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1、如何提高小学 音乐课堂教学的有效性 摘 要：在小学教育中，音乐教学是培养学生审美观和艺术观的一门课程。但是可以看到，很多学校在音乐教学方面仍然存在问题，沿用传统的课堂教学方式，致使学生学习兴趣低下，课堂教学效率也不高。本文就小学音乐课堂教学的有效性展开探讨，分析问题，并提出相关的意见和建议。 传统的小学音乐教学单调乏味，教学方法陈旧不变，可以从小学阶段一直沿用到高中教学阶段，造成了音乐课堂教学缺乏有效性。要提高学生的学习兴趣和教师的教学水平，就要转变教学观念，革新教学理念。通过增强学生的主体地位，运用各种策略进行音乐教学，从而提高音乐课堂教学的有效性，而这也是小学音乐教师需要研究的
2、主要课题。 一、关于音乐课堂教学的有效性 近年来的新课改让音乐教学焕然一新，课改观念的普及让教师开始转变教学理念，灵活地运用教材、组织教学内容，同时，学生的学习方式也在随之改变。与此同时，新课改和素质教育在我国的实施，仍然处在探索发展阶段，所以存在一些不可避免的问题。教师缺乏明确的课堂教学目标，没有深入地理解和运用教材，课堂教学内容肤浅。教师的主体地位太过凸显，在课堂教学中，教师占据主体地位，只重视说教，而学生只是机械地接受知识，造成了“填鸭式”的课堂教学局面。对于学生来说，音乐是需要欣赏的，而不是单纯的知识层面上的，这种“填鸭式”教育显然无法满足学生对音乐的艺术性的追求，忽视了学生的自主学习
3、和自主思考的能力。教师对学生的评价太过片面，只看重成绩，没有看到学生的学习态度或者学习效果等因素，认识有很强的局限性。 二、如何加强音乐课堂教学的有效性 （1）激发兴趣。兴趣是最好的老师，有了学习音乐的兴趣，学生才能有动力去学习，有了学习动力，才能有学习的高效率。教师要积极地培养学生学习音乐的兴趣，让他们从被动学习转变为主动学习，让枯燥无味的课堂教学变得丰富多彩。教师可以使用多种多样的教学方法，例如在课堂教学中，使用图片来让学生认识音乐家，使用幻灯片等多媒体教学方式，让抽象的音符变得具体，让学生能够真切地感受到音乐，激发他们学习音乐的欲望，并且让他们感受到学习音乐的巨大乐趣。 （2）激励教学。
4、小学生的知识水平和认知水平都还不高，所以都很渴望在学习中得到赞赏。对于小学生天真活泼的性格，教师显然不能用严厉的批评来封堵他们学习音乐的兴趣。教师可以采用一些激励机制，例如“小红花”这个方法，当教师在音乐课上提出问题，学生能够自主解决时，就可以奖励一个“小红花”，让学生家长也可以看到，鼓励学生更加努力、认真地学习音乐知识。 （3）让学生成为课堂的主体。传统的教学方式凸显教师的主体地位，忽视了学生在课堂教学中的作用， 造成了学生机械地学习。教师可以创建情境，引导学生进入课堂学习中，例如在上课前几分钟，给学生放一些好听的歌曲，或者让学生跟着歌曲拍子有序地进入教室,这样就能够在课堂教学开始前引导学生
5、进入音乐学习的氛围中。由于音乐课一般课时较少并且时长较短，教师可以在每节课下课时，为学生安排一些问题，例如鼓励学生自己去了解教材上音乐的特点和风格等，这样就等于预习了课程，在下节课上课时，能够有更好地代入感。低年级的音乐课教学时间并不长，而传统的填鸭式教学没有充分地利用课堂时间，很可能教师在讲台上教学，而学生在下面玩或者学习其他科目的功课。所以最重要的就是重视学生在课堂教学中的主体地位，鼓励学生主动地参与到课堂教学中，如果学生能够回答教师提出的问题，可以给予一定奖励，这样才会激励更多的学生回答问题。即使学生回答错误，教师也应该持一种宽容的态度，不能单纯地加以批评，而是应该鼓励学生主动找出错误并且改正，这样才能够真正地达到教学的目的。 （4）寓教于乐。教材知识都是比较枯燥的，对于好奇心旺盛的小学生来说，教材知识难以满足他们的求知欲，但是这些知识也是学生必须掌握的。所以教师应该“寓教于乐”，让枯燥的课本知识更加有趣形象。例如在“认识五线谱”的教学中，可以先教“手指五线歌”，学生边唱边学，进一步加强课堂教学的有效性。 综上所述，现今仍然有很多音乐教师不注重课堂教学的效率问题，仍然使用传统的“填鸭式”教学方法。所以，教师应该积极顺应新课改的步伐，转变教学思想，寓教于乐，才能有效保证课堂教学的高效性。