记忆数学知识，还可有的放矢地讲述一些趣味性强、容易使学生产生强烈好奇心和丰富想象力的数学典故，不仅活跃了课堂气氛，又令学生产生了愉快的学习心理，自然
3、意兴盎然、其乐无穷。例如：勾股定理及其逆定理的应用是教学中的重点又是难点，学生普遍感到内容简单但很难灵活运用。于是我首先介绍中国古代著名数学著作周牌算经中关于勾股定理内容的著名叙述，即勾三、股四、弦五，接着又列举并解答了九章算术中记载的一个关于勾股定理应用的实际问题，让学生在钦佩古人数学钻研精神的同时，对中国古代数学成就倍感自豪，继而克服因畏难而造成的学习困难。 3.切实抓好课堂教学，进一步提高教学效果 3.1创设情境，活跃思维。精彩的课堂开头，往往给学生带来新异、亲切的感觉，不仅能使学生迅速地由抑制到兴奋，而且，还会使学生把学习当成一种自我需要，自然地进入学习新知识的情境。因此，创设一个学生
4、学习情境，不但激发学生学习兴趣，激起学生好奇的心理，促使学生由好奇转化为强烈的求知欲望，而且还活跃学生的思维，从而尽快地进入最佳的学习状态。比如讲初二几何平行线等分线段定理时，向同学们亮出1根1米长的竹竿问：同学们，能在不用刻度的情况下，迅速将这根竹竿五等分吗？这样一来，创设了探究问题的情境，激起了学生学习这节课的兴趣，活跃了学生的思维，很快进入最佳的学习状态，积极主动参与课堂学习之中，对问题进行实践性的探究活动。这节课的学习效果非常明显，达到了预期的教学目标。 3.2使学生进行独立思考和自主探索。教学应为学生提供自主探索的机会，让学生在讨论的基础上发现知识。比如讲授轴对称图形时，出示松树、衣
5、服、蝴蝶、双喜等图形，让学生讨论这些图形具有的性质。学生经过讨论得出这些图形都是沿一条直线对折；左右两边都是对称的，这些图形的两侧正好能够重合。学生自己得出了轴对称图形这个概念。为了加深学生的理解，当学习了轴对称图形之后，可以让学生两两提问生活中的（比如数字、字母、汉字、人体、教师中的物体等）轴对称图形。学生在自主探索的过程中，经历了观察、实验、归纳、类比直觉、数据处理等思维过程。 3.3鼓励学生合作交流。为了促使学生合作交流，在教学组织形式和教学方法上要变革，由原来单一的班级授课制转向班级授课制、小组合作学习多种教学的自制形式。教师可指导学生在小组中从事学习活动，借助学生之间的互动，有效地促
6、进学生的学习，并以团体的成绩为评价标准，共同达成教学目标。在教学中，应注意如下几个方面：首先，合理分组。为了促进学生进行小组合作学习，首先应对全班同学适当分组。分组时要考虑学生的能力、兴趣、性别、背景等因素。一般讲，应遵循组内异质、组间同质的原则，保证每个小组在相似的水平上展开合作学习。其次，明确小组合作的目标。合作学习由教师发起，教师不是合作中的一方。这种外部发起式的特征决定了学生对目标的理解尤其重要。只有理解了合作目标的意义，才能使合作顺利进行。因此，在教学中，每次合作学习，教师大致应明确提出合作的目标和合作的要求。 4.培养学生的创新兴趣，发展学生创新能力 4.1利用学生渴求未知的、知识
7、解决力所能及的问题的心理，培养学生的创新兴趣。我们可以利用数学中图形的美，培养学生的兴趣。生活中大量的图形有的是几何图形本身，有的是依据数学中的重要理论产生的，也有的是几何图形组合，它们具有很强的审美价值，在教学中宜充分利用图形的线条美、色彩美，给学生最大的感知，充分体会数学图形给生活带来的美。我在教学圆一章时，首先提出下列问题让学生思考：我们骑的自行车车轮为什么做成圆形的，如果做成其它图形的会怎样？吃饭用的碗是圆形的，若做成方的会怎样的？学生对这些问题的提出很感兴趣，很快地产生了强烈的求知欲望，这对于培养学生的创新能力十分有利。教学中把圆的知识点逐步展开了，最后又引导学生探索圆中辅助线的规律
8、，编成如下口诀：圆中辅助线规律记心间，弦和弦心距亲密紧相连；有直径，作直角，顶点就在圆上也；有切线，找切点，切点圆心连；两圆相切公切线，两圆相交公共弦；掌握方法勤思考，圆中问题不困难。这样，学生的兴趣更加高涨，并表现出了强烈的探索意识，从而达到了培养学生创新与能力的目标。在教学中尽量把生活实际中美的图形联系到课堂教学中，再把图形运用到美术创作、生活空间的设计中，使他们产生创造图形美的欲望，驱使他们创新，维持长久的创新兴趣。 4.2合理满足学生好胜的心理，培养创新的兴趣。学生都有强烈的好胜心理，如果在学习中屡屡失败，会对从事的学习失去信心，教师创造合适的机会使学生感受成功的喜悦，对培养他们的创新能力是有必要的。比如：我们在教学中，根据数学课教学特点和初中生好胜心理，在将系统的基本知识讲解和练习后，应针对不同的群体开展几何图形设计大赛、逻辑推理故事演说等活动，让学生展开想象的翅膀，发挥他们不同的特长，在活动中充分展示自我，找到生活与数学的结合点，感受自己胜利的心理，体会数学给他们带来的成功机会和快乐，培养其创新的兴趣。